游戏水平相关论文
幼儿的学习方式以游戏为主,游戏材料则是保障游戏活动顺利开展的重要载体,是促进幼儿多元发展的重要工具。教师可以通过精心营造的......
在户外玩大型玩具是孩子们最开心的事，他们尽情地跑上跳下，钻到左蹿到右。一天，有个孩子忽然喊道：“起火了，上面起火了。”几个孩子立刻......
今天，我来到小一班的娃娃家观察孩子的自主游戏，此时娃娃家的人不多。我看到静静一个人抱着娃娃坐在摇篮边，一会儿将娃娃放进摇篮，盖上......
[摘要]大班幼儿对角色游戏有着浓厚的兴趣，游戏欲望强烈。但在幼儿角色游戏高发期的大班年龄段，角色游戏开展现状并不理想，存在游戏开......
角色游戏是幼儿通过扮演角色，以模仿和想象创造性地反映现实生活的游戏，是幼儿按照自己的意愿进行的一种富有创造性的活动，它可以有效......
布鲁斯曾经在《教育过程》里明确表示了对幼儿表征能力的解释.通过语言、图像、符号以及动作等形式,进行内心思想的表达,将自己的......
游戏是幼儿活动的基本形式之一，是促进幼儿全面发展的重要手段。维果茨基曾说：“没有教育的作用，游戏就不会产生。为了使孩子掌握游戏......
一、观察点选点说明角色游戏与儿童社会性技能发展有着密切联系,角色游戏不仅能提高儿童角色游戏水平,而且能加强儿童之间的交往和......
师幼互动作为一种特殊的人际互动,是指在教师与幼儿之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响。它既可以是教师与幼儿......
创造性主题游戏是“幼儿围绕某个主题进行自由创造游戏的活动或过程”，幼儿运用已有的生活经验进行游戏，在游戏中模仿人物（角色）、进行......
留白游戏,即教师给予幼儿独立思考、交流、表达表现的时间、空间和机会,让幼儿在活动中能够发挥自主性和创造性。活动中,幼儿自主......
幼儿是游戏的主人,他们是在与环境的交互作用中获得发展的。因此,要在充分观察了解幼儿游戏发展水平的基础上,为幼儿准备符合其发......
布鲁纳在《教育过程》一书中阐述:我们将幼儿的表征能力理解为:用语言、图像、动作、符号等表达感受、经验、思想和情感的能力。大......
幼儿在游戏中学习,在游戏中发展,游戏符合幼儿心理和生理发展需求。游戏中的幼儿练习和强化过去习得的技能,为将来的发展奠定基础,......
本案例中,教师以顾客的角色加入游戏,与孩子进行互动,通过递进式提问:“你店里有什么?”“多少钱一个?”“冰激凌有新口味吗?”…......
创造性游戏是幼儿园最基本、最经常开展的游戏,对引导和促进幼儿社会性学习与发展、培养幼儿主体独立性和创造意识具有重要意义.要......
社会技能是指个体经过学习获得的，在特定社会情境中有效而适当地与他人进行相互交往的活动方式。作为一种技能，它不是一种普遍性的人......
本研究以观察法为主,通过录像将中班幼儿进行角色游戏时表现的行为记录下来,进行量化研究,并结合案例法进行分析。对幼儿角色游戏......
游戏在学前教育领域占据重要的位置。社会戏剧性游戏对儿童的认知、社会性及语言发展都提出了较高的要求,所以它通常被认为对发展......
幼儿社会性发展在人一生的社会性发展中,占有极其重要的地位。游戏,特别是社会性游戏是促使幼儿社会性发展的一条有效途径。本研究......
