奥尔夫教育体系作为20世纪对全世界音乐教育产生了重大影响的音乐教育体系,在创办时就以“原本性”作为自己最根本的教育理念。同时,以一种开放的姿态,随着时代的变化而不断地发展。其中,奥尔夫的图谱教学法在我国的学校音乐课堂已经大量普及。音乐是一门抽象的艺术,音的强弱、速度的快慢以及作品所表达的情感等方面都需要学生能够理解并掌握。图形谱作为一种教学辅助工具,具有直观、简洁、生动的特点,帮助学生对音乐中的各个基本要素进行解释说明,通过视觉的辅助,增强学生对音乐的整体感知和音乐审美。本文由绪论及四个章节构成。绪论中阐述了论文的选题缘由、研究意义、研究方法,并对课题的国内外研究现状进行了简要的概述。第一章到第四章为论文的主体部分,分别从多个角度研究并论述了音乐图形谱在教学中的重要意义及运用方法。第一章主要概括了奥尔夫音乐教学体系的总体思想的形成及概念。分别从奥尔夫音乐教育思想的“本土化”原则和“原本性”教育思想两个方面进行阐述。以及通过歌唱与语言、动作和舞蹈还有奥尔夫乐器这三个维度对奥尔夫教学中最为重要的基本要素——节奏进行解释说明。第二章主要概括了奥尔夫图谱教学的理论概念。通过从认知、思想情感以及音乐思维及创造能力三个角度对1—2年级、3—6年级两个学龄段的学生进行理论上的分析,以及通过对一线教师针对图谱教学的运用及成果的访谈进行实践的分析可以总结出小学音乐课堂中图谱教学实施的价值体现和必然性。第三章分别从图谱的设计、图谱的呈现方式以及图谱的使用方式概括了奥尔夫图谱教学在小学音乐课堂中的运用,以及奥尔夫图谱教学法的创编原则。并且结合自己的教学实践,提出了利用联觉增加图谱多元化的呈现元素。第四章以人民音乐出版社音乐教材五年级下册《北京喜讯到边寨》一课为例。从分析教材,确定教学重难点,结合五年级阶段学生的学情特点和学生的认知特点,对课堂教学安排和对图谱进行设计,疏通重难点,将抽象具象化,开拓学生的创新思维。分别从教师的教、学生的学、图谱的呈现及学生的图谱反馈分析了图形谱在《北京喜讯到边寨》这一课例中的有效运用。