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摘 要：在新课标的指导下，小学数学受到了更多人的关注。随着教育改革步伐的不断推进，如何提高小学生的自主学习能力成为小学教育中的主要问题。在数学学习中，自主学习能力可谓是重中之重，是学好小学数学的有利推手，对小学数学老师如何培养学生自主学习能力的问题展开了研究和讨论。
关键词：小学教师;小学数学;自主学习能力;策略
在小學数学教学当中，教师永远都是学生最重要的指导人、引路人，如何正确且全面地发挥教师的正向作用，是一个令人深思的教育问题。那么如何引导孩子们形成自主学习能力更是重中之重。数学课程能够锻炼学生的思维能力和自主学习能力，自主学习能力在基础数学教育的建立和发展中具有非常重要的地位。因此，教师必须创设课堂环境，尊重学生的主观状态和个体差异，以便启发所有学生并提高他们的自主学习能力。因此，小学数学老师应该善于观察，按时跟进，找到学生的切入点，充分应用在课堂教学中，向学生介绍问题的要点并告知学生他们的想法，激发学生的数学感知能力。
一、小学数学中培养学生自主学习能力的重要性
1.有利于开发学生智力
人的大脑分为左脑和右脑，由于学生的大脑开发程度存在差异，所带来的学习效果也不同。左脑主要负责抽象逻辑思维，有效开发后可以发现逻辑思维能力会有显著提高，他们对数学的自主学习能力会更强。右脑与图像思维的发展直接相关，丰富的想象力就是右脑开发的结果，而且联想能力也会大幅提升。现如今有些小学数学教学工作缺乏科学和理论指导，普遍对抽象思维的培养更加重视，而忽略了学生的想象能力和自主学习能力，这不利于他们形成完整的思维框架，同时也无法达到提高思维能力的目标。我们要注意的是这个时间段的学生，身心发展尚未成熟，处于萌芽期，数形结合的教学方式可以使学生左右脑共同发展，更有利于大脑整体发展，开发学生智力。
2.对于学生的长久发展有极大的促进作用
众所周知，一般要求思维能力方面的工作薪资待遇都是不错的，比如程序员、设计员、证券等都是高薪的工作，但是他们的工作性质决定了他们的思维能力和数学思想必须要有一定水平，数学是一门非常符合逻辑的学科，而数学的主要任务也是培养学生的数学思维和数学思想，如若具有较好的自主学习能力，对于学生的日常生活和学习也是有极大的好处，对于学生的长远发展是百利而无一害的。并且自主学习能力的提高对学生理解数学也有积极作用，因此，小学数学教育要改变以前的教育观念，让学生学好数学思想方法成为小学教育的目标，教会学生使用计算方法来理解，真正地学习和运用数学思维，并在未来的数学学习中逐步学习。
二、小学数学教学中存在的问题
1.教学观念相对落后
教师的观点对学生的学习有重大影响。当今时代，我们必须充分重视学生课堂的主体地位，观察是获取数学知识最基本的方法，是提高技能、培养数学智慧、形成数学意识的最重要工具，也是培养学生数学思维能力的重要工具。但是，在当前的许多数学教学中，教师仍然对教学方法存在误解，并不真正了解学生的状况，而且教学过于严格。每当我们要开始新课的时候，因为每位学生的思维方法都不太相同，没有固定的标准，难以真正理解老师所教的知识。知识不能有效地结合在一起，学生跟不上教师的教学步伐，也不能与其他学生一起发展。
2.课堂氛围过于压抑
目前，许多教师仍缺乏与学生之间的交流。为了应付考试，许多老师满堂灌，并删除了要求学生提出问题的环节，老师在课堂上过于权威。这使学生很难提高他们的自主学习能力，他们感到非常沮丧，并且无法对数学学习产生兴趣。小学生年龄小，还没有形成自己的思维方式和对与错的看法，因此在学习知识的过程中，他们遵循老师的教导，没有自己的学习方法。这使许多学生无法学习数学，在学习过程中变得疲倦，不利于学生自主学习能力的开发。
3.老师整体专业素质不高
小学阶段的数学学习是为他们思维能力和自主学习能力的成长打下基础，所以老师一定要有非常高的个人专业素养，不仅仅在于数学知识上，更在于教学方法和个人品质等方面，要对数学中逻辑思维能力教学方面有自己的理解。然而目前的师资质量不够高是普遍的问题，特别是在小学低年级阶段，师资力量薄弱是小学数学教学的主要问题之一，需要引起社会的重视，否则对于小学数学教育来说将是不小的阻碍。
三、小学数学教师培养学生自主学习能力的策略
1.趣味性教学模式有助于提高学生学习数学的兴趣
数学这门课对于思维和逻辑能力有极强的锻炼作用，自主学习能力对于人的一生是受益无穷的，对于智力的发展也有积极作用，但是学习的动力来源于兴趣，那么趣味性的课堂就显得十分重要了。我们要知道小学生这个群体的特殊性，他们对类似于数学这种不太容易理解和学习的科目是不太感兴趣的，这个年龄段的学生通常具有爱玩、多动、注意力不集中等“毛病”，再加上数学这门学科的枯燥特点，除了对数学天生就有好感的学生以外，很难让其他学生热爱数学这门课。
比如，老师可以在开课前提前告知这节课的安排，让他们知道这节课会有某某游戏环节，提前调动学生的兴趣，让学生在前半部分的枯燥课堂中时刻保持期待的情绪，同时也能让学生时刻保持热情。尽管小学阶段的数学知识内容是整个数学学科体系中最为简单、基础的部分，但是由于学生的年龄较小且智力水平正处于发育阶段，学生参与数学游戏的过程也是他们探索数学知识的过程，趣味性教学模式可以有效提高学生对数学学习的兴趣，进而提高他们的自主学习能力，也提高了学生在课堂中的积极性。
2.教师要教会学生在解答题目的过程中体验数学思想方法
做题是数学学习中必不可少的一个过程，在解题的过程中，学生会对解题过程和其中的数学思想有一个反复运用的体验，当他们对数学有一个相对完整的体验后，会更加主动地去学习数学。当然这个过程是十分枯燥无味的，这就需要老师适当地引入一些“趣味习题”，对于同样的数学思想方法，多展示一些不同类型的题目，让他们通过不同题目去感受同一种数学思维;也可以作为“每日一题”的形式，对解出题目的前几名学生可以设置一些小奖励，如糖果、气球等小礼物，这个阶段的学生都是十分“好战”的，他们很乐意去挑战一些有趣的题目，再加上小礼物的吸引，让学生可以在快乐中学习，同时他们也在潜意识中体验到数学思想方法的妙处。 3.激发学习兴趣，提升教学有效性
如果让小学生主动学习、主动参与课堂，就必须以兴趣为导向，无论在何时何地，兴趣都是我们最好的老师。如果没有兴趣，那么接下来的数学教学活动就不会有特别好的效果，老师对于这点可以展开一些趣味性的“游戏教学”，比如用魔方、铅笔盒等类似的物体代替教学模具，可以有效地激发学生的兴趣，这样一来，学生就会积极地参与到课堂中，有利于营造一个好的课堂氛围，有助于促进数学核心素养的后续培养，也提高了他们的主观能动性。
4.培养学生的数学思维
数学思维是数学核心素养培养过程中的核心内容，也是自主学习能力提升的有效途径。要让学生形成一个数学思维的雏形，在以后的教学过程中再慢慢完善，一步一个脚印。比如，在数学题中，虽然大多只有一个正确结果，但是却可以使用多种方法进行解答。“一题多解”是很常见的情况，那么老师就可以多多安排这种数学题，去发起提问，比如“移动火柴”的问题，移动其中的任意一根，就可以变成另一个形态，也会影响结果的改变，让学生都参与进来，在纸上写出自己的想法和移动方案，最后再由老师来检查最终结果。在这个过程中老师要发挥自己的引导作用，保证学生的思维方法和解题方向是正确的，要让学生的思维活跃起来。
5.广泛开展数学课外活动，激发学生学习数学的兴趣
除了从知识、课堂方面进行改进以外，在课外的活动辅助也是十分必要的。如在课下适当引导学生参与一些数学活动，比如讲关于数学方面的故事和数学家的故事，鼓励学生写数学日记等;在家里，家长也可以适当地让孩子们帮忙记一些小账目，让孩子切身参与到生活中的数学活动之中，组织有趣的数学游戏，如数学知识接龙，解数学趣题等，让他们学会从生活中找到数学活动的存在，暗示数学对它们生活的重要性，从小培养他们的数学兴趣，也有利于他们数学思维的建立，对于他们以后的发展有积极作用。适当的课外教学与课内教学相结合，使知识以不同的方式呈现在学生的生活当中，这是一个经过实践验证的真实有效的提高学习效率的小技巧。老师和家长只要从以上几方面多加钻研、实践，学生不但不会对数学学习产生厌学情绪，反而会对数学越来越感兴趣，可以主动探究其中的奥妙。
四、结语
综上所述，小学数学教师首先要提高对培养学生自主学习能力的重視，在新课改的指导下，不断改革教学方法，做好学生引导人的角色，做好学生的数学思维建设工作，同时要适当地组织一些游戏性的数学活动，要让孩子们在潜移默化中慢慢学习，需要长久积累才能使学生成长。
参考文献：
[1]刘红梅.小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中国教育技术装备，2017（7）.
[2]陈伟伟.小学数学课堂上学生自主学习能力的培养研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（6）：174.
[3]王桐.浅谈小学数学教学中自主学习能力的培养[J].基础教育参考，2018（6）.
[4]田晓艳.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（2）：78.
[5]王锐.试论合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（2）：81-82.
关键词：小学教师;小学数学;自主学习能力;策略
在小學数学教学当中，教师永远都是学生最重要的指导人、引路人，如何正确且全面地发挥教师的正向作用，是一个令人深思的教育问题。那么如何引导孩子们形成自主学习能力更是重中之重。数学课程能够锻炼学生的思维能力和自主学习能力，自主学习能力在基础数学教育的建立和发展中具有非常重要的地位。因此，教师必须创设课堂环境，尊重学生的主观状态和个体差异，以便启发所有学生并提高他们的自主学习能力。因此，小学数学老师应该善于观察，按时跟进，找到学生的切入点，充分应用在课堂教学中，向学生介绍问题的要点并告知学生他们的想法，激发学生的数学感知能力。
一、小学数学中培养学生自主学习能力的重要性
1.有利于开发学生智力
人的大脑分为左脑和右脑，由于学生的大脑开发程度存在差异，所带来的学习效果也不同。左脑主要负责抽象逻辑思维，有效开发后可以发现逻辑思维能力会有显著提高，他们对数学的自主学习能力会更强。右脑与图像思维的发展直接相关，丰富的想象力就是右脑开发的结果，而且联想能力也会大幅提升。现如今有些小学数学教学工作缺乏科学和理论指导，普遍对抽象思维的培养更加重视，而忽略了学生的想象能力和自主学习能力，这不利于他们形成完整的思维框架，同时也无法达到提高思维能力的目标。我们要注意的是这个时间段的学生，身心发展尚未成熟，处于萌芽期，数形结合的教学方式可以使学生左右脑共同发展，更有利于大脑整体发展，开发学生智力。
2.对于学生的长久发展有极大的促进作用
众所周知，一般要求思维能力方面的工作薪资待遇都是不错的，比如程序员、设计员、证券等都是高薪的工作，但是他们的工作性质决定了他们的思维能力和数学思想必须要有一定水平，数学是一门非常符合逻辑的学科，而数学的主要任务也是培养学生的数学思维和数学思想，如若具有较好的自主学习能力，对于学生的日常生活和学习也是有极大的好处，对于学生的长远发展是百利而无一害的。并且自主学习能力的提高对学生理解数学也有积极作用，因此，小学数学教育要改变以前的教育观念，让学生学好数学思想方法成为小学教育的目标，教会学生使用计算方法来理解，真正地学习和运用数学思维，并在未来的数学学习中逐步学习。
二、小学数学教学中存在的问题
1.教学观念相对落后
教师的观点对学生的学习有重大影响。当今时代，我们必须充分重视学生课堂的主体地位，观察是获取数学知识最基本的方法，是提高技能、培养数学智慧、形成数学意识的最重要工具，也是培养学生数学思维能力的重要工具。但是，在当前的许多数学教学中，教师仍然对教学方法存在误解，并不真正了解学生的状况，而且教学过于严格。每当我们要开始新课的时候，因为每位学生的思维方法都不太相同，没有固定的标准，难以真正理解老师所教的知识。知识不能有效地结合在一起，学生跟不上教师的教学步伐，也不能与其他学生一起发展。
2.课堂氛围过于压抑
目前，许多教师仍缺乏与学生之间的交流。为了应付考试，许多老师满堂灌，并删除了要求学生提出问题的环节，老师在课堂上过于权威。这使学生很难提高他们的自主学习能力，他们感到非常沮丧，并且无法对数学学习产生兴趣。小学生年龄小，还没有形成自己的思维方式和对与错的看法，因此在学习知识的过程中，他们遵循老师的教导，没有自己的学习方法。这使许多学生无法学习数学，在学习过程中变得疲倦，不利于学生自主学习能力的开发。
3.老师整体专业素质不高
小学阶段的数学学习是为他们思维能力和自主学习能力的成长打下基础，所以老师一定要有非常高的个人专业素养，不仅仅在于数学知识上，更在于教学方法和个人品质等方面，要对数学中逻辑思维能力教学方面有自己的理解。然而目前的师资质量不够高是普遍的问题，特别是在小学低年级阶段，师资力量薄弱是小学数学教学的主要问题之一，需要引起社会的重视，否则对于小学数学教育来说将是不小的阻碍。
三、小学数学教师培养学生自主学习能力的策略
1.趣味性教学模式有助于提高学生学习数学的兴趣
数学这门课对于思维和逻辑能力有极强的锻炼作用，自主学习能力对于人的一生是受益无穷的，对于智力的发展也有积极作用，但是学习的动力来源于兴趣，那么趣味性的课堂就显得十分重要了。我们要知道小学生这个群体的特殊性，他们对类似于数学这种不太容易理解和学习的科目是不太感兴趣的，这个年龄段的学生通常具有爱玩、多动、注意力不集中等“毛病”，再加上数学这门学科的枯燥特点，除了对数学天生就有好感的学生以外，很难让其他学生热爱数学这门课。
比如，老师可以在开课前提前告知这节课的安排，让他们知道这节课会有某某游戏环节，提前调动学生的兴趣，让学生在前半部分的枯燥课堂中时刻保持期待的情绪，同时也能让学生时刻保持热情。尽管小学阶段的数学知识内容是整个数学学科体系中最为简单、基础的部分，但是由于学生的年龄较小且智力水平正处于发育阶段，学生参与数学游戏的过程也是他们探索数学知识的过程，趣味性教学模式可以有效提高学生对数学学习的兴趣，进而提高他们的自主学习能力，也提高了学生在课堂中的积极性。
2.教师要教会学生在解答题目的过程中体验数学思想方法
做题是数学学习中必不可少的一个过程，在解题的过程中，学生会对解题过程和其中的数学思想有一个反复运用的体验，当他们对数学有一个相对完整的体验后，会更加主动地去学习数学。当然这个过程是十分枯燥无味的，这就需要老师适当地引入一些“趣味习题”，对于同样的数学思想方法，多展示一些不同类型的题目，让他们通过不同题目去感受同一种数学思维;也可以作为“每日一题”的形式，对解出题目的前几名学生可以设置一些小奖励，如糖果、气球等小礼物，这个阶段的学生都是十分“好战”的，他们很乐意去挑战一些有趣的题目，再加上小礼物的吸引，让学生可以在快乐中学习，同时他们也在潜意识中体验到数学思想方法的妙处。 3.激发学习兴趣，提升教学有效性
如果让小学生主动学习、主动参与课堂，就必须以兴趣为导向，无论在何时何地，兴趣都是我们最好的老师。如果没有兴趣，那么接下来的数学教学活动就不会有特别好的效果，老师对于这点可以展开一些趣味性的“游戏教学”，比如用魔方、铅笔盒等类似的物体代替教学模具，可以有效地激发学生的兴趣，这样一来，学生就会积极地参与到课堂中，有利于营造一个好的课堂氛围，有助于促进数学核心素养的后续培养，也提高了他们的主观能动性。
4.培养学生的数学思维
数学思维是数学核心素养培养过程中的核心内容，也是自主学习能力提升的有效途径。要让学生形成一个数学思维的雏形，在以后的教学过程中再慢慢完善，一步一个脚印。比如，在数学题中，虽然大多只有一个正确结果，但是却可以使用多种方法进行解答。“一题多解”是很常见的情况，那么老师就可以多多安排这种数学题，去发起提问，比如“移动火柴”的问题，移动其中的任意一根，就可以变成另一个形态，也会影响结果的改变，让学生都参与进来，在纸上写出自己的想法和移动方案，最后再由老师来检查最终结果。在这个过程中老师要发挥自己的引导作用，保证学生的思维方法和解题方向是正确的，要让学生的思维活跃起来。
5.广泛开展数学课外活动，激发学生学习数学的兴趣
除了从知识、课堂方面进行改进以外，在课外的活动辅助也是十分必要的。如在课下适当引导学生参与一些数学活动，比如讲关于数学方面的故事和数学家的故事，鼓励学生写数学日记等;在家里，家长也可以适当地让孩子们帮忙记一些小账目，让孩子切身参与到生活中的数学活动之中，组织有趣的数学游戏，如数学知识接龙，解数学趣题等，让他们学会从生活中找到数学活动的存在，暗示数学对它们生活的重要性，从小培养他们的数学兴趣，也有利于他们数学思维的建立，对于他们以后的发展有积极作用。适当的课外教学与课内教学相结合，使知识以不同的方式呈现在学生的生活当中，这是一个经过实践验证的真实有效的提高学习效率的小技巧。老师和家长只要从以上几方面多加钻研、实践，学生不但不会对数学学习产生厌学情绪，反而会对数学越来越感兴趣，可以主动探究其中的奥妙。
四、结语
综上所述，小学数学教师首先要提高对培养学生自主学习能力的重視，在新课改的指导下，不断改革教学方法，做好学生引导人的角色，做好学生的数学思维建设工作，同时要适当地组织一些游戏性的数学活动，要让孩子们在潜移默化中慢慢学习，需要长久积累才能使学生成长。
参考文献：
[1]刘红梅.小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中国教育技术装备，2017（7）.
[2]陈伟伟.小学数学课堂上学生自主学习能力的培养研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（6）：174.
[3]王桐.浅谈小学数学教学中自主学习能力的培养[J].基础教育参考，2018（6）.
[4]田晓艳.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（2）：78.
[5]王锐.试论合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（2）：81-82.