乐府诗是继《诗经》四言诗、《楚辞》“骚体”诗之后出现的又一诗歌体裁,在我国古典诗歌发展史上具有重要地位。乐府诗形式灵活,内容丰富,语言朴素自然,对后世文学创作产生过深远的影响。中小学语文教材中均大量选讲乐府诗,这是弘扬中华优秀传统文化、提升学生审美鉴赏能力的重要手段。但在实际教学中,乐府诗教学的深度及高度却让人大跌眼镜:教师在讲授时将乐府诗与其他诗体不做明显区分,仅对乐府诗概念照本宣科地一笔带过;学生学习乐府诗仅停留在会背会写、知道乐府诗这个名词的层面上,对于其勾连上下、承前启后的历史地位知之甚少。在立德树人的要求下,在全面提升学生语文素养的大背景下,文章以部编本初中语文教材中选入的乐府诗作为研究对象,立足一线教学实际,分析教师乐府诗教学现状及学生乐府诗学习现状,并在此基础上提出一套行之有效的解决策略。文章包括三大部分:引言、正文、结语。引言部分旨在给乐府诗做出界定,梳理文献综述,阐明选题原因和意义,明确研究方法。正文共分为三部分,第一部分重点阐述部编本初中语文教材中的11篇乐府诗选文的语言及文本特点,并概述其教学价值。第二部分通过问卷调查及面对面访谈的方式,对渭南市富平县内5所学校中的50名教师,408名学生进行乐府诗教学情况调查,并通过图表的形式比对调查数据,结合课例分析归纳出乐府诗教学过程中存在的问题与困惑。第三部分在第二部分问卷及课例分析的基础上,从教师与学生两方面提出教学改进策略。教师策略涉及四方面:强化学习,对乐府诗进行专题梳理与归纳;激活课堂,激发学生的学习兴趣与求知欲;调整思路,实现大语文视角下的融合贯通;更新理念,加强对学生核心素养的培养。这四个策略分别从教师自身知识储备、学生兴趣培养、教学形式转变、核心素养渗透四方面入手,综合考虑各种因素,兼顾乐府诗教学的方方面面。学生策略涵盖三点:加强诵读,吟咏乐府之韵律;融入生活,发掘乐府诗之美;迁移思维,领略乐府之魅力。这三个策略由浅入深,由表及里,相互承接,体现着学生层层递进的学习思维逻辑,符合最基本的学习认知规律。论文结语部分简明概括全文,提出研究展望。文中提出的教学改进策略,期以为师生的乐府诗教学提供有益的借鉴与参考。乐府诗历经岁月的淘洗,仍在中国文化史上熠熠生辉,教师要充分发挥乐府诗的育人功能,引导学生领略乐府诗的文化魅力,体味蕴含其中的人文精神,让他们在获得文化熏陶、审美体验的同时,增强文化自信及对我国古典文化的尊崇感。