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当前，随着教师教育的不断改革和发展，一些研究者逐渐意识到，教师的主动性与能动性等在教师的专业发展过程中起着举足轻重的作用，它......
以实践智慧为本质意蕴的“实践一反思”取向教师发展范式,是从教师专业发展的方式、内容和目的三个方面对理智取向范式的更深层次......
教师专业发展的取向从总体上来看经历了以下的变化:从理智取向到实践—反思取向再到生态取向。这一发展过程,反映了人们从原来的关......
随着教育信息化的不断深入，面向信息化的教师专业发展成为广大教育者关注的方向。通过对海南省海口市中小学校进行调研，从理智取向、......
幼儿园教师专业发展是学前教育深化改革的时代诉求,而理智取向、实践-反思取向和生态取向是当前并存的三种基本理论取向,并深刻影......
＂本科学历的小学教师不会教＂这一现象的症结在于：移入小学教育本科专业的传统理智取向的教师教育课程模式,不能够充分培养学生的实践......
理智取向教师专业发展强调“专业知识与技能”对于教学专业的重要性，认为教师的专业发展便是对专业知识与技能的习得。理智取向教师......
随着教师专业发展研究的逐步深化，教师专业发展呈现出由理智取向、实践一反思取向向生态取向的转换。生态取向赋予教师专业发展生态......
教师专业成长做为教师个体的专业化过程是教师教育研究的核心问题。目前,关于教师专业成长的研究都还停留在对教师专业发展一些基......
