凯兴斯泰纳相关论文
凯兴斯泰纳的劳作教育思想是在20世纪初德国复杂的政治、经济、文化的历史背景下产生的。凯兴斯泰纳较早地意识到德国教育的顽疾和......
乔治·凯兴斯泰纳（Georg Kerschensteiner,1854-1932）是19世纪德国著名的教育理论家和改革家,是该时期倡导国民教育的主要代表人,同......
西方国家的双轨学制,造成了职业教育(Vocational Education)概念的狭义化。了解这一历史事实,有助于我们弄清“什么是职业教育”这......
黄炎培与凯兴斯泰纳是19世纪末至20世纪前半叶在职业教育界享有盛誉的大师级人物,他们的丰富的职业教育思想为后人所称颂,并对当时......
乔治·凯兴斯泰纳(Georg Kerschensteiner)是19世纪德国著名的教育理论家,他的教育理念核心是公民教育思想,对当时的欧洲特别是战......
凯兴斯泰纳是德国现代著名的教育家,他于1895~1919年在德国慕尼黑进行了现代教育史上影响甚大的劳作学校实验.该文拟对该实验作一......
凯兴斯泰纳“国民教育”思想，以“国家伦理概念”为前提，这一思想的形成不仅与德国传统的忠君爱国思想、工业革命时期积累的物质财富......
著名教育家凯兴斯泰纳说:“教育家的特性乃是在于爱人,谁若活着不爱别人,他就根本不堪做教育者.”可见,转化后进生需要大家的爱.rn......
近年来,随着我国教育改革的不断深入,如何培养专家型、研究型、反思型和创造型的教师成为教师教育领域中的一项重要议题。这正好反......
德国教育家凯兴斯泰纳站在国家和民族利益的高度提出职业教育伦理化的思想,并就其实现途径和载体进行了探索和实践。当前我国高职......
凯兴斯泰纳（1854-1932）是19世纪末20世纪初德国著名的教育理论家和教育改革家，也是德国职业教育的主要奠基人之一。他的职业教育思想......
《凯兴斯泰纳教育论著选》选编了德国著名教育理论京和教育改革柬凯兴斯泰纳的一些代表作，包括《劳作学校要义》《教育者的灵魂与教......
教育家的特性就在于爱。——凯兴斯泰纳在校长的眼里,赵丽夫老师绝对是个"大能人"。这位有着近30年教龄的高级讲师、老班主任带出......
<正> 当今世界,职业技术教育兴旺发达、誉满全球的当推德国,这与19世纪末20世纪初德国著名的教育家凯兴斯泰纳(Georg Kerschenstei......
【正】 一、生平和时代凯兴斯泰纳(Georg Michael kerschensteiner 1854—1932)是德国19世纪末、20世纪初的著名教育家。生于巴伐......
德国教育家乔治·凯兴斯泰纳是公民教育理论和劳作教育的倡导人.本文讨论了凯兴斯泰纳公民教育理论的出发点、公民教育的目标......
劳动既是精神活动也是身体活动,它以精神发展为前提条件和根本关切。在学校教育中贯彻劳动原则可以培养学生的"劳动共同体"意识、......
本文重点阐述了凯兴斯泰纳的公民教育的内涵、方法以及对我国高校公民教育的启示，提出我国高校开展公民教育既要把握实践性，把理论教......
现代社会的发展需要大批合格的公民。合格的公民不是自然生成的,只有通过有针对性的教育,才能使年轻一代熟悉公民知识、掌握公民技......
职业责任感是目前职校学生身上极为缺乏的，且为越来越多的企业人士所积极呼吁。针对这一问题，本文通过对凯兴斯泰纳劳作学校思想的介......
德国教育家凯兴斯泰纳的公民教育目的论在我国曾经一度被认为是德国法西斯的教育目的论,这是有失偏颇的。本文着重阐述了凯兴斯泰......
凯兴斯泰纳劳作学校的精神是把劳作课作为必修课，以劳动集体作为培养训练学生道德、职业伦理和性格的途径，把从学生的实践兴趣出发作......
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乔治·凯兴斯泰纳(Georg Kerschensteiner,1854-1932)是德国教育史上著名的教育理论家和改革家,德国职业教育的奠基人之一。他进行......
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在19世纪末20世纪初德国的新教育运动中，乔治·凯兴斯泰纳是一位具有深远影响的教育家，是19世纪后期在欧美各国开始流行的劳作教......
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陶行知和凯兴斯泰纳都是职业教育届享有盛誉的大师级人物，他们丰富的职业教育思想在今天依然有很强的借鉴意义。他们对教育事业的坚......
在迈入21世纪的征程中,世界各国掀起了一股教育改革浪潮,培养新世纪人才成为竞争的焦点。在这一轮新的教育改革浪潮中,职业教育备......
德国著名教育家凯兴斯泰纳是人格取向教师教育思想的重要代表人物,在他看来,教师培养的关键是完善其人格,知识与技能的掌握居于次......
德国教育家乔治·凯兴斯泰纳是公民教育理论和劳作教育的倡导人。本文讨论了凯兴斯泰纳公民教育理论的出发点、公民教育的目标和任......
凯兴斯泰纳是近代德国著名的教育理论家和改革家,他的公民教育思想理论极大推动了德国教育的发展。本文探讨了凯兴斯泰纳公民教育......
凯兴斯泰纳是 19世纪后期欧美流行的劳作教育思潮的创导者和推动者 ,他主张教育的目的是为国家培养有用的社会公民 ,强调国家利益......
凯兴斯泰纳是世界著名职业教育专家，习教育等三个方面。在当今中国社会转型发展时期，发展都是有借鉴意义的。其职业教育思想主要包括......
凯兴斯泰纳是19世纪末20世纪初的教育家、思想家，也是德国职业教育运动的主要倡导人和实践者。其教育思想体系的核心是公民教育思想......
“劳作学校”出现于19世纪末德国教育家凯兴斯泰纳的教育探索和改革中。它是在实施义务教育的国民学校中，在不偏废普通文化知识传授......
凯兴斯泰纳是德国近代著名的职业教育倡导者与改革家，他的“劳作学校”理论极大地推动了20世纪初德国职业教育的发展，进而推动了德国......
乔治·凯兴斯泰纳被誉为德国“职业学校之父”。他的职业教育是培养有用的国家公民重要途径的思想对我国职业教育的改革与发展......
“劳作教育”是凯兴斯泰纳职业教育思想体系的核心,劳作学校是实施其“劳作教育”的机构。职业的训练、职业训练的伦理化和共同团......
凯兴斯泰纳的职业教育思想是探究和学习德国职业教育思想不可缺少的组成部分,他的职业教育思想对德国职业教育的发展有较大的贡献......
黄炎培与凯兴斯泰纳的职业教育思想各有特色,在不少方面亦有异曲同工之妙,这些相通之处正是价值的体现,是值得当代人思考和借鉴的......
凯兴斯泰纳（1854-19321），德国教育家．是德国职业教育走向辉煌的奠基者．也是职业教育领域少数几个理论研究的先驱．他关于职业教育的意义、......
凯兴斯泰纳是德国教育史上著名的教育理论家、教育改革家,也是德国职业教育的奠基人之一。他倡导劳作教育,在理论和实践上都进行了......
