读后续说相关论文
4/3/2技巧和读后续说在促进口语技能发展方面均具有一定优势,将两种方法结合起来是否可以将各自的优势最大化值得深入研究.本文以......
期刊
“续理论”教学法认为语言是输入与输出的交集,在“接续”中习得语言,促学效果更佳。采用整群随机抽样的方式,在听后续说、读后续......
文章旨在探索'读后续说'对高职院校学生英语口语学习的效应。研究将我院商英1601班分为了人数均等的三个小组,选取了内容......
“续论”是基于互动理念而提出的,其主要形式是人(学习者)与文本的互动,“续论”的提出弥补了中国学生课内外互动的不足。但前期“......
学位
“续论”是基于协同互动的理念而产生的,协同是互动的自然属性和内在机制。互动促学的机理实际上就是协同效应,无协同便无学习效应......
本研究通过两个教学实验研究了不同多模态学习模式对汉语名量词习得的影响。实验结果发现:第一,与纯文字的单模态输入相比,图片加......
一直以来,针对英语精读课堂教学改革,英语精读教师们做着很多有益的尝试。但苦于英语精读课程信息量大、课堂气氛沉闷等问题,一直......
近年来,读后续写相关研究方兴未艾,在此基础上,王初明(2016)凝练出阐释语言习得机制的“续”理论。该理论认为,语言学习的效果取决......
