学科能力相关论文
本文分析了近5年温州市初中学业水平考试科学试卷中“化学方程式计算题”，针对学生答题中显示的学科能力水平较低的情况，提出了改变......
新课改的核心理念是以育人为基本目标，把立德树人落到实处，将深度学习融入课堂，培养学生深度学习的能力，提高学生的地理学科核心素养。......
陶行知先生依据“即知即传人”的原则，提出了“小先生制”教学方法。基于现代教学要求，本文从缘起、现实意义、实践与探索三个方面，对......
以学科能力框架为理论依据，对“配合物”教学单元进行分析，从研究对象和化学问题、能力活动任务类型、知识基础、认识方式四个维度构......
核心素养是个人终身发展和可持续发展的基础，而学科核心素养是核心素养在各学科的具体化，是核心素养落地的有效抓手。学科核心素养的......
《义务教育化学课程标准（2022版）》提出了反映学生化学核心素养培养要求的学业质量标准，对考试评价具有重要的指导意义。以化学学科能......
“培养能力”是我国学校教育的重要议题，对于学校体育目标制定与完善有其独特的参照意义。运用文献资料、文本分析与逻辑思辨等方法......
为了解我国中学生生物学科能力发展历程，文章对我国发布的51份中学生物课程标准进行内容分析，使用质性文本分析法，利用生物学科能力分......
以“氯气的化学性质”为例，对基于真实情境的“教、学、评”一体化的教学进行研究。本设计将生活中的真实情境素材融进常规教学中，以......
期刊
基于“化学学科能力内涵构成及其活动表现模型”,分析北京市近3年高考试题，总结北京高考对学生的要求；设计了高三三阶段复习计划，并以......
英语学科能力是英语学科核心素养的重要组成部分,促进学生的英语学科能力发展是初中英语教学落实学科核心素养的重要任务。分析202......
地理学科能力提升是地理教学的核心内容，本文基于项目反应理论的Rasch模型，以北京市房山区5409名学生初中学业水平考试模拟测试地理......
《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了指向学科核心素养的英语学习活动观,倡导教师要通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层......
在新课程改革不断发展下，学科核心素养及能力教育在各级课堂中已经成为首要的教学任务。在此背景下，高中生物学教师要积极和新课程改......
从梳理英语学科能力与核心素养的内在联系出发，依据英语学科能力表现指标体系，分析2021年高考英语甲、乙卷试题对学生英语学科能力的......
2018年北京市中考化学试题重视落实科学素养要求,关注学科能力考查.从基础知识和基本技能、学科能力、价值观念方面深度研究2018年......
结合典型试题分析，从基础知识的融会贯通、学科能力的有效发展、学科思想的深入渗透等3个方面，探讨了2021年北京学业水平等级性考试......
本文以"氧气的性质和制取"为例,讨论探究性作业的实践研究,总结探究性作业的特点、类型及设计策略,说明指向学科能力的化学探究......
学科能力、学科思维和学科方法的培养,是高中与大学思政课一体化的重要内容.《读本》教学同样需要立足学科思维方法和学科特色,着......
在高中必修阶段“原子结构元素周期律”主题已有研究的基础上,将“位-构-性”系统模型与学科能力活动任务相结合,提出了本研究的理......
基于化学学科能力建构的基本框架，研究初中学生化学学科能力的分化水平和性别差异之间的关系。通过设计“初中化学学科能力”专项测......
“数学好玩”是2011年教育部修订新课标之后在北师大数学教材中新增的一个单元。这个单元包含着数学游戏、数学趣题、数学应用等多......
科学史的研究为教师的教学打开了一扇窗，柯林武德曾指出“所有的历史都是思想史”。通过对生物科学史的学习，有助于增强学生对于学科......
近年来,我国中考命题和中考评价体系越来越重视以素养为导向和以能力为重。教育部印发的初中考试命题意见指出考试命题要注重考查......
随着教育事业的不断发展,小学数学在讲授基本数学知识的同时,还需注重学生学科能力和素养的培养.基于此,为促进学生数学核心素养的......
运用生物学学科能力框架分析2021年的2套高考生物学全国卷的能力考查情况,提出促进学生学科能力发展的高中生物学教学建议,即转变......
物理核心素养是学生通过物理学习内化的心理特质,此心理特质决定了学生面对物理问题时的行为表现.物理学科能力既是学生面对物理问......
新高考背景下基于核心素养做好高考试题的有效研究，不仅是我国现代高中素质教育的必然发展方向，也是突出核n心素质教育、使高考改革......
在教学过程中创建以学生发展学科核心素养为目标的课堂教学,落实立德树人根本任务尤其重要.英语师范生作为将来的教师,更需要成长......
单元复习课教学的基本环节包括:构建思维导图、回忆知识要点、分析例题、反馈练习、巩固提高等环节.文章意在探讨单元复习课中如何......
对育人目标方方面面的要求如果缺乏整体性和结构性的认识,会导致教师迷失于各种要求的森林而难以整体把握培养目标,为此提出以人格......
当前,英语阅读教学中依然存在教学组织形式以“满堂灌”式教授为主、活动设计形式单一、问题设置浅显孤立的现象,学生的思维力、辨......
学科能力是物理核心素养的重要组成部分.没有学科能力,何来学科核心素养.物理教学是以问题为载体,探究为过程,能力提升为目标的育......
“变化观念与平衡思想”学科核心素养的系统构成对开展“素养导向”的教学与评价具有重要意义.通过课标分析,基于学科能力模型明确......
随着世界多极化、经济全球化及信息化的快速发展,学生发展的核心素养培养的重要性越发凸显.学生发展核心素养在学科领域中具体化为......
单元复习课教学的基本环节包括:构建思维导图、回忆知识要点、分析例题、反馈练习、巩固提高等环节.文章意在探讨单元复习课中如何......
概念是构建学科知识体系的核心,也是高中生物教学的重要内容.学生如果不能建立良好的概念认知,就无法深入地学习生物知识、探索生......
本文简要概述了新课改的视野下高中历史应当具备的学习理解、实践应用、创新迁移的学科能力,主要探究了培养高中历史学科能力面临......
在高中历史教学过程中,教师有三项基本教学任务:传授知识、思想教育、能力培养。随着教育的不断深化改革,教师在开展历史教学过程......
【摘要】学习数学学科需要具备一定的能力.但是，在高考的压力下，很多教师在开展高中数学教学的时候，会对概念、公式进行详细的讲解，然......
自公立医院改革以来,各级专科医院面临了多重考验。为适应改革,安徽省胸科医院采取了一系列精细化管理措施,运用闭环管理助力学科......
基于深度学习的深度教学,是通过基础知识,基本技能和核心价值观的教学,引领学生学科核心素养的提升,为学生终身学习和可持续发展奠......
物理学科的核心素养作为学生物理学习和适应社会发展的关键能力,在受到教育界广泛关注的同时,对学生核心素养的培养也日益成为学校......
以化学学科能力模型为依据,确定化学学科能力评价指标,并以此为基础,对2008-2020年江苏高考化学试题学科能力要求进行分析,得出江......
传统的英语教学呈碎片化状态,缺乏整合,忽略对主题意义的深入探究,难以促成学生能力的系统发展。学科能力的提升要求注重对语篇主......
