大众高等教育相关论文
随着高等教育大众化的深入推进,硕士研究生的规模也实现了增长。然而硕士研究生规模量的增长没有带来质的显著提升,从硕士生的学习......
大众高等教育的基本价值取向就是个性平等，它要求改变高等教育价值观系统，在人才观上接纳多维度的评价标准，在知识观上接受个性建构原......
相对于精英高等教育阶段,大众高等教育条件下的高职高专的教育教学质量的下滑是一个不争的事实。应对教学质量问题,为了确保教学质......
从精英高等教育进入大众高等教育后,普遍出现了“学生择校上大学,用人单位择校用学生”的现象,这实际上凸显了高等教育的品牌效应......
利用Bibexcel、Ucinet和Citespace4.0等工具,以计量学的方法研究2000—2015年5种高等教育核心期刊上论文的时间分布、作者分布、热......
高等教育规模较大幅度的扩招,在一定程度上满足了民众对高等教育的需求,同时也带来了林业高校的毕业生就业难的局面。面对重点大学......
高等教育大众化是指一个地区、国家为所有适龄青年提供高等教育的普及程度。20世纪70年代,美国教育社会学家马丁·特罗(MartinTrow......
到2020年,中国将建成北斗卫星导航系统,提供覆盖全球的定位、导航和授时服务。从钻木取火到刀耕火种,从工业文明到信息社会,科技使......
就民办高等学校机械类专业本科教学中加强学生实践能力培养做了深入的研究,提出了加强实践教学的意义,实践教学对能力的培养作用以......
经典教育学告诉我们,社会经济形态决定教育培养模式。换而言之,一定水平的经济形态会有一套与之相适应的人才培养模式。中央电大开......
中央广播电视大学于2000年11月17～18日召开“广播电视大学发展战略研讨会”。研讨会的主要议题是：“在现代远程教育工程中广播电视大......
普通高校成人学历教育宏观质量监控的主体是政府、社会和市场,客体是各层次、类型的高校成人学历教育;普通高校成人学历教育宏观质......
随着信息技术、特别是网络技术和多媒体技术的飞速发展,以网上交互式学习为主要特征的现代远程教育在中国得到了巨大发展,已成为中......
[编者按]在“两个100年”伟大建设的重大关键战略机遇期,全社会形成了高度关注和深刻反思“钱学森之问”的氛围,我国在后大众化阶......
质量观的转变与发展是高等教育从精英向大众阶段顺利转变的前提条件之一.本文从高等教育自身发展规律和时代特征、国家教育政策的......
[摘要]分析大众高等教育毕业生质量评价及影响因素，提出对大众高等教育毕业生质量进行科学背景评价的指导原则及改进对策。 [关......
20世纪70年代,在对美欧等国家高等教育量与质分析的基础上,马丁·特罗提出了自己的高等教育发展阶段理论和发展模式理论。该理论的......
随着我国物质文化水平逐步提高,尤其是精英高等教育向大众高等教育的转变.越来越多的人接受高等教育.高等教育早已不是为少数人提......
高等教育大众化是现代世界高等教育发展的一个重要趋势和特征.大众化进程中精英和大众高等教育分别代表了不同的价值取向.本文从效......
著名高等教育学家约翰·S·布鲁贝克(John S Brubacher)选择冲突的视角,在其著作<高等教育哲学>(约翰·S·布鲁贝......
目前,我国已由精英高等教育阶段迈入大众高等教育阶段。然而人们在热衷谈论高等教育大众化的同时,对大众化进程中的精英高等教育关......
本文基于北京大学的本科教学改革,从学生的自由选择与制度的严格选拔入手,聚焦于大众高等教育下精英培养的过程。本文分析了招生、......
高等教育大众化是实施“科教兴国”战略的必由之路，但高等教育经费不足已成为高等教育大众化发展的“瓶颈”．本文主要探讨了如何解决......
连续多年的高校扩招，使我国的高等教育规模快速扩张，随之高等教育迈入了大众化阶段，但是由于高等教育大众化的步伐太快，给我国的高等教......
笔者从高等教育人才培养质量的多层面、全面性及高等教育从精英向大众阶段过渡中质、量互变的特点入手,结合中外高等教育发展的实......
我国高等教育正经历着由精英教育向大众化教育的转变,其外在形式是高等教育规模的扩展,内在变化则是高等教育质量观的重大转变.大......
一、精英高等教育与大众高等教育的内涵1.精英高等教育的内涵"精英高等教育是高等教育的发展阶段之一.西方一些学者于20世纪70年代......
高等教育的大众化是社会经济发展的必然选择,高等教育的大众化发展不仅仅意味着高校规模的扩张,也不意味著高等教育的非学术化和平......
国家的财政负担过重在过去25年中,很多国家的高等教育已经成为该国最大的独立产业。的确,那些在校生达6万名的巨型大学,已经远远超......
【正】一、国际竞争力与高等教育政策从20世纪90年代开始,台湾地区的高等教育机构数量和在校生人数都迅速上升。到2011年,高校数量......
我国的高等教育已由精英高等教育阶段进入到大众高等教育阶段,大众高等教育阶段大学主要培养国家所需的各行各业的建设者,理工科院......
高等学校办学水平评估是一种经常性的,对已经检定合格的学校进行的整体综合评估,它能够促进被评学校各项工作不断提高,是当前我国......
高等学校课程评估有助于课程目标、课程内容的调整，教学管理的改进．课程评估取向制约课程评估的目标、标准、过旌和结果．论述了大众高......
高等职业技术教育是一种高教类型，要转变传统观念，明确培养目标， 根据我国国情，借鉴国际经验，构建新的高等职业技术教育体系，同时要强化......
2010年全国高校毕业生人数达到631万,与2009年相比,大学生就业难问题有增无减。大众化阶段的就业观必须要考虑六个转变,即政府从＂包......
大众化高等教育阶段，社会对高等教育的质量要求发生了变化，高等学校的发展呈现出多样化、综合化和更有竞争性的特点。因此，精英教育下......
中国高等教育的大众化不可避免地带来了高等教育的质量问题。正确评价大众高等教育毕业生质量是构建大众高等教育质量保障体系的重......
大众化巳成为世界高等教育的发展潮流，在这一过程中，精英高等教育和大众高等教育始终存在着不可调和的矛盾，如何使两者协调发展成了我......
高等教育大众化已成为我国高等教育改革发展的总趋势,而高等教育要实现大众化,首先考虑的应是其物质保证,即大众高等教育的经费来......
潘懋元高等教育质量思想十分丰富,他认为:高等教育质量的核心是追求人才培养的高质量,其具体质量标准有二:一是一般的基本质量要求......
随着大众高等教育的发展，主要面向农村的农村高等教育进入研究者的视野，并得到认可和重视。深入研究农村高等教育的缘起、定位、目标......
