【摘 要】
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小学高年级阶段的语文文本中有着一定数量的文言文文本。通过对这些文本进行阅读，学生能够进行丰富的语言积累，广泛了n解传统文化，有力塑造道德品质。但文言文文本的语言具有一定的深奥性，思想内涵也具有很强的深刻性。学生在阅读时也会面临着多方面n的困难，难以获得良好的阅读效果。因此，教师要从文言文文本的特征出发，对学生进行详细的文言字词的解释、传统文化知识的拓展以及n优秀传统思想的阐释，全面提升学生的文言文阅读效果。
【机 构】
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陕西省汉中市汉台区徐家坡九年制学校 陕西汉中 723003
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小学高年级阶段的语文文本中有着一定数量的文言文文本。通过对这些文本进行阅读，学生能够进行丰富的语言积累，广泛了n解传统文化，有力塑造道德品质。但文言文文本的语言具有一定的深奥性，思想内涵也具有很强的深刻性。学生在阅读时也会面临着多方面n的困难，难以获得良好的阅读效果。因此，教师要从文言文文本的特征出发，对学生进行详细的文言字词的解释、传统文化知识的拓展以及n优秀传统思想的阐释，全面提升学生的文言文阅读效果。
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