论文部分内容阅读
摘要：身为教师，应充分利用课堂教学的各个环节，重视情感因素，调动学生学习积极性，让课堂活跃起来。
关键词：学习兴趣 主动参与 情感因素
一、 创设有趣导入环节，让学生主动参与课堂教学
众所周知，在英语课堂教学中，导入是很重要的一环。一堂课如果导入的好，往往起到事半功倍的效果。必修2 Unit 4 Wildlife protection是有关野生动物保护话题的，这虽然离学生的生活有点远，却是人类不得不面对的一个严峻话题。此单元可充分发挥多媒体辅助教学的作用，让课堂活跃起来。先用Power Point放几幅动物的图片（如熊猫，老虎，北极熊，考拉，藏羚羊，犀牛等），而后问他们一共看到了几种动物，分别是什么。第二步播放一些不同动物声音的音频，让学生辨认是哪些动物发出的声音。这些活动可采取小组竞赛的方式，学生们往往愿意积极参与，因为这些内容是他们喜闻乐见的。再播放一段成龙为动物保护组织WildAid所做的公益广告，问学生“Why are these animals killed?” ( For their fur, meat, tusks etc.) 又问“ What did Jackie Chan say in the end?(“When the buying stops, the killing can too. ”)在学生们受到视觉冲击后再回到课文， 进行阅读教学也就顺畅的多，水到渠成了。
二、 听力口语教学结合生活实际
高中英語的听力要求比初中提高了不少，不少同学对考试中的听力部分感觉很多听不懂，常规的“放录音-做题-对答案”听力教学模式对有些学生简直是浪费时间。以必修1 Unit1 Using Language 听力部分为例，Lisa与帮助她学习的男同学相处得很好，但班上同学议论他们在谈恋爱，她写信给Ms.Wang求助。听力内容是Ms.Wang给她的回信，句子较长，有一定难度。我就将其分解，首先先让学生读Lisa来信，提出“If you were Ms Wang, what suggestions will you give to Lisa?” 引发学生思考，也同时让他们对后面所听的内容做好准备。第二步将听力全文一些重点词上挖空，让学生猜猜该如何填，而后放音，在有难度的句子上停顿，听第二遍时回答问题。第三步是听完Ms.Wang建议后，将他们自己的建议与Ms.Wang建议做比较，问“What do you think of Ms Wang’s advice? Does it work?”因为在现实生活中他们也可能遇到类似问题，此话题让他们有话可说，又容易吸引他们的注意，从而顺利完成相应的听力、口语练习。
三、 利用角色扮演让课堂活跃起来
角色扮演可分两种，一种是模仿扮演，这往往可应用于喜剧、话剧类题材的教学内容。比如必修3 Unit 3“The Million Pound Bank Note ”(马克
关键词：学习兴趣 主动参与 情感因素
一、 创设有趣导入环节，让学生主动参与课堂教学
众所周知，在英语课堂教学中，导入是很重要的一环。一堂课如果导入的好，往往起到事半功倍的效果。必修2 Unit 4 Wildlife protection是有关野生动物保护话题的，这虽然离学生的生活有点远，却是人类不得不面对的一个严峻话题。此单元可充分发挥多媒体辅助教学的作用，让课堂活跃起来。先用Power Point放几幅动物的图片（如熊猫，老虎，北极熊，考拉，藏羚羊，犀牛等），而后问他们一共看到了几种动物，分别是什么。第二步播放一些不同动物声音的音频，让学生辨认是哪些动物发出的声音。这些活动可采取小组竞赛的方式，学生们往往愿意积极参与，因为这些内容是他们喜闻乐见的。再播放一段成龙为动物保护组织WildAid所做的公益广告，问学生“Why are these animals killed?” ( For their fur, meat, tusks etc.) 又问“ What did Jackie Chan say in the end?(“When the buying stops, the killing can too. ”)在学生们受到视觉冲击后再回到课文， 进行阅读教学也就顺畅的多，水到渠成了。
二、 听力口语教学结合生活实际
高中英語的听力要求比初中提高了不少，不少同学对考试中的听力部分感觉很多听不懂，常规的“放录音-做题-对答案”听力教学模式对有些学生简直是浪费时间。以必修1 Unit1 Using Language 听力部分为例，Lisa与帮助她学习的男同学相处得很好，但班上同学议论他们在谈恋爱，她写信给Ms.Wang求助。听力内容是Ms.Wang给她的回信，句子较长，有一定难度。我就将其分解，首先先让学生读Lisa来信，提出“If you were Ms Wang, what suggestions will you give to Lisa?” 引发学生思考，也同时让他们对后面所听的内容做好准备。第二步将听力全文一些重点词上挖空，让学生猜猜该如何填，而后放音，在有难度的句子上停顿，听第二遍时回答问题。第三步是听完Ms.Wang建议后，将他们自己的建议与Ms.Wang建议做比较，问“What do you think of Ms Wang’s advice? Does it work?”因为在现实生活中他们也可能遇到类似问题，此话题让他们有话可说，又容易吸引他们的注意，从而顺利完成相应的听力、口语练习。
三、 利用角色扮演让课堂活跃起来
角色扮演可分两种，一种是模仿扮演，这往往可应用于喜剧、话剧类题材的教学内容。比如必修3 Unit 3“The Million Pound Bank Note ”(马克