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目前《牛津小学英语》教材的内容贴近学生生活，围绕一个个有用的功能话题设计英语对话，有助于学生口头语言能力的培养。然而，由于小学生学习英语，周围缺少适当的语言环境，所以课堂仍是说英语、用英语交流的主渠道。加强“说”的意识，让学生经常运用英语，是学英语的主要目的。
一、充分利用Free Talk。让学生“说”入生活
苏霍姆林斯基说过：“知识的运用是记忆之母。”教师根据小学生特点，精心组织口语交流，营造英语学习的环境。每节课给学生一个用英语介绍的平台：Whatdo you usually do on Sunday?What does your fatherusually d0 on Sunday?Does your father usually cook athome?What does your mother usually do on Sunday?这些内容贴近生活，学生们非常爱说、乐说。这样的活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语知识和技能，口语交际能力得到了大大的提高。
二、创设情境，使学生会“说”、能“说”
布鲁姆曾说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”学会用英语进行交际是小学阶段学生学英语的主要任务。所以新课程理念下的课堂教学应该是多种多样的，把学生生活中的情景搬到课堂中来，以真实的生活感染学生，充实教学内容，让学生在情境中大胆说英语，从而在真实的语言实践中不断提高自身的交际能力。
1、根据课文内容创设情景
我在教学动物名词时，把教室布置成一个学生喜欢的动物园；在教学水果名词时，将教室变成果园；在教学shopping一课时，教室又成了一个商店。在这样一个个“真实”的情境下，学生自然而然地运用本课语言进行交际，学得自然，用得自然，达到了很好的教学效果。
2、根据节日创设情景 5A Unit 4 Halloween这个节日主要是开化装舞会。课前我让学生先上网搜集有关万圣节的介绍，课上交流，还让他们自制了许多面具，并带些糖果、花、花瓶和食物。走进教室时，我戴了一个小熊猫的面具，手上拿了一束鲜花，营造了万圣节的快乐情景。节日的情景油然而生，学生个个兴高采烈，争先恐后，踊跃参加。这样，活跃了课堂气氛，使学生在情景中运用所学语言，达到了事半功倍的效果。
3、根据实际情况创设情景 4A Unit 1 May I have…?A部分是一个新学期领本子的对话。于是我在开学第一节课，创设了发新本子的真实情景：教室为办公室，讲台为办公桌，教师办公，学生敲门进来要求领新本子。我就自然地教学生运用May I have a copybook?Yes，This copybook is for you，May I have a book for…”?Sure，等进行对话表演。真正做到让学生在乐中学，玩中学，演中学，充分发挥了学生的主体性，达到了活学活用语言的效果。
三、合作学习，让学生在小组活动中“说”
语言学家认为：“小组活动最主要的价值在于能够通过讨论、会话激发自然的语言活动。”坚持多开展小组口语活动，能够帮助学生消除紧张感、拘谨感和焦虑感，做到畅所欲言。可以让学生4人或6人为一组进行合作学习，学生的座位可以根据教学的需要随时随地地重新组合，变成“花朵”形、“扇”形、“半圆”形或“圆”形等，以加强学生群体间的交流；还可以让学生上讲台或离开座位进行非正式群体的自由研讨。这样给学生拓展语言实践和交流空间，促使学生加强合作、相互探索，大胆交际。如教学5A Unit 3 At a Music lesson时，我就把学生的座位排成“花瓣”形，即分成五大块。每个花瓣分别代表一个技能：dance，skate，swim，sing.ski然后组织学生展开活动，猜谁会做什么，促使学生主动开口，积极使用新语言进行交际。学生学习兴趣浓厚，学习效率也大为提高。
四、开展竞赛，调动学生“说”的积极性
小学生具有进取心和荣誉感，尤其是在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个抢答；拼读单词，来一个“单词大王”竞赛：传悄悄话大赛等多种多样的形式。再用积分法给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生“说”的积极性。 教学实践证明，借助于多种教学手段的优化组合，将本来枯燥乏味的教学内容寓于趣味横生、令人向往的情境之中，使课堂教学活动化、趣味化、交际化，焕发出生命的活力。在这里，学生的英语语感随之向深化、美化、广化发展。教学手段的更新，可引导学生多种感官齐动，活跃学生的身心，激发学生学习的兴趣与求知欲，达到感知——理解——体验——共鸣——吸收的教学目的。活动方式的变换，为学生创设丰富多彩的语言实际活动，吸引学生感悟情境、进入情境，对模拟、角色表演等活动进行创新实践，开展各种各样的竞赛活动，使学生全身心的投入，既体验到参与的乐趣，又学会了生活、学会了合作、学会了学习，并在活动中樹立了克服困难、夺取胜利的信心，享受到成功的快乐!
一、充分利用Free Talk。让学生“说”入生活
苏霍姆林斯基说过：“知识的运用是记忆之母。”教师根据小学生特点，精心组织口语交流，营造英语学习的环境。每节课给学生一个用英语介绍的平台：Whatdo you usually do on Sunday?What does your fatherusually d0 on Sunday?Does your father usually cook athome?What does your mother usually do on Sunday?这些内容贴近生活，学生们非常爱说、乐说。这样的活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语知识和技能，口语交际能力得到了大大的提高。
二、创设情境，使学生会“说”、能“说”
布鲁姆曾说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”学会用英语进行交际是小学阶段学生学英语的主要任务。所以新课程理念下的课堂教学应该是多种多样的，把学生生活中的情景搬到课堂中来，以真实的生活感染学生，充实教学内容，让学生在情境中大胆说英语，从而在真实的语言实践中不断提高自身的交际能力。
1、根据课文内容创设情景
我在教学动物名词时，把教室布置成一个学生喜欢的动物园；在教学水果名词时，将教室变成果园；在教学shopping一课时，教室又成了一个商店。在这样一个个“真实”的情境下，学生自然而然地运用本课语言进行交际，学得自然，用得自然，达到了很好的教学效果。
2、根据节日创设情景 5A Unit 4 Halloween这个节日主要是开化装舞会。课前我让学生先上网搜集有关万圣节的介绍，课上交流，还让他们自制了许多面具，并带些糖果、花、花瓶和食物。走进教室时，我戴了一个小熊猫的面具，手上拿了一束鲜花，营造了万圣节的快乐情景。节日的情景油然而生，学生个个兴高采烈，争先恐后，踊跃参加。这样，活跃了课堂气氛，使学生在情景中运用所学语言，达到了事半功倍的效果。
3、根据实际情况创设情景 4A Unit 1 May I have…?A部分是一个新学期领本子的对话。于是我在开学第一节课，创设了发新本子的真实情景：教室为办公室，讲台为办公桌，教师办公，学生敲门进来要求领新本子。我就自然地教学生运用May I have a copybook?Yes，This copybook is for you，May I have a book for…”?Sure，等进行对话表演。真正做到让学生在乐中学，玩中学，演中学，充分发挥了学生的主体性，达到了活学活用语言的效果。
三、合作学习，让学生在小组活动中“说”
语言学家认为：“小组活动最主要的价值在于能够通过讨论、会话激发自然的语言活动。”坚持多开展小组口语活动，能够帮助学生消除紧张感、拘谨感和焦虑感，做到畅所欲言。可以让学生4人或6人为一组进行合作学习，学生的座位可以根据教学的需要随时随地地重新组合，变成“花朵”形、“扇”形、“半圆”形或“圆”形等，以加强学生群体间的交流；还可以让学生上讲台或离开座位进行非正式群体的自由研讨。这样给学生拓展语言实践和交流空间，促使学生加强合作、相互探索，大胆交际。如教学5A Unit 3 At a Music lesson时，我就把学生的座位排成“花瓣”形，即分成五大块。每个花瓣分别代表一个技能：dance，skate，swim，sing.ski然后组织学生展开活动，猜谁会做什么，促使学生主动开口，积极使用新语言进行交际。学生学习兴趣浓厚，学习效率也大为提高。
四、开展竞赛，调动学生“说”的积极性
小学生具有进取心和荣誉感，尤其是在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个抢答；拼读单词，来一个“单词大王”竞赛：传悄悄话大赛等多种多样的形式。再用积分法给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生“说”的积极性。 教学实践证明，借助于多种教学手段的优化组合，将本来枯燥乏味的教学内容寓于趣味横生、令人向往的情境之中，使课堂教学活动化、趣味化、交际化，焕发出生命的活力。在这里，学生的英语语感随之向深化、美化、广化发展。教学手段的更新，可引导学生多种感官齐动，活跃学生的身心，激发学生学习的兴趣与求知欲，达到感知——理解——体验——共鸣——吸收的教学目的。活动方式的变换，为学生创设丰富多彩的语言实际活动，吸引学生感悟情境、进入情境，对模拟、角色表演等活动进行创新实践，开展各种各样的竞赛活动，使学生全身心的投入，既体验到参与的乐趣，又学会了生活、学会了合作、学会了学习，并在活动中樹立了克服困难、夺取胜利的信心，享受到成功的快乐!