语音教学是汉语教学的难点。偏误分析是研究对外汉语语音教学的重要方法,它主要关注学生的发音,较少涉及感知问题。近二十年,除偏误分析外,国内研究者开始运用言语学习模型（SLM）、知觉同化模型（PAM）等语音认知模型,通过感知实验,考察学习者的汉语语音习得,并讨论“语音相似度”对发音的影响。在日本学习者的汉语辅音习得方面,研究者运用上述理论,考察了汉语送气音、鼻韵尾、舌尖后音等辅音。本文结合偏误分析与感知实验两种研究方法,探讨初级阶段日本学生的汉语辅音习得。全文共分七章。第一章绪论。介绍本文的研究目的及意义,梳理前人研究成果与本文的理论基础,说明研究的方法及思路。第二章汉日辅音对比分析。讨论日语的音系和辅音,比较汉日辅音的异同。分析5个有变体的日语辅音音位,考察日语辅音音系存在互补分布的条件变体;选取20个日语辅音,与汉语辅音进行对照,从声学和音位两方面分析其异同。第三章日本学生汉语辅音习得偏误分析。通过语音调查,考察初级阶段日本学生的汉语辅音发音。调查分为两项。第一项为发音调查,收集日本学生的发音偏误,归纳f、h、zh、ch、sh等辅音的偏误现象,并进行个案研究;第二项为可懂度调查,请汉语母语者对日本学生的发音进行听辨,考察语音偏误对交际的影响,评价偏误的严重程度。第四章日本学生汉语辅音习得感知分析。通过感知实验,考察初级阶段日本学生对汉语辅音的感知情况。感知实验分为两项。实验一探讨学生对汉语辅音的知觉同化。选择372个汉语音节,请被试使用日语假名为汉语音节进行转写,考察日本学生将汉语辅音同化到日语哪个辅音范畴,并运用PAM认知模型分析实验结果。实验二运用SLM中的“知觉语音非相似度”理论,探讨日本学生对汉日两个音节相似程度的感知。选择实验一中被同化的汉语音节以及与其相对应的日语音节,请被试对其相似程度进行评级。综合实验一和实验二的结果,分析日本学生对汉语辅音的感知类型,得出感知类型主要为PAM中的CG型。第五章为汉日辅音语音相似度分析。在对比分析的基础上,运用SLM和PAM理论,从音位、生理和声学、感知三个角度,探讨汉日辅音的相似度,探讨发音偏误的成因。这三个角度是本文不同于以往偏误成因分析的着眼点。音位分析方面,考察日语音位变体的分布,分析汉日辅音音位的对应情况,进一步探讨汉日辅音音系及其差异,为日本学生的汉语辅音偏误提供解释;生理和声学方面,借鉴前人研究成果,分析汉日辅音的发音方法、部位和声学特征;感知方面,依据第四章感知实验的结果,分析感知对发音偏误的影响。第六章为教学对策及建议。基于偏误分析和语音相似度分析的结论,借助语言学习理论,提出对日汉语语音教学的对策及建议,包括关于发音方法教学、发音强化训练的具体教学对策,也有教学要素改良的建议。第七章结语。总结文章主要观点,分析研究中存在的不足,提出进一步的研究希望。