【摘 要】
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摘 要 日记来源于我们对生活的观察，是把自己一天中的所见、所闻、所感、所做有选择地记录下来，通过写日记可以培养人善于观察、发现、积极思考等良好的学习、行为习惯，由此我们意识到：引导大班幼儿通过图画和符号“写”日记具有重要意义。根据大班幼儿年龄特点和身心发展规律，我们创设环境，运用多样化的策略，发现“写”日记不仅培养幼儿良好的学习、行为习惯以及对文字符号的兴趣，而且对他们的语言、倾听、思维、记忆等多
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摘 要 日记来源于我们对生活的观察，是把自己一天中的所见、所闻、所感、所做有选择地记录下来，通过写日记可以培养人善于观察、发现、积极思考等良好的学习、行为习惯，由此我们意识到：引导大班幼儿通过图画和符号“写”日记具有重要意义。根据大班幼儿年龄特点和身心发展规律，我们创设环境，运用多样化的策略，发现“写”日记不仅培养幼儿良好的学习、行为习惯以及对文字符号的兴趣，而且对他们的语言、倾听、思维、记忆等多种能力也有促进作用，这些为他们顺利过渡到小学阶段起到了很大的帮助。
关键词 幼儿日记;幼小衔接
中图分类号：G612
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摘 要 在目前的教学形势下，培养学生的核心素养是教学中的重点内容，但是在小学数学课堂教学中，很多教师疏于对学生数学素养的培养教学，致使学生的探究性学习的效果不能随着知识的学习而逐渐提升，并且制约了学生的未来学习。因此，小学数学教师就需要在课堂教学中重视培养学生的核心素养，优化教学策略，使小学生在课堂教学中高效获取知识，提高教学质量。本文介绍了核心素养下优化小学数学课堂教学的策略。 关键词 核心素
摘 要 数学课程改革的不断发展，在小学数学教学过程中教学生活化也应用到数学课堂当中。在数学教学中，要让数学能够更加贴近于生活实际，让学生在数学学习当中能够体会到学习的乐趣。因此各个学校在小学数学教学当中都开始广泛的应用教学，生活化的教学方式。但是在具体的操作过程当中，具体应用仍然存在着一些误区，这样的一些误区反而不能更好的促进教学生活化的应用。因此文章主要分析小学数学教学生活化的误区，以及根据误区
摘 要 随着时代的发展，男女生之间的性格发展发生“错位”，女生反而被叫做“女汉子”，而男生却逐渐成为“娘娘腔”，这从侧面显示出了在男孩教育中存在的极大教育问题。在幼儿教育实践中我发现，男孩相较于女孩存在更多的问题，倘若不能够针对男孩开展有效的幼儿教养工作，极易影响男孩后续的学习与成长。 关键词 幼儿园;男孩;教养工作 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019
摘 要 计算在数学中是非常重要的一种能力，在教学中教师应重视培养学生的计算能力，加强学生的计算练习，通过长期的练习来提升学生的计算能力，为以后的学习打下基础。 关键词 计算能力;培养;提高 中图分类号：C961，F124.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0192-01 计算是决定学生学业水平高低的一项重要能力和评价标准。没有良好的计算能力，学生很多方面的能力
摘 要 在素质教育提出的大背景下，如何在小学语文的教学过程中渗透人文主义，加强学生的语文综合素质培养成为教师的重要教学任务。其中，学生写作能力的培养是语文阅读能力之外的重要语文能力，受到广大教师的重视。写作能力不仅是学生语文能力的重要体现，同时也是学生抒发内心情感、表达自我观点的重要途径。 关键词 小学语文;写作能力;培养 中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2
摘 要 在音乐创编活动中，教师首先要训练小学生们掌握必要的基础音乐知识，其次是坚持在传统经典音乐的基础上进行发扬光大。教师要充分发挥小学生们的主观能动性和自主创新能力，不要给他们过多的思想束缚，容许他们自由发挥，打开音乐创新教育的新局面。 关键词 小学音乐;核心素养;音乐创编;开展策略 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0005-01 在小学
摘 要德智体美劳全面发展一直是小学教育的重点以及难点。现阶段小学数学的教育将品德育人列为教学的重难点，在小学数学教育实施的过程中，要慢慢地运用不同的教育方式渗透一些德育的教育理念，在重视学业成绩的同时还要重视小学生人文品德的培养。这就要求教育工作者要结合数学教材，运用合理的手段和有效的方式对小学生进行德育的教育，争取使学生在获取数学知识的同时，获得全方位的发展，将学生培养成为一名具有良好品格的社会
摘 要“立德树人”的教育教学理念，充分彰显了教育的内涵与本质，同时也是数学教学的终极目标。小学阶段作为我国基础教育阶段，也是素质教育全面推进的新阶段，数学教师要意识到“立德树人”的重要性，注重在教学过程中开展德育教育，帮助学生掌握数学知识的基础上，强化对学生的德育教育，塑造学生健康的品格，提高学生的思想道德素质。鉴于此，本文主要对“立德树人”下的小学数学教学现状进行了阐述，同时分析了“立德树人”在
摘 要在20世纪70年代，脑力开发专家东尼·博赞（Tony·Buzan）在英国广播电台中介绍了一种“改善学习障碍儿童学习力”的思维方式，即思维导图法。学生在小学学习阶段要想使数学得到稳固进步，教学方法的渗透必不可少。然而数学是一门抽象与具体相结合的学科，单是机械地练习远远不够。结合小学阶段学生学习过程中的表现，笔者发现图像、色彩、顺序、想象力等方面的联系更容易引起该阶段学生学习兴趣，能够快速吸引学
摘 要 培养高中生对于数学的逻辑、空间想象能力是提升数学课堂效率的关键。然而，有的学生虽具备这种思维，但无法运用于实践上。因此，在提升思维的同时，提高学生的实践应用能力是非常重要的。基于此，本文分析数学核心素养培养的基础，探讨高中数学核心素养的养成路径、实践应用策略具有重要意义。 关键词 高中数学;核心素养;实践 中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）2