我所在的学校是一所农村初中，学生中相当一部分是由于英语成绩不好而影响学习成绩。尽管他们学习的愿望很好，但是他们的实际能力并不同步。在英语课堂上表现得消极，不愿开口说英语，影响进行正常的课堂活动。如果不想办法改变这种状态，英语课堂教学就成了“一言堂”，枯燥乏味，就会直接影响教学效果，针对这种状况，我坚持从以下几方面下功夫。从学生的实际出发，帮助学生克服学习上的困难，逐步消除畏难情绪，建立学好英语的信心。注意研究教学方法，因材施教，进行形式多样的教学，来培养学生学习英语的良好习惯。
　　一、用爱架起沟通的桥梁
　　爱是教育事业的支点，是沟通思想的桥梁。教师要提高自身的亲和力，建立良好的师生关系，消除学生的紧张感和焦虑情绪。教师要有意识地亲近学生，对他们多关心，与他们多谈心、多交流，让他们感觉到教师的良苦用心是为了他们好，就能逐渐消除他们的对抗心理，增强他们主动学习的意识和经受挫折的心理承受能力。教师要学会欣赏学生的某些优点，了解他们的性格特点和兴趣爱好，走进他们的心灵深处，挖掘其内在潜力，使他们感到老师重视他们、理解他们，不仅是他们的老师，更是他们的朋友。
　　二、创造良好的学习氛围
　　（1）有一部分初中学生在课堂上具有双重心态：一方面他们羡慕老师，渴望自己能讲几句;另一方面却又羞于开口。所以，教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读，这样既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就需要用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，从而促进了学生从“要我学”和“我要学”方面转化。在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。这样做不仅可以消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们思想活跃而且能使学生处于最佳的学习状态，当堂记住所学内容，教学效果良好。
　　（2）还有一些初一的学生在小学有一定的英语学习基础，上了初中，来到一个新的环境，往往希望展示出自己的能力和才华。这些学生在课堂上发言积极，主动与老师互动交流，自我感觉相当良好。这时老师应该抓住这些孩子的兴趣和积极性，给他们充分的舞台和空间进行展示。一方面能培养他们在英语方面的学习兴趣和信心，同时对于全班英语学习的氛围也能起到推动的作用。所以即使他们在说或做的时候有一些小小的错误，也要尽量保护他们的自尊心和自信心。
　　三、培养学生学习的兴趣
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。好之者不如樂之者。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的，他们的课都让学生着迷。采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意引向英语学习领域，用兴趣的火花去点燃智慧之火。为此，在英语教学中，我始终坚持注重培养学生学习英语的兴趣，使他们高兴地学;激励学生学习英语的意志，使他们努力地学;帮助学生掌握学习方法，使他们有成效地学;保护学生的身心健康，使他们精力充沛地学。
　　四、掌握方法，养成习惯
　　良好的学习习惯是取得好成绩的前提，学困生往往没有一个良好的学习习惯，一般情况下，我要求学生课前预习新课，多思善问，预习时要对新内容和疑难问题作标记。对大部分学困生来说，学会记忆单词几乎可以解决他们英语学习中的一半难题。因此，我要求他们记单词末注意眼、口并用，音、形、意三者兼顾;在练习中碰到单词经常查阅词典，通过上下文记单词;要结合自己的实际情况及时吸收、利用别人的好的学习方法;要有一本错误记录本，及时记录自己练习中出现的错误并经常翻阅，保证做到同样的错误不再出现。
　　五、鼓励学生合作学习
　　人与人之间良好的合作是时代对人素质的最根本的要求。不难设想，在未来的社会中离开了人与人的合作、单枪匹马、孤军奋战是难以取得成功的。培养学生的合作精神和合作技巧不仅是素质教育的组成部分，更是创造新教育的重要内容。在课堂教学中营造民主、合作、互助的教学关系和愉悦轻松的教学环境，引导学生合作学习共同进步是提高课堂教学效率的有效途径。合作学习不仅能共享学习资源，更能使集体智慧高度结晶。由于学生认识水平和自学能力的差异，在教学时创设一种合作学习的情境，采用分组或其它合作形式，可使学生积极主动参与学习。在其过程式中从其它同学那里受到启发。
　　六、搭建让每个学生展示自我的舞台
　　语言是人类沟通的桥梁。所谓的“哑巴英语”就是学英语为了考试而非交流，最终培养了许多英语学习成绩很好，但实际应用能力却很差的学生。因此在初中英语教学中应该搭建舞台，让学生在舞台上尽情地展示自我。比如在学“问路”，“看病”等内容时，我会让学生进行角色扮演，他们会发挥无穷的想象力和创造力，表演得生动自然，幽默诙谐，这样大家在轻松的气氛中学习到了知识，比单纯的语言点的教授效果好的多。同时，英语教学也要面对全体学生。针对后进生，不能因为他们学习不好而忽视他们。教学过程要求人人参与，人人动脑、动手、动口。教学中要针对后进生的特点，不失时机的对他们进行鼓励指导，让他们体验到学习带来的成功和喜悦，帮他们树立自信心，使他们的学习能力得到提高。因此在教学中可以为他们设计一些适合他们的简单问题，为他们补习旧知识，提前为他们介绍新课的内容及重难点，只有帮助了后进生，全班的整体学习水平才会提高。
　　在英语教学中，如何激发和培养学生的学习兴趣，是一门学问，也是一门艺术，我们每一位教师都应在教学过程中做到真正发挥学生的主体作用，优化课堂教学，追求自己富有特色的语言个性和教学风格，使课堂充满生机和趣味。同时，我们又要注重学生学习兴趣和良好学习习惯的培养，从而使我们的教学变得轻松活泼。这将是一个永无止境的目标，需要我们每一位教师孜孜不倦地去追求和探索。