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摘要：健康既包括身体的健康也包括心理的健康。初中班主任教师要密切关注学生成长，特别是要结合学生身心特点，采取多种手段帮助学生筑牢心理健康的防线，为学生的健康成长发挥积极的保障作用。
关键词：初中生；心理健康；分析研究
一、 初中生强化心理健康教育的重要性
初中生作为当今的青少年一代，将来将要承担起建设祖国的重要责任，他们的成长关系到民族的发展，学生的健康水平特别是心理健康对他们一生的成长都具有重要的影响。近年来青少年心理健康问题表现出越来越严峻的形势，强化青春期初中生的心理健康教育极端重要，而且迫在眉睫。
1. 青少年心理问题影响身心发展。一个初中生无论身体多么强壮，只要他的心理出现了问题，那么他的身心发展必然是不均衡的、畸形的。身体不健康还可以进行治疗，心理不健康一旦疏导不及时，将会产生极其严重的后果，甚至会让学生误入歧途、悔恨终生。
2. 近年来心理问题引发案件频发。青少年违法犯罪现象引起了社会的高度关注，而诱发青少年犯罪的一个重要因素是他们心理不够健康阳光。有些学生内心封闭，也有的学生存在畸形心态，一旦遇到一些突发事件或者挫折困境时，他们无法有效的疏导和改进，导致思维走进了死胡同，当心理问题积累到一定程度时，非常容易走上犯罪的道路。
3. 社会发展需要健康心理的成员。社会是一个个个体组成的集体，社会良好风气的形成离不开社会每一个成员的共同努力。良好的社会风气是建立在每一个社会成员健康心理的基础上，因此要强化社会成员的心理健康教育，从学生时代抓起具有更加积极的意义。
4. 青春期心理健康教育是好时机。进入青春期以后，学生看待问题的方式、情感态度都有了显著的变化。这一阶段的学生虽然更加敏感，但是他们的思想还是如同一张白纸，强化心理健康的教育能够达到先入为主的效果，此时对学生进行心理健康教育，能够起到非常好的效果。
二、 初中生强化心理健康教育的主要路径
初中班主任教师在日常管理工作中，既要将爱心撒给每一位学生，又要重视强化警示教育。宽是害、严是爱，要坚持严慈并举、疏堵结合，让学生保持积极健康的心理状态，更加茁壮快乐地成长。
1. 日常教育管理中渗透健康心理教育。班主任教师在日常教育中，要通过班级这一载体，对学生渗透心理健康教育。例如向学生渗透包容的教育，引导学生遇事多说几个没什么，有了小问题没什么，有了小矛盾没什么，受了小挫折没什么，人生应当有着宽广的胸襟，遇到一些小事要大度的面对。学生在这样的氛围中，久而久之就能提高包容程度，有利于和他人和睦相处。再比如，教师在学生教育中要倡导他们互助友爱。一个人有了困难，其他人要积极的伸出援助之手，这样才能保证自己有困难时得到别人的援助。大家相互帮助、团结友爱，这样的良好班集体对学生的心理健康将会起到孵化器和温室的效果。从这种环境走出来的学生，他们的心理将会更加健康。
2. 经常性开展谈话谈心帮助解决困惑。初中生的世界是五彩的，他们的内心也更加多彩，有成长的快乐，也有人生的烦恼。班主任教师要通过谈心谈话活动，了解学生帮助他们解决心理的困惑，使他们的心理更加健康。教师要经常性和学生进行谈话谈心，要和不同层次的学生进行交流，也要利用各种机会和学生接触，了解他们生活上有什么困难，学习上有什么难度，与同学相处中有什么困惑。教师通过和学生的谈心谈话，了解他们内心最真实的想法，并站在一个长辈、老师的角度去分析他们面临的困惑，帮助他们解开思想的疙瘩，疏导情绪与思想。在心理上跨过自己的这一道门槛，这样才能够更好地让学生放下思想包袱轻装上阵，快乐学习和生活。
3. 针对苗头性问题进行针对教育引导。随着社会多元化的发展，学生的成长环境也变得愈加复杂起来。初中生身上很容易出现苗头性问题，教师要进行针对性引导，将问题发现在早、解决在小，通过有效的教育引導保持学生心理健康。例如有些学生存在内心封闭、自暴自弃的想法，笔者和学生进行交流，动员其他学生结对帮扶他，既帮助他在学习上夯实学习基础、传授学习技巧，同时也对他们设置差异性的目标要求，立足实际适当降低标准，发掘他们在学习生活中的各种进步和长处，进行大张旗鼓的表扬，让他们提高自我评价和自信心，逐步融入到班集体的整体环境之中。再比如有些学生过于追求物质，存在一些拜金主义思潮。对此，教师可以组织全班大讨论活动，对人生的价值、成功的标志等方面进行广泛深入的探讨，以此让学生端正人生理念，纠正片面的金钱观，以社会主义核心价值观充斥学生内心，引导他们的成长，保持良好的心理学习与生活。
4. 运用负面震撼的案例开展警示教育。强化初中生教育管理，仅仅依靠正面的引导和激励只能取得阶段性成效，要想让学生全面受到教育，还应当发挥警示教育的作用。教师可以结合一些负面案例，主要是一些青少年因为心理不够健康，放纵自己行为最终误入歧途的案例，通过观看视频的方式，以同龄人的忏悔震撼这些初中生，让一些存在着小问题的学生达到一瓢冷水清醒头脑的效果。在开展警示教育之后，教师还要组织学生自我剖析，勇于直面自己身上存在的一些问题，主动的进行查摆纠正，消除一些不正确、不健康的思想问题，主动改进，为学生的成长筑起一道防护墙。
5. 运用好匿名咨询渠道帮助疏导心理。初中生的心理问题不容忽视，有些问题学生会和老师交流，有些问题会出于各方面的考虑，他们宁愿埋藏在心里。对此，教师可以采取双盲的方式帮助学生解决思想困惑，较为有效的做法是公布公用邮箱，学生可以随机注册邮箱向公用邮箱发出求助，班主任教师定期查看邮箱及时回复，帮助学生疏导心理走出思想的困惑，从而让学生达到放下包袱、保持心理健康的效果。
综上所述，初中生的健康成长必须要有健康的心理，每一位教师在教育工作中都要强化心理健康方面的教育引导，让学生更加快乐地成长。
参考文献：
[1]邓丽群.不同学业成绩初中生心理健康的比较研究[J].社会心理科学，2009，（06）.
[2]袁立新，张积家，林丹婉.班级环境对初中生心理健康的影响[J].中国学校卫生，2008，（01）.
关键词：初中生；心理健康；分析研究
一、 初中生强化心理健康教育的重要性
初中生作为当今的青少年一代，将来将要承担起建设祖国的重要责任，他们的成长关系到民族的发展，学生的健康水平特别是心理健康对他们一生的成长都具有重要的影响。近年来青少年心理健康问题表现出越来越严峻的形势，强化青春期初中生的心理健康教育极端重要，而且迫在眉睫。
1. 青少年心理问题影响身心发展。一个初中生无论身体多么强壮，只要他的心理出现了问题，那么他的身心发展必然是不均衡的、畸形的。身体不健康还可以进行治疗，心理不健康一旦疏导不及时，将会产生极其严重的后果，甚至会让学生误入歧途、悔恨终生。
2. 近年来心理问题引发案件频发。青少年违法犯罪现象引起了社会的高度关注，而诱发青少年犯罪的一个重要因素是他们心理不够健康阳光。有些学生内心封闭，也有的学生存在畸形心态，一旦遇到一些突发事件或者挫折困境时，他们无法有效的疏导和改进，导致思维走进了死胡同，当心理问题积累到一定程度时，非常容易走上犯罪的道路。
3. 社会发展需要健康心理的成员。社会是一个个个体组成的集体，社会良好风气的形成离不开社会每一个成员的共同努力。良好的社会风气是建立在每一个社会成员健康心理的基础上，因此要强化社会成员的心理健康教育，从学生时代抓起具有更加积极的意义。
4. 青春期心理健康教育是好时机。进入青春期以后，学生看待问题的方式、情感态度都有了显著的变化。这一阶段的学生虽然更加敏感，但是他们的思想还是如同一张白纸，强化心理健康的教育能够达到先入为主的效果，此时对学生进行心理健康教育，能够起到非常好的效果。
二、 初中生强化心理健康教育的主要路径
初中班主任教师在日常管理工作中，既要将爱心撒给每一位学生，又要重视强化警示教育。宽是害、严是爱，要坚持严慈并举、疏堵结合，让学生保持积极健康的心理状态，更加茁壮快乐地成长。
1. 日常教育管理中渗透健康心理教育。班主任教师在日常教育中，要通过班级这一载体，对学生渗透心理健康教育。例如向学生渗透包容的教育，引导学生遇事多说几个没什么，有了小问题没什么，有了小矛盾没什么，受了小挫折没什么，人生应当有着宽广的胸襟，遇到一些小事要大度的面对。学生在这样的氛围中，久而久之就能提高包容程度，有利于和他人和睦相处。再比如，教师在学生教育中要倡导他们互助友爱。一个人有了困难，其他人要积极的伸出援助之手，这样才能保证自己有困难时得到别人的援助。大家相互帮助、团结友爱，这样的良好班集体对学生的心理健康将会起到孵化器和温室的效果。从这种环境走出来的学生，他们的心理将会更加健康。
2. 经常性开展谈话谈心帮助解决困惑。初中生的世界是五彩的，他们的内心也更加多彩，有成长的快乐，也有人生的烦恼。班主任教师要通过谈心谈话活动，了解学生帮助他们解决心理的困惑，使他们的心理更加健康。教师要经常性和学生进行谈话谈心，要和不同层次的学生进行交流，也要利用各种机会和学生接触，了解他们生活上有什么困难，学习上有什么难度，与同学相处中有什么困惑。教师通过和学生的谈心谈话，了解他们内心最真实的想法，并站在一个长辈、老师的角度去分析他们面临的困惑，帮助他们解开思想的疙瘩，疏导情绪与思想。在心理上跨过自己的这一道门槛，这样才能够更好地让学生放下思想包袱轻装上阵，快乐学习和生活。
3. 针对苗头性问题进行针对教育引导。随着社会多元化的发展，学生的成长环境也变得愈加复杂起来。初中生身上很容易出现苗头性问题，教师要进行针对性引导，将问题发现在早、解决在小，通过有效的教育引導保持学生心理健康。例如有些学生存在内心封闭、自暴自弃的想法，笔者和学生进行交流，动员其他学生结对帮扶他，既帮助他在学习上夯实学习基础、传授学习技巧，同时也对他们设置差异性的目标要求，立足实际适当降低标准，发掘他们在学习生活中的各种进步和长处，进行大张旗鼓的表扬，让他们提高自我评价和自信心，逐步融入到班集体的整体环境之中。再比如有些学生过于追求物质，存在一些拜金主义思潮。对此，教师可以组织全班大讨论活动，对人生的价值、成功的标志等方面进行广泛深入的探讨，以此让学生端正人生理念，纠正片面的金钱观，以社会主义核心价值观充斥学生内心，引导他们的成长，保持良好的心理学习与生活。
4. 运用负面震撼的案例开展警示教育。强化初中生教育管理，仅仅依靠正面的引导和激励只能取得阶段性成效，要想让学生全面受到教育，还应当发挥警示教育的作用。教师可以结合一些负面案例，主要是一些青少年因为心理不够健康，放纵自己行为最终误入歧途的案例，通过观看视频的方式，以同龄人的忏悔震撼这些初中生，让一些存在着小问题的学生达到一瓢冷水清醒头脑的效果。在开展警示教育之后，教师还要组织学生自我剖析，勇于直面自己身上存在的一些问题，主动的进行查摆纠正，消除一些不正确、不健康的思想问题，主动改进，为学生的成长筑起一道防护墙。
5. 运用好匿名咨询渠道帮助疏导心理。初中生的心理问题不容忽视，有些问题学生会和老师交流，有些问题会出于各方面的考虑，他们宁愿埋藏在心里。对此，教师可以采取双盲的方式帮助学生解决思想困惑，较为有效的做法是公布公用邮箱，学生可以随机注册邮箱向公用邮箱发出求助，班主任教师定期查看邮箱及时回复，帮助学生疏导心理走出思想的困惑，从而让学生达到放下包袱、保持心理健康的效果。
综上所述，初中生的健康成长必须要有健康的心理，每一位教师在教育工作中都要强化心理健康方面的教育引导，让学生更加快乐地成长。
参考文献：
[1]邓丽群.不同学业成绩初中生心理健康的比较研究[J].社会心理科学，2009，（06）.
[2]袁立新，张积家，林丹婉.班级环境对初中生心理健康的影响[J].中国学校卫生，2008，（01）.