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应当像追求真理一样去追求语言，应当把语言大量贮积起来。应当经常把你的语言放在纸上，放在你的心里，用纸的砧、心的锤来锤炼它们。
——孙犁《好的语言和坏的语言》
语文是关于语言的一门学科，学习语文，首要任务是学会熟练而准确地使用祖国语言。正如作家孙犁所说，要“像追求真理一样去追求语言”，要经常“用纸的砧、心的锤来锤炼”自己的语言。
作为对高中阶段语文学习的终端评价的高考，自然重视对学生锤炼、打磨语言能力的测试。“正确使用词语（包括成语）”“辨析并修改病句”“语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”等诸多语言基础与表达考点的设置，即是对学生锤炼、打磨语言能力的考查。
一、正确使用词语（包括成语）
“正确使用词语（包括成语）”，《考试说明》中能力等级为E级（表达应用）。正确使用词语（包括成语），是指正确理解词语（包括成语）在具体语境中的意义，并能正确使用。这是检测考生使用词语（包括成语）能力的重要方法。
这一考点一直是高考“语言知识表达及运用”的考查重点之一，自恢复高考以来，几乎年年都考。考查的着眼点在于考查学生对词语的准确理解和运用能力。考查范围与重点是常见常用的虚词，实词中的同音词、同义词、近义词及成语和熟语。近几年，江苏高考考查成语的频率较高，一般采用选择辨析题型，选择一组最恰当的词、使用正确或错误的成语（或熟语），或选择一组填入空缺处最恰当的词语，占3分。考查成语涉及以下十一个方面。①词义的深浅轻重。②词义的范围大小。③词义的具体性与概括性。④词义的适用对象。⑤词语的感情色彩。⑥词语的搭配对象。⑦词性与语法功能。⑧词语的语体风格。⑨误用典故。⑩尊卑关系颠倒。⑩因成语连用而导致自相矛盾等。此外，成语通常还与句子、修辞、语言的简明连贯得体等内容有着密切联系，因此，在辨析修改病句、正确运用修辞方法、语言表达的简明连贯得体等题型中也经常牵涉到成语的问题。这对考生理解成语词义、掌握辨析方法、理解和把握语境的要求更高了，也更有利于检测考生灵活运用成语的能力。
例1（2014年江苏卷）在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）
最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的__。某些树木当植当伐；某些花卉当疏当密；何处须巧借地形，顺势筑坡；何处又宜少见轩敞，__：所有这一切都煞费心血，但又不露惨淡经营的痕迹，正像一帧名作脱稿前画师那奇绝而__的点睛之笔。
A.用心 别树一帜 浑成
B.匠心 别树一帜 饱满
C.匠心 别有洞天 浑成
D.用心 别有洞天 饱满
[答案]C
[解析]用心：集中注意力，多用心力。匠心：巧妙的心思。别树一帜：比喻另创一家或另创局面。别有洞天：洞中另有一个天地，形容风景奇特，引人入胜。浑成：天然形成。饱满：丰满、充足。依据语段中的“艺术家”“神奇”“煞费心血”“不露痕迹”“奇绝”等字眼，第一空应选填“匠心”一词，突出“巧”字；“园林”是风景胜地，所以排除“别树一帜”；“点睛之笔”不能用“饱满”一词来修饰，因为“点睛之笔”所用之笔墨少而恰到好处，不是描绘。
此类题目属于近年高考新题型。2015年各省市高考中就有江苏、湖北、天津、新课标卷Ⅰ、新课标卷Ⅱ采用此类题型。对词语运用的考查不再仅仅局限于单一句子语境的考查，它将单个句子的语境考查扩展到整个段落语境的考查，这就使词语运用的考查更科学。因是较为完整的语段，语意相对完整，对考生的语感、理解与辨析的能力的考查就能更全面。
此类题目类似于小语段的阅读理解，只不过侧重对词语运用的考查，但对词语考查的较为宽泛，有对实词虚词的考查，也有对成语（包括熟语）的考查，也有对各类词语的综合考查。因此做此类题目可采用以下步骤：①通读语段，整体理解语意；②结合选项，辨析近义词语；③代入检查，运用语感判断。
例2下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是（ ）
A.在一些地方，低保工作的具体操作人员存在把关不严的情况，致使一些不符合条件人员成为低保户，进而使广大群众对低保工作的公平、公开、公正原则持怀疑态度。
B.年轻干部也需要通过艰苦环境磨砺增长人生经历，在困难挫折中砥砺性格、意志和修养，提高自身素质，提高为民办实事、解难事能力，成长为让党放心、让群众满意的好干部。
C.奥巴马在叙利亚问题上的进退维谷，凸显出美国中东战略决策的矛盾境遇，奥巴马本人一直标榜的“多边外交”原则似乎开始动摇。
D.在国内，由于出游时的“不文明”几乎属于共同行为，人们不以为意，而到了国外，则成了另类行径，也就难免令人刮目相看。
[答案]C
[解析]A项“进而”应改为“从而”。“进而”表递进关系，“从而”表示递进兼因果关系。B项“经历”应改为“阅历”。“阅历”指由经历得来的知识；“经历”指亲身见过、做过或遭遇过的事。前者强调已经获得的东西，后者强调亲自经受过。C项“进退维谷”指无论是进还是退，都是处在困境之中，形容处境艰难，进退两难。D项“刮目相看”指用新的眼光来看待，应改为“另眼相看”。前者指别人已有进步，不能再用老眼光去看他，强调的是纵向比较；后者指用另一种眼光来看待，强调的是横向比较。
解答这类词语（成语）辨析题，要学会归纳目前一般试卷中常见的误用类型：
1.因张冠李戴而致误类
例3（2014年浙江卷）相比于持续火爆的住宅市场，多年来，写字楼市场一直处于不瘟不火的状态，与同地段的住宅楼相比，写字楼的销量要小得多。
[解析]不瘟不火：指表演既不沉闷也不过火。这里用错语境，应用“不温不火”。不温不火：不冷淡也不火爆，形容平淡适中。可以形容人的性情温和，也可以形容销售行情不火爆。 例4（2015年山东卷）本届展销会邀请到了安徽、浙江、上海等地知名企业，湖笔、宣笔、徽墨、宣纸、歙砚等文房四宝济济一堂。
[解析]济济一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。不能形容物品。此处用错对象。
2.因望文生义而致误类
例5（2013年辽宁卷）我攀过陡峭的崖壁，历尽艰辛，登上绝顶，放眼望去，天无涯际，顿觉自己渺小，登高自卑之感油然而生。
[解析]登高自卑：登山要从低处开始。比喻做事情要循序渐进，由浅入深。不能误用为看见高山觉得自己很渺小。错在望文生义。
3.因重复赘余而致误类
例6（2012年浙江卷）要解决愈演愈烈的医患矛盾，既需要运用法律武器制止违法行为，更需要从根本上釜底抽薪，进一步推进医药卫生体制改革。
[解析]釜底抽薪：比喻从根本上解决问题。和前面的“从根本上”语义重复，应删去“从根本上”。
容易重复赘余的成语（括号内的词赘余，应删除）有：（正）方兴未艾、难言之隐（的苦衷）、（对自己）妄自菲薄、（人民）生灵涂炭、（人民的生活）安居乐业、（显得）相形见绌、（感到）习以为常、忍俊不禁（地笑起来）、（故意说得）闪烁其词、（目前的）当务之急、（难得的）空谷足音、（许多）莘莘学子等等。
4.因形近而致误类
例7（2012年大纲卷）该产品的试用效果非常好，相信它大量投产后将不孚众望，公司一定会凭借产品的优异品质在激烈的市场竞争中取得骄人业绩。
[解析]不孚众望：不能使大家信服，未符合大家的期望。孚，信服。与“不负众望”混淆。不负众望：不辜负大家的期望。
5.因色彩失调而致误类
例8（2013年新课标卷Ⅰ）他性格比较内向，平时沉默寡言，但是一到课堂上就变得振振有词，滔滔不绝，所以他的课很受学生欢迎。
[解析]振振有词：形容理由似乎很充分，说个不休。多用于贬义。
6.因前后矛盾而致误类
例9（2015年四川卷）“2015年度中国文化跨界论坛”日前在北京举行，届时来自世界各国的艺术家、企业家和媒体人围绕当前文化创意产业发展中的热点进行了交流。
[解析]届时：指的是到时候、那时候，常指还没有发生的事，而语境中“日前”指已经发生的事，前后自相矛盾。
例10（2015年福建卷）在画线处填上适当的关联词。（ ）
宋祁的“红杏枝头春意闹”，“闹”字①写出浓浓春意，②把视觉与听觉结合在一起写出了场面感。李清照的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，一般人可能都经历过，③，④，像李清照这样的高手⑤能传神地将这精微的心理描写出来。
[答案]①不仅②而且③但是④只有⑤才（其他关联词，合乎文意亦可）
[解析]本题考查关联词语的使用能力，此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文语句间的关系、句子结构、逻辑顺序等来分析、判断，运用什么关联词语。“场面感”与“浓浓春意”之间是递进关系，所以①②两处应填一组表递进关系的关联词语；③处上文说的是某种感情大家都经历过，下文说的是像李清照一样的高手才能写出来，所以上下文之间应是转折关系，故填“却”“但是”等；④⑤所在句子，前面为条件，后面为结果，而且应为必要条件，所以应填“只有……才”。
辨析词语（成语）的常见解题方法有：
对于词语辨析题，无论是虚词、实词还是成语，首先是积累，对词语含义、用法的积累，其次归纳分析词语辨析题的考查方式及角度、词语辨析的方法。
（一）虚词
辨析虚词的一般方法有如下几种：
1.从诃陛的角度辨析。“固然”和“诚然”：前者只能作转折连词，后者除有同样的性质、功能外，还可以作副词。
2.从词语适用对象、场合、范围等角度辨析。“对”和“对于”：前者适用范围比后者广，一般来说，用“对于”的地方都能换用“对”，但用“对”的句子，有些不能换用“对于”：①表示人与人之间的关系只能用“对”；②强调动作行为的方向、目标，或含有“对待”的意味，只能用“对”；③“对”可用在助动词前、副词前或后，也可用在主语前，“对于”不能用在助动词、副词之后。
3.从词语搭配的角度辨析。许多关联词的搭配是固定的，这里不再赘述。
4.从表达关系的角度辨析。“进而”与“从而”：前者一般表示递进关系，后者一般表示承接或因果关系。“只要”和“只有”：前者所强调的是充分条件，后者所强调的是必要条件。
5.从语气的角度辨析。主要指语气助词、副词。“难道”与“莫非”：前者多用来加强反问语气，后者多用于揣测语气，有时也用来加强反问语气，但不及前者强烈。
（二）实词
实词的辨析应把重点放在同义词、近义词的意义、用法和词语色彩等方面。
A.从词义上加以辨析
词义辨析主要从语素辨析人手区别词义的细微差别。例如：“截止”与“截至”两个词，不同在“止”与“至”两个语素上。“截止”指“到一定时期停止”，“截至”指“截止到（某一个时候）”。
1.词义适用对象不同。“祛除”和“驱除”：前者指除去疾病或疑惧、邪恶，用于抽象；后者指赶走、除掉，用于具体。“起用”和“启用”：前者用于人，后者用于物。
2.词义轻重不同。“妨碍”与“妨害”：前者指对人或事造成一定的障碍，词义较轻；后者指使人或事物受到损害，词义较重。“希望”与“渴望”：后者词义明显重于前者。
3.词义范围大小不同。“谋取”和“牟取”：前者指设法取得，适用范围较宽；后者专指谋取名利，范围较窄。“年龄”和“年纪”：前者指人或动物、植物已生存的年数，词义范围大；后者指人的年龄，词义范围小。
B.从色彩上加以辨析
1.词义的感情色彩不同。“效仿”和“效尤”：前者是效法的意思，后者是明知别人的行为错误而照样去做，是贬义词。“沟通”和“勾通”：前者指双方相通，是褒义词；后者指暗中勾结，是贬义词。
2.词义的语体色彩不同。“家乡”和“故乡”：前者侧重指自己的家族世代居住的地方，多用于口语。后者侧重指自己所熟悉的出生、成长的地方，多用于比较庄重的场合，常见于书面语。
C.从用法上加以辨析
“阅历”和“经历”。作动词时，“阅历”只用于人，着重指自身听过、见过或做过的事。“经历”既可用于人，也可用于物。用于人时，着重指自己经历过或承受过的；用于物时，着重指发展演变的过程。作名词时，“阅历”着重指从实践中得来的知识。“经历”着重指亲身见过、做过或遭受过的事情。“豢养”“饲养”和“喂养”。“豢养”指喂养动物，一般不用于人；用于人时则表示收买和利用，含贬义。“饲养”指喂养牲口。“喂养”多用于牲畜；用于人时，只限于婴儿。
（三）成语
对成语运用题的解答，首先是大量积累成语，其次，具体解题时一般先看语境，再辨运用。
1.辨词义理解准确。目前对成语熟语的考查考望文生义和词的双重含义的较多，应注意辨析。前者如例5，后者如：“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，使观众深受教育。（双重含义）
2.辨感情色彩是否恰当。如例8。
3.辨使用对象是否适合。如例4。
4.辨搭配是否恰当。如：汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人目不暇接。
5.辨与语境是否矛盾、重复。前者如例9，后者如例6。
——孙犁《好的语言和坏的语言》
语文是关于语言的一门学科，学习语文，首要任务是学会熟练而准确地使用祖国语言。正如作家孙犁所说，要“像追求真理一样去追求语言”，要经常“用纸的砧、心的锤来锤炼”自己的语言。
作为对高中阶段语文学习的终端评价的高考，自然重视对学生锤炼、打磨语言能力的测试。“正确使用词语（包括成语）”“辨析并修改病句”“语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”等诸多语言基础与表达考点的设置，即是对学生锤炼、打磨语言能力的考查。
一、正确使用词语（包括成语）
“正确使用词语（包括成语）”，《考试说明》中能力等级为E级（表达应用）。正确使用词语（包括成语），是指正确理解词语（包括成语）在具体语境中的意义，并能正确使用。这是检测考生使用词语（包括成语）能力的重要方法。
这一考点一直是高考“语言知识表达及运用”的考查重点之一，自恢复高考以来，几乎年年都考。考查的着眼点在于考查学生对词语的准确理解和运用能力。考查范围与重点是常见常用的虚词，实词中的同音词、同义词、近义词及成语和熟语。近几年，江苏高考考查成语的频率较高，一般采用选择辨析题型，选择一组最恰当的词、使用正确或错误的成语（或熟语），或选择一组填入空缺处最恰当的词语，占3分。考查成语涉及以下十一个方面。①词义的深浅轻重。②词义的范围大小。③词义的具体性与概括性。④词义的适用对象。⑤词语的感情色彩。⑥词语的搭配对象。⑦词性与语法功能。⑧词语的语体风格。⑨误用典故。⑩尊卑关系颠倒。⑩因成语连用而导致自相矛盾等。此外，成语通常还与句子、修辞、语言的简明连贯得体等内容有着密切联系，因此，在辨析修改病句、正确运用修辞方法、语言表达的简明连贯得体等题型中也经常牵涉到成语的问题。这对考生理解成语词义、掌握辨析方法、理解和把握语境的要求更高了，也更有利于检测考生灵活运用成语的能力。
例1（2014年江苏卷）在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）
最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的__。某些树木当植当伐；某些花卉当疏当密；何处须巧借地形，顺势筑坡；何处又宜少见轩敞，__：所有这一切都煞费心血，但又不露惨淡经营的痕迹，正像一帧名作脱稿前画师那奇绝而__的点睛之笔。
A.用心 别树一帜 浑成
B.匠心 别树一帜 饱满
C.匠心 别有洞天 浑成
D.用心 别有洞天 饱满
[答案]C
[解析]用心：集中注意力，多用心力。匠心：巧妙的心思。别树一帜：比喻另创一家或另创局面。别有洞天：洞中另有一个天地，形容风景奇特，引人入胜。浑成：天然形成。饱满：丰满、充足。依据语段中的“艺术家”“神奇”“煞费心血”“不露痕迹”“奇绝”等字眼，第一空应选填“匠心”一词，突出“巧”字；“园林”是风景胜地，所以排除“别树一帜”；“点睛之笔”不能用“饱满”一词来修饰，因为“点睛之笔”所用之笔墨少而恰到好处，不是描绘。
此类题目属于近年高考新题型。2015年各省市高考中就有江苏、湖北、天津、新课标卷Ⅰ、新课标卷Ⅱ采用此类题型。对词语运用的考查不再仅仅局限于单一句子语境的考查，它将单个句子的语境考查扩展到整个段落语境的考查，这就使词语运用的考查更科学。因是较为完整的语段，语意相对完整，对考生的语感、理解与辨析的能力的考查就能更全面。
此类题目类似于小语段的阅读理解，只不过侧重对词语运用的考查，但对词语考查的较为宽泛，有对实词虚词的考查，也有对成语（包括熟语）的考查，也有对各类词语的综合考查。因此做此类题目可采用以下步骤：①通读语段，整体理解语意；②结合选项，辨析近义词语；③代入检查，运用语感判断。
例2下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是（ ）
A.在一些地方，低保工作的具体操作人员存在把关不严的情况，致使一些不符合条件人员成为低保户，进而使广大群众对低保工作的公平、公开、公正原则持怀疑态度。
B.年轻干部也需要通过艰苦环境磨砺增长人生经历，在困难挫折中砥砺性格、意志和修养，提高自身素质，提高为民办实事、解难事能力，成长为让党放心、让群众满意的好干部。
C.奥巴马在叙利亚问题上的进退维谷，凸显出美国中东战略决策的矛盾境遇，奥巴马本人一直标榜的“多边外交”原则似乎开始动摇。
D.在国内，由于出游时的“不文明”几乎属于共同行为，人们不以为意，而到了国外，则成了另类行径，也就难免令人刮目相看。
[答案]C
[解析]A项“进而”应改为“从而”。“进而”表递进关系，“从而”表示递进兼因果关系。B项“经历”应改为“阅历”。“阅历”指由经历得来的知识；“经历”指亲身见过、做过或遭遇过的事。前者强调已经获得的东西，后者强调亲自经受过。C项“进退维谷”指无论是进还是退，都是处在困境之中，形容处境艰难，进退两难。D项“刮目相看”指用新的眼光来看待，应改为“另眼相看”。前者指别人已有进步，不能再用老眼光去看他，强调的是纵向比较；后者指用另一种眼光来看待，强调的是横向比较。
解答这类词语（成语）辨析题，要学会归纳目前一般试卷中常见的误用类型：
1.因张冠李戴而致误类
例3（2014年浙江卷）相比于持续火爆的住宅市场，多年来，写字楼市场一直处于不瘟不火的状态，与同地段的住宅楼相比，写字楼的销量要小得多。
[解析]不瘟不火：指表演既不沉闷也不过火。这里用错语境，应用“不温不火”。不温不火：不冷淡也不火爆，形容平淡适中。可以形容人的性情温和，也可以形容销售行情不火爆。 例4（2015年山东卷）本届展销会邀请到了安徽、浙江、上海等地知名企业，湖笔、宣笔、徽墨、宣纸、歙砚等文房四宝济济一堂。
[解析]济济一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。不能形容物品。此处用错对象。
2.因望文生义而致误类
例5（2013年辽宁卷）我攀过陡峭的崖壁，历尽艰辛，登上绝顶，放眼望去，天无涯际，顿觉自己渺小，登高自卑之感油然而生。
[解析]登高自卑：登山要从低处开始。比喻做事情要循序渐进，由浅入深。不能误用为看见高山觉得自己很渺小。错在望文生义。
3.因重复赘余而致误类
例6（2012年浙江卷）要解决愈演愈烈的医患矛盾，既需要运用法律武器制止违法行为，更需要从根本上釜底抽薪，进一步推进医药卫生体制改革。
[解析]釜底抽薪：比喻从根本上解决问题。和前面的“从根本上”语义重复，应删去“从根本上”。
容易重复赘余的成语（括号内的词赘余，应删除）有：（正）方兴未艾、难言之隐（的苦衷）、（对自己）妄自菲薄、（人民）生灵涂炭、（人民的生活）安居乐业、（显得）相形见绌、（感到）习以为常、忍俊不禁（地笑起来）、（故意说得）闪烁其词、（目前的）当务之急、（难得的）空谷足音、（许多）莘莘学子等等。
4.因形近而致误类
例7（2012年大纲卷）该产品的试用效果非常好，相信它大量投产后将不孚众望，公司一定会凭借产品的优异品质在激烈的市场竞争中取得骄人业绩。
[解析]不孚众望：不能使大家信服，未符合大家的期望。孚，信服。与“不负众望”混淆。不负众望：不辜负大家的期望。
5.因色彩失调而致误类
例8（2013年新课标卷Ⅰ）他性格比较内向，平时沉默寡言，但是一到课堂上就变得振振有词，滔滔不绝，所以他的课很受学生欢迎。
[解析]振振有词：形容理由似乎很充分，说个不休。多用于贬义。
6.因前后矛盾而致误类
例9（2015年四川卷）“2015年度中国文化跨界论坛”日前在北京举行，届时来自世界各国的艺术家、企业家和媒体人围绕当前文化创意产业发展中的热点进行了交流。
[解析]届时：指的是到时候、那时候，常指还没有发生的事，而语境中“日前”指已经发生的事，前后自相矛盾。
例10（2015年福建卷）在画线处填上适当的关联词。（ ）
宋祁的“红杏枝头春意闹”，“闹”字①写出浓浓春意，②把视觉与听觉结合在一起写出了场面感。李清照的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，一般人可能都经历过，③，④，像李清照这样的高手⑤能传神地将这精微的心理描写出来。
[答案]①不仅②而且③但是④只有⑤才（其他关联词，合乎文意亦可）
[解析]本题考查关联词语的使用能力，此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文语句间的关系、句子结构、逻辑顺序等来分析、判断，运用什么关联词语。“场面感”与“浓浓春意”之间是递进关系，所以①②两处应填一组表递进关系的关联词语；③处上文说的是某种感情大家都经历过，下文说的是像李清照一样的高手才能写出来，所以上下文之间应是转折关系，故填“却”“但是”等；④⑤所在句子，前面为条件，后面为结果，而且应为必要条件，所以应填“只有……才”。
辨析词语（成语）的常见解题方法有：
对于词语辨析题，无论是虚词、实词还是成语，首先是积累，对词语含义、用法的积累，其次归纳分析词语辨析题的考查方式及角度、词语辨析的方法。
（一）虚词
辨析虚词的一般方法有如下几种：
1.从诃陛的角度辨析。“固然”和“诚然”：前者只能作转折连词，后者除有同样的性质、功能外，还可以作副词。
2.从词语适用对象、场合、范围等角度辨析。“对”和“对于”：前者适用范围比后者广，一般来说，用“对于”的地方都能换用“对”，但用“对”的句子，有些不能换用“对于”：①表示人与人之间的关系只能用“对”；②强调动作行为的方向、目标，或含有“对待”的意味，只能用“对”；③“对”可用在助动词前、副词前或后，也可用在主语前，“对于”不能用在助动词、副词之后。
3.从词语搭配的角度辨析。许多关联词的搭配是固定的，这里不再赘述。
4.从表达关系的角度辨析。“进而”与“从而”：前者一般表示递进关系，后者一般表示承接或因果关系。“只要”和“只有”：前者所强调的是充分条件，后者所强调的是必要条件。
5.从语气的角度辨析。主要指语气助词、副词。“难道”与“莫非”：前者多用来加强反问语气，后者多用于揣测语气，有时也用来加强反问语气，但不及前者强烈。
（二）实词
实词的辨析应把重点放在同义词、近义词的意义、用法和词语色彩等方面。
A.从词义上加以辨析
词义辨析主要从语素辨析人手区别词义的细微差别。例如：“截止”与“截至”两个词，不同在“止”与“至”两个语素上。“截止”指“到一定时期停止”，“截至”指“截止到（某一个时候）”。
1.词义适用对象不同。“祛除”和“驱除”：前者指除去疾病或疑惧、邪恶，用于抽象；后者指赶走、除掉，用于具体。“起用”和“启用”：前者用于人，后者用于物。
2.词义轻重不同。“妨碍”与“妨害”：前者指对人或事造成一定的障碍，词义较轻；后者指使人或事物受到损害，词义较重。“希望”与“渴望”：后者词义明显重于前者。
3.词义范围大小不同。“谋取”和“牟取”：前者指设法取得，适用范围较宽；后者专指谋取名利，范围较窄。“年龄”和“年纪”：前者指人或动物、植物已生存的年数，词义范围大；后者指人的年龄，词义范围小。
B.从色彩上加以辨析
1.词义的感情色彩不同。“效仿”和“效尤”：前者是效法的意思，后者是明知别人的行为错误而照样去做，是贬义词。“沟通”和“勾通”：前者指双方相通，是褒义词；后者指暗中勾结，是贬义词。
2.词义的语体色彩不同。“家乡”和“故乡”：前者侧重指自己的家族世代居住的地方，多用于口语。后者侧重指自己所熟悉的出生、成长的地方，多用于比较庄重的场合，常见于书面语。
C.从用法上加以辨析
“阅历”和“经历”。作动词时，“阅历”只用于人，着重指自身听过、见过或做过的事。“经历”既可用于人，也可用于物。用于人时，着重指自己经历过或承受过的；用于物时，着重指发展演变的过程。作名词时，“阅历”着重指从实践中得来的知识。“经历”着重指亲身见过、做过或遭受过的事情。“豢养”“饲养”和“喂养”。“豢养”指喂养动物，一般不用于人；用于人时则表示收买和利用，含贬义。“饲养”指喂养牲口。“喂养”多用于牲畜；用于人时，只限于婴儿。
（三）成语
对成语运用题的解答，首先是大量积累成语，其次，具体解题时一般先看语境，再辨运用。
1.辨词义理解准确。目前对成语熟语的考查考望文生义和词的双重含义的较多，应注意辨析。前者如例5，后者如：“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，使观众深受教育。（双重含义）
2.辨感情色彩是否恰当。如例8。
3.辨使用对象是否适合。如例4。
4.辨搭配是否恰当。如：汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人目不暇接。
5.辨与语境是否矛盾、重复。前者如例9，后者如例6。