预学后教相关论文
在当今以素养为核心的生态课堂下,培养和强化学生的数学问题意识已成为教师在课堂教学中必须高度关注的事情.因此,以能力为导向的......
“后规则学习”是在原规则的基础上进行转化归纳,也就是利用已有的知识和经验,在教师的引导下自主学习推导新的规则,将复杂的转化......
小学数学练习课是以巩固数学基础知识,形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。本文主要对以下几......
"数"与"形"是数学研究的两大基本内容。对"数与形"例1的课堂教学研究,本文从对教材内容的梳理与反思入手,挖掘思考价值、丰富学习......
苏霍姆林斯基说过:“在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望成为一个发现者和探索者。”而在儿童心里,这种需要特别强......
“预学后教”教学模式是以学生学习与心理发展为中心的新课堂教学范式,课堂教学围绕学生的预学结果展开,并积极评价学生预学能力、......
在练习课的教学中,面对学生在学习过程中由于认知结构的缺陷,造成对知识的负迁移,进而影响知识的建模,我们追根溯源,是什么导致学......
数学课程标准提出,应当注重发展学生的运算能力,能够根据法则和运算正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于理解运算的算理,寻求合......
“百分数”在人们日常生活中运用的非常广泛是人们所有目共睹的,学生学习百分数,对帮助学生了解周围世界,理解并解决生活中的一些......
预学后教的教学模式,指的就是在课堂教学之前让学生进行自主预习,在学习的过程中进行自主思考,发现问题,分析问题,解决问题的一种......
摘 要:“预学后教,当堂训练”课堂教学模式为我们进行教学改革奠定了重要的理论基础,提供了宝贵的实践经验。在小学数学教育中,推广和......
"预学后教"教学模式是教师依据学生的认知特点,精心设计预学单,通过对预学单的整理、分析掌握学情,再以学定教,实施与学生需求相匹......
很多专家将"预学后教"策略下的数学教学分为"预学""导学""检测"三个步骤。于是,预习单、学习单、检测单等的出现仿佛将我们带进了......
"预学后教"是体现自主学习的教学策略."预学"是儿童在预习单的指导下,对所学内容进行自主学习;"后教"是教师根据学生的预习情况,有......