体育游戏是人们比较喜欢的文化娱乐项目之一。也是学校顺利开展体育活动的一种有效方法。它作为一种活动形式，内容丰富，形式多样，趣味性强。特别是在开发学生智力，增长知识，陶冶情操等方面具有积极作用。但是，在教学过程中，如何深入地运用游戏教材，使得效果更好，更合理，值得我们进一步去研究和探讨。下面我谈谈对此问题的几点粗浅的体会和认识。
　　
　　一、体育游戏在准备部分的运用
　　
　　體育课的准备活动是体育教学中的一个重要环节。其部分主要任务就是用较短时间，迅速将学生组织起来，集中注意力，调动他们的积极性，使学生的机体从相对静止的状态进入到比较活跃状态，为基本部分的教学做好准备。然而，大多数教师在体育课准备活动部分都采用常规性准备活动，让学生绕操场慢跑几圈，做几节徒手操，身体各个关节活动一下就算完成。如果不管讲授什么内容，都千篇一律，长此以往，只限于这一种模式的情况。宽不但不能活跃课堂气氛、增加学生的学习兴趣，而且对运动技术、技能的掌握也不可能达到良好的效果。因此，我们必须根据课程的内容适时安排一些体育游戏来提高学习兴趣。假如本次课的主要内容是“双手胸前传球”，如按上述准备活动的安排，达不到预期效果。那么在准备部分中，就可以以游戏的方式安排“头上跨下传接力”、“运球接力”等游戏，使学生在竞赛中既活动了身体，又掌握了球性。
　　
　　二、体育游戏在基本部分的运用
　　
　　基本部分的主要任务是学习新教材、复习旧教材，使学生牢固掌握本学科的基本知识和技能。各种基本动作只有在反复练习中才能达到熟能生巧、牢固的掌握。但多次重复某一动作，学生会感到单调枯燥。如上短跑课时，过去就是一味强调反复练习，时间一长学生就产生了厌烦情绪，感到没有意思，以至对体育课产生逆反心理。可改变过去的那种单一的教学法，利用游戏竞赛的方法，将全班学生按技能分成若干个组，进行综合性的练习比赛，如，“迎面接力”，“15米行进间高抬腿——15米后蹬跑——15米冲刺跑”。这样的安排，学生不仅愿意做，还会大大地增强运动负荷和练习密度，更重要的是动作技术的形成是在不断地强化中实现的。所以我们认为提高学生的认识能力，掌握动作技术和技能，也只能靠不断地反复练习。引导强化从条件反射的建立和消退的生理规律来看，教学中只靠强硬的命令，没有科学有趣的教法和组织形式是无济于事的。因此在体育教学的基本部分启发调动学生的学习积极性。游戏是一个不可缺少的有效内容。
　　再如，长跑项目是学生头痛的一个项目。如果教师始终采用一种练习方法进行教学，学生就会感到头疼、单调，学习情绪和意志品质等方面都会受到一定影响。因此，教师在教学过程中，根据学生实际水平。结合教学内容把长跑课变成游戏课。如，采用“接力跑”、“追逐跑”、“领先跑”、“队形变换跑”……这样既能使单纯的跑变成各种形式的跑，既调动学生学习积极性，又活跃了课堂气氛，学生在良好的氛围中完成教学任务。
　　
　　三、游戏在结束部分的运用
　　
　　结束部分的主要任务是有组织地结束教学活动，使学生身体逐渐恢复到相对安静状态。这部分的体育游戏做以动作缓和，运动量小的形式进行。为了不使学生兴奋性提高，竞赛性的游戏要少，相对间隔时间要大。主要以看、听、说等形式进行，把音乐、舞蹈融进于练习之中。可以收到更好的效果，达到放松和恢复的目的。
　　
　　四、运用体育游戏应注意的几个问题
　　
　　1、体育游戏作为基本内容的辅助性练习和专项练习，应紧扣课程的基本内容，时间不要太长。游戏的动作必须在动作技术已经基本掌握的前提下来安排，对于动作要求高、难度大、危险性较大的内容，在选择游戏进行专项练习时一定要慎重。否则易形成不正确的动作定型，给教学效果带来不好的影响。
　　2、在安排游戏过程中，学生性别不容忽视。在游戏创编和选用上，由于男女学生在心理、生理上发育的不同，应有所区别。
　　3、游戏的采用应与学生的年龄特征相联系。小学生年龄小，身体活动能力较差，理解能力也差。对这种年龄组的学生采用一些简单易行，生动活泼的游戏，如模仿各种动物跑、跳等动作。
　　总之，体育教学中合理地采用游戏教材进行教学，不但有利于教学任务的顺利完成，而且对青少年多方面的发展都有着积极促进作用，是体育教师向学生进行德、智、体、美、劳等全面发展教育的有力手段。