在小学教学中，教师需要向学生积极渗透中华优秀传统文化，以对学生意识形态、价值观、思想品德、人格素质、人文素养等进行全面熏陶启蒙。只有培养了小学生对传统文化的兴趣，使其产生了一定的认知，才能学会甄别，从而丰富传统文化底蕴。传统文化与语文教学要实现有效融合，要求教师必须提高自身修养，成为学生学习的榜样，通过改进教学方法、挖掘教材内涵，不断激发学生兴趣，培养学生对传统文化的情感。
　　一、开展中华优秀传统文化教育的现实意义
　　小学生在成长过程中很容易受到外界环境的影响，从而影响其情感、态度和价值观的建立。为保证小学生身心健康成长，在小学语文教学中，教师应通过中华优秀传统文化的教育渗透，增强小学生的文化认同感，从而充分发挥中华优秀传统文化的教育价值。
　　二、中华优秀传统文化在小学语文教学中的滲透路径
　　1.挖掘教材中的传统文化元素
　　为了让中华优秀传统文化进校园、进课堂找到抓手，教师需对教材中的传统文化元素进行合理挖掘。例如，对教材中插图文化元素的挖掘就非常有必要。语文教材中配有很多插图，选择与编写都经过严谨的考究评估，教师要对其进行合理挖掘，引导学生赏析插图，了解背后的感人故事。
　　2.发挥古诗词的教育作用
　　古诗词是中华优秀传统文化的代表。小学语文教学中，教师要不断对古诗词教学进行完善优化，对小学生心智思维进行启蒙，培养小学生的文化修养与艺术素养，发挥古诗词的文化价值。为此，教师在实际教学过程中，可以对古诗词教学资源进行合理拓展，促进古诗词教育资源的整合，为小学生营造良好的文化学习氛围。
　　3.创新课堂教学方式
　　在小学语文课堂上对中华优秀传统文化进行教育渗透时，不仅需对教材文化元素进行挖掘，同时需对语文教学方式进行创新改革。基于中华优秀传统文化的教育核心理念与基本原则，教师在进行小学语文教学创新时，应当突出文化氛围的营造，对小学生的心智思维、意识形态产生潜移默化的作用，合理调动小学生的主观能动性，促使小学生对传统文化产生认同感。为此，在实际教学工作中，教师需围绕教材与教学目标，创设合适的教学情境，对小学生的心智进行启蒙教育。
　　小学语文教师在对中华优秀传统文化渗透教学时，还应当针对课外阅读教学进行合理改革，为学生创设课外阅读主题活动、架构课外阅读空间、营造良好的阅读氛围，使得小学生的课外阅读意识不断得以强化，进而形成自主阅读习惯，提高阅读效率，最终从中受益。
　　（责 编 行 之）