随着我国城市化进程的不断推进,人口迁移也成为了一个日益普遍的社会现象,并逐渐呈现出家庭式迁移的特征。迁移在带给随迁家庭更好的社会资源的同时,其中的不稳定性因素也会对随迁儿童的家庭系统带来挑战。家庭关系的失衡、亲子间情感的疏离以及同胞互动的关系逐渐出现于在部分随迁家庭当中,危及随迁家庭的教养能力,进而随迁儿童情绪状态也深受影响,甚至会造成随迁儿童产生情绪困扰甚至情绪问题。这不仅对随迁儿童个体今后的成长与发展具有重要意义,同时也影响到迁移家庭的整体发展。针对随迁儿童情绪管理能力的相关问题,难以依靠家庭自身来得到改善,同时也难以从社区或学校中获取专业的帮助与支持,所以发挥社会工作的专业优势,来为随迁儿童及其家庭提供具有专业性的支持力量至关重要。而从理论研究的角度出发,现有研究大多聚焦于随迁儿童个体,无法从家庭系统的角度给予全局性的指导。因此,从系统整合的角度出发,探究社会工作介入来改善随迁儿童情绪管理能力不足的问题显得尤为重要。基于此,本文以北海市F学校学生为研究对象,以问卷法、半结构式访谈和观察法相结合的研究方法,对随迁儿童的情绪管理能力水平及家庭教养情况进行了研究分析。通过实地调查发现该校随迁儿童情绪管理的总体状况及在不同维度上的差异,指出他们的情绪理解能力、情绪表达能力和情绪调控能力普遍较弱,原因主要在于家庭教养相对偏弱。通过进一步的量化分析判明了情绪管理能力的三个维度与家庭教养情况间存在显著正相关的相关关系。研究结果在呈现随迁儿童情绪真实情况的同时,也带来了实践方面的启发,即立足于家庭系统理论,进行整合性介入至关重要。为此本研究进一步制定了有针对性的干预策略,聚焦于个体与家庭,分别从治疗、发展以及预防三个层面进行切入,通过社会工作方法的整合运用,来帮助随迁儿童提升情绪管理能力。实践结果发现,基于家庭系统整合视角下的社会工作方法在改善随迁儿童家庭教养情况,提升情绪管理能力方面具有显著成效。并验证了社会工作对改善随迁儿童情绪管理状况的有效性,凸显了社会工作在理论、方法以及系统上的专业优势,亦为社会工作参与提升随迁儿童情绪管理能力提供了新的实践思路。