知行关系相关论文
为推进马克思主义中国化，中西方优秀文化的融合发展起到了重要的作用。探究马克思主义实践观的发展历程，中国传统文化中知行观的思想......
业师蒋原伦先生在我读博期间,认为我在思考问题时通常会预设一个概念,通过对经验材料的分析,选择符合这个概念所能规定的东西,而不......
知行观兴起于隋唐时期,到宋元明清时期,其成为哲学学派斗争中讨论的重点。明末清初,王夫之对我国古代的知行思想进行了系统地批判......
摘 要：知行关系是一个_直被讨论的问题，而德育中的知行关系又是怎样的呢?本~Dk,u理学的视角探究德育的“知”与“行”的概念，以及德......
日新月异发展的现代社会要求人们的知识、技能和行为方式不断更新和完善,以适应快速发展的经济一体化进程及高速发展的信息化社会......
荀子说:“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之.”知行关系,简言之,就是认识与实践的关系.“知”是“行”的理论......
《传习录·徐爱录》第五则讲知行合一，是认识论、修养论（更倾向于认识论）中的知行观、知行关系，这里的行不是真正的行为，只是一种思维，属......
考察行动与实践,往往面临意志软弱的问题。就知行关系而言,意志软弱主要表现为“知其当行却未行”或“知其当止而未止”;从理性与......
基础教育小学语文新课程标准体现了新课程改革的创新成果,在课程功能、课程结构、课程内容、学习方式的改变上,都贯穿了“知行统一......
名师档案：陈秀征，中学语文特级教师，全国语文教改先进个人，中国语文现代化学会会员，天津市中语会常务理事，天津市未来教育家奠基工程学员......
探究素养发展的教学认识论,旨在澄明知识与素养的关系及其转化的认识论原理与教学机制。素养作为道德性运用知识解决复杂问题的能......
中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》中，“知行合一”被确立为中国教育现代化的八大基本理念之一。这要求我们对“知行合......
宋明理学在儒学的基础上实现了＂儒、道、佛＂三教的融合与会通。学界曾对宋明理学中理气关系、心理关系、心性关系以及知行关系等问题......
黄震是我国宋代著名的理学思想家。他既是程、朱思想的继承者，又是修正者，其心理学思想的特点主要表现为：在人性论问题上，他推崇“性相......
通过厘清中国传统哲学中的知行观，得知高等职业教育模拟仿真式课堂教学遵循的是辩证唯物论的知行统一观，采用“知行并重”的思想。进......
早在古代,人们就看到人知善而不为和知恶而为之的现象,并试图对此给予说明.如何才能使人们心甘情愿地去遵守道德法则,知善而行之,......
知行关系,是宋明时期两种认识斗争的焦点,针对"销行以归知"的"知行合一"说,王船山提出"行可兼知,而知不可兼行"的观点,是对认识论......
孔子虽然很少专门论述名学,但名学却贯穿于孔子思想的始终。孔子是从法权的角度去谈政治实践的问题,而不是从“名实”关系的角度去......
作为明清之季杰出的思想家,王夫之的主要贡献并不在教育方面,但他却有着丰富而进步的教育思想.尤其是他的重视对儿童进行早期教育......
本文针对高中思想政治课教学中存在的问题，结合笔者教学实践，从情理关系、师生关系、知行关系、思想教育与人文教育的关系等方面做了......
略论毛泽东对中国传统知行观的超越黄辉，吴定光＂知＂与＂行＂是中国哲学史上的一对重要范畴，也是哲学史上唯物论和唯心论、辩证法和形而上学......
中国哲学史上知行观的历史发展王曙东中国古典哲学中认识论思想极为丰富。从古代的阴阳五行说，墨翟的唯物主义经验论，中经苟况、韩非......
毛泽东的知行观──中国知行学说的科学总结马志生知行关系问题，即人类认识和实践这两种能动的活动之间的关系问题，是中国优秀文化宝......
本文从马克思主义信仰的特征入手，基于“信”与“仰”的辩证关系、知行理论和涉身认知理论，对马克思主义信仰养成规律和机制进行分析......
纵观中国哲学发展的历史，从孔夫子直到孙中山，知行关系问题的探讨始终是中国哲学认识论探讨的主题。从古代《尚书》“知之非艰，行之惟......
【正】 约翰·杜威(John Dewey 1859—1952)是二十世纪西方著名的哲学家、教育学家和社会政治活动家,是美国实用主义的集大成......
王夫之的《尚书引义》论证了完善自然、延天佑人的思想。指出所谓"五行"只不过是人赖以生存和进行活动的物质基础。为认识活动中的......
教育理论与实践的关系问题是教育界一个长久不衰的热议话题。究其原因,实乃此问题背后隐藏着更为复杂的历史背景和现实原因,致使学......
[摘 要：“知行合一”的观点早在明朝的时候就被提出来，由于时代的变迁和人类认知的进步，它的概念也有了改变。针对现在小学思想品德课......
孔、孟、老、庄、墨、荀、韩等七子生活于东周乱世，乱世之中的各种情形是他们展开心论的现实基础，这其中既包含政治秩序的毁坏，朴质民......
<正>考察行动与实践,常常面临意志软弱的问题。从知行关系看,意志软弱主要表现为"知其当行却未行"或"知其当止而未止";从理性与意......
<正>应当将一切知识置于行动的检验之下,让它能够服务于有效的行动需要,服务于进步的生活需要,从而在生活和行动中持续创造新的知......
道德认知向道德行为的转化是一个复杂过程,在综合因素的作用下,知行不一现象频发。通过实证研究发现:在校大学生存在知行矛盾。为......
1934年，陶行知先生提出了“行是知之始，知是行之成”的生活教育理念。“知行合一”就是为学生提供更多亲自动手、动脑的机会，让学生在......
《实践论》提出了广义的"实践"概念,但对实践概念的运用却是狭义的,即无产阶级实现自由解放的共产主义实践,具有鲜明的政治蕴含。......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
