物理问题解决相关论文
通过对浙江省2019年教育质量监测数据的深度挖掘与多角度分析,研究学生的代数与几何能力与其物理问题解决能力之间的关系.......
“问题解决”是学习过程中经常发生的一种最重要的认知过程。从某种意义上讲,教学的最终目的是要使学生能自主地解决各种问题。“......
依据“物理学科核心素养学习诊断内容的(3+2)×3框架”命制诊断性测试卷,围绕“问题教学”主题诊断反映的学生问题进行分析,为了增......
问题解决是指在具体问题情境中经历表征问题、寻求解决方案以及执行和监控解决方案实施的认识活动.基于认知过程的物理问题解决诊......
摘 要： 本文通过反思当前中学生物理问题解决存在的问题，提出影响学生物理问题解决能力和解决问题质量的关键因素在于学生的自我监控......
在高中物理动力学的学习中,若学生遇到一个多过程运动的问题,且运动过程中涉及的物理量较多时,学生会存在困惑:如何有效利用给出的......
物理问题解决中的反馈能力是指在物理问题解决的过程中对问题的解决方案与方法的反思与修正,以及在问题解决之后对结论的反思与修......
现代初中物理课程教学目标是,要培养学生发现问题、解决问题的能力,作为一种新型的教学模式,初中物理问题解决教学的理念与现代新......
加涅认为：“教育课程的重要的最终目标就是教学生解决问题——数学和物理问题、健康问题、社会问题以及个人适应性问题” .事实上我......
“问题教学法”是以建构主义和布鲁纳的发现学习为理论基础，提倡在教师指导下以学习者为中心的学习和解决问题.即强调学习者的认知......
日常生活中，各种新异问题随处可见，要求人们能够生成有用的解法.加涅说“教育课程的重要的最终目标就是教学生解决问题——数学和物......
等效转换法是高中物理常用的思维方法。等效转换法其实质就是在保证最终效果相同的情况下，用较为简便的事件或条件将原事件或条件等......
物理学是一门以观察、实验为基础，且与思维紧密联系的自然学科。在信息技术环境下，物理问题解决教学策略应充分发挥信息技术的认知工......
很多同学在物理学习过程中都有这样的感觉:就是看书和上课听讲,都能做得很好,但是一到自己独立做题就做不对、做不好或做不全。出......
在本课题组的“物理问题解决”教学的理论探讨基础上进一步作出实验研究。旨在结合我们的教学实践与思考,探讨一种适应新课程需要......
近些年来,元认知成为了心理学研究热点之一,并对教育事业发展产生了一定的影响.元认知是一个人对自己的思维活动和学习活动的认知......
绝大部分物理学是从现象中来的，现象是物理学的根源．从现象到物理问题的解决，必然要越过中问的“跨度”，要越过跨度，在二者之间寻求某种......
等效作为一种思维方式在物理问题解决的过程中起策略性作用，有时在中学物理中看似无法解决的问题，可以通过等效变换的方式使问题解决......
《高中物理新课程标准》明确提出了对培养高中学生物理问题解决能力的要求，包括：“经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学......
教育的主要目标是帮助学生系统地掌握学科知识,发展高阶思维能力,并在日常生活中具有问题解决能力。基础教育阶段是学生不断地建构......
摘 要：表征物理问题条件与任务的核心信息是物理概念，而物理概念通过相关定义与规律组成一个知识网络，以物理模型为核心的物理量关系......
<正>以"模型建构+方法指导+变式研究"为设计思路改善物理教学。新课程标准中提出了培养学生的核心素养,宗旨是以个人发展和终身学......
在前人研究的基础上 ,以 314名高中学生为被试 ,对物理学科问题解决自我监控能力的结构进行研究。结果表明 ,物理学科问题解决自我......
一、迁移及其分类所谓迁移，就是一种知识、技能的学习对另一种知识、技能学习的影响。迁移是人在学习中最常见、最重要的一种心理现......
<正>1原始物理问题的内涵长期以来,我国的物理教育已经形成了一种观念,认为物理教育主要就是演算,反映在教学层面上就是"题海战术"......
问题解决是一种重要的认知活动,也是人类智力活动的核心。问题解决研究一直受到心理学界和教育学界的普遍关注,学科问题解决也是问......
国家基础教育课程改革的推进要求物理教育必须将教育观念转变到以学生的发展为中心,培养学生的主动参与意识、自主学习意识和积极......
本文旨在研究多重表征在物理教学中具体的应用。国外对多重表征的研究较为深入,特别是关于物理问题的多重表征的研究已取得一定成......
一、元认知在物理解题中的重要作用 1.在解题前,元认知对物理问题解决有目标指向作用 元认知认知指的是以认知活动为对象所......
高中物理教学中,力学知识是重要的教学内容,受力分析则是解决力学问题的重点和难点,掌握有效的受力分析方法,有助于学生突破物理解......
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<正>高中物理新课程的基本理念之一是注重学生自主学习,提倡教学方式多样化.让学生积极参与、乐于探究、勇于实践、勤于思考,帮助......
本文以元认知理论为基础,结合物理学学科特点以及物理问题解决思维过程,对高中生在物理问题解决过程中的元认知能力进行调查,分析......
本文以建构主义学习理论为基础，结合物理学科学习的特点，综合当代大学生的心理特征，对大学生物理学习中的非智力因素和智力因素等内在......
<正>高三物理教学形式基本以备考复习为主,在备考复习过程中通常通过周练、月考、联考、模拟考等考试对学生学习情况进行诊断,帮助......
<正> 气体的压强在高中物理热学中是一个重要的概念,也是一个难点。正确理解压强的物理意义,熟练掌握计算封闭气体压强的方法是进......
培养高中生的物理问题解决能力是物理教育的重要目的,高中生在物理问题解决过程中存在诸多困难,因此,调查研究影响高中生物理问题......
继七十年代弗拉维尔创立元认知概念以来,国内外许多学者对元认知作了探讨。国外许多国家把元认知研究已集中在学生各学科能力的训......
物理问题解决是中学物理教学的一个重要组成部分，培养学生分析问题和解决问题的能力是中学物理教学的目标之一。当前中学物理教学中......
图形表征在理解物理学科中的抽象问题方面起着重要作用,它是辅助学生进行正确表征的重要工具;对于图形表征的理解和应用需要很好的......
元认知是个体对自己认知活动的自我意识和自我监控。中学生学业成绩的高低与其元认知水平的高低显著地成正相关。元认知发展水平低......
