校本教研是以中小学教师为主体,在学校中开展的一种教育教学研究活动,目的在于帮助教师提升教学水平,提高教学质量。随着新课程改革的不断深入进行,校本教研作为促进教师专业成长和学校、学生发展的重要手段受到越来越多的关注。本研究选择L市K小学为研究对象,运用自行编制的《小学校本教研现状的调查问卷》,统计分析K小学校本教研情况,结合访谈、观察及实物分析,研究发现K小学校本教研有以下特征:第一,丰富的校本教研内容;第二,多样的校本教研形式;第三,初步规范的校本教研考评体系;第四,逐步凸显的校本教研效果。调查还发现,K小学校本教研存在以下问题:第一,在认知方面具体表现出教师对校本教研的认识不到位和教师对校本教研的态度不积极的问题;第二,在实施方面则表现出学校校本教研的内容不能满足教师的需要、学校校本教研的组织形式比较单一以及学校校本教研的评价方式不够专业等问题;第三,在管理方面存在着学校校本教研制度不健全、学校校本教研制度的落实不彻底、学校校本教研的资金投入不合理等问题。分析导致K小学校本教研以上问题的主要原因是:第一,在认知方面:教师的校本教研观念存在偏差、教师的校本教研意识比较淡薄、教师的校本教研能力相对偏低;第二,在实施方面:学校的校本教研内容适应性差、学校的校本教研形式创新不足、学校的校本教研评价缺乏长效激励机制;第三,在管理方面:学校领导对校本教研的重视程度不足、学校缺乏校本教研专业力量的支持和学校校本教研资金的来源渠道狭窄。针对这些原因,研究者提出以下几点对策建议:第一,在认知方面:教师要准确把握校本教研概念、积极树立校本教研意识;第二,在实施方面:学校要注重校本教研内容根植于教育教学实践、注重创新校本教研组织形式、重视校本教研成果的评价与转化;第三,在管理方面:学校要进一步完善校本教研制度、继续引领校本教研深度发展、基本保障校本教研资金投入。