亲人》相关论文
【摘要】备课、说课、上课、评课（包括反思）是教学教研工作中的一系列的活动，是展现和提升教师专业知识水平和教育教学能力的重要平台......
阅读《再见了，亲人》第一节，为帮助学生深刻领悟朝鲜大娘与志愿军战士依依惜别的深情，畅谈文中人物之间血浓于水、跨越国界的军民一家......
《小学语文教学大纲(试用)》明确指出:“小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”.语文学科属于工具性学......
开展“程序导学”实验,培养学生自学能力,教师必须重视在课前、课中、课后适时有效地进行指导。 课前导目标,激兴趣 学生自学课文......
小学语文教材中,抒情散文占有一定的数量。它们语言优美,情感真挚,短小精炼,或托物抒怀,或景中寄情,或叙事寓理,具有很高的审美价......
著名教育家叶圣陶先生曾经说过:“至于文字语言训练,最要紧的是训练语感,就是对于语言文字的敏锐感觉.”“语感”是人们对语言文字......
倒溯式展示 在语文教学中,当教师听到正确答案时,不能以此满足,应要求学生去反思思维过程,倒溯思维的形成路线,以达到训练目的。如......
作课教师 学校 课目 指导老师潘静 鄂州市南塔小学《做风车的故事》周平华孙开化 枣阳市第一实验小学《再见了,亲人》邓秀云杨洪东......
一、较浅近的“带”一下。如《猫》一课,作者从3个方面讲猫的性格古怪:从性情上讲,猫既老实又贪玩,虽贪玩而尽职;从脾气上讲,猫既......
近两年来,我们在语文教学中,进行了快乐教学试验,收到良好效果。我们从语文学科的特点出发,遵循学生心理发展规律,采取灵活多样的......
[课例简析]这篇课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊.教学......
语言文字训练——阅读教学的难点热点应该加强,已取得共识,如何到位,尚须下功...
著名小语专家张田若先生指出:“加强语言文字训练,使语文学科返璞归真,提高质量,是当务之急。”语文课中的“训练”,是指教师有计......
<正>课堂提问是开发学生智力、提高课堂教学效率的一种行之有效教学方法。美国一位教育专家曾讲过:“教师教学效率的高下,大部分可......
想象是人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程,是一种极有效的思维方式。正如乌申斯基说的“强烈的活跃的想象是伟大智......
【聚焦缘由】根据现行教材估计，小学生读过的300篇课文，其词汇量约在7000个以上；至于其中出现过的句式到底有多少，由于汉语词语组合的......
一、读要入境。这里的“境”是指课文主要内容的意境。通过朗读,让学生对全文内容有一个初步的整体的了解。具体做法如下: 1、先试......
在语文课堂教学中,提问是教师和学生之间进行信息交流的一种教学技能,是检查学习,促进思维,巩固知识,运用知识,实现教学目标的一种......
态势语言又称行为语言或无声语言,包括表情、眼神、手势等。语言学家吕叔湘曾经说过:“教师在课堂上要是个演员,要手舞足蹈,用手势......
<正> 要想培养学生创造性阅读的能力,就先要发展学生的想像力。下面以《再见了,亲人》为例,浅谈在阅读教学中利用文章的形式引导学......
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语......
1.这段话先写了什么?又写了什么? 2.为什么说喜鹊是“大家公认的益鸟”? 3.文中说小老鼠“机灵”,是赞扬小老鼠吗?为什么要这样写?......
一、阅读教学“三段五步”模式的框架 第一阶段:整体感知。目的在于引导学生建立对课文浅层的语言联系的认识,形成知觉的认识整体,......
阅读教学的语言文字训练要抓住课文内容的重点,提挈全篇,才能切实提高教学效率。以下我们就周玲老师执教《再见了,亲人》第二课时......
从来没有哪一节课能让我们如此感动．也从来没育哪一种感动能让我们如此铭心刻骨。阳春时节．“与新课程周行”——全国小学语文名师观......
<正> 本文记叙了志愿军与朝鲜大娘、小金花、大嫂催人泪下的往事,赞扬了他们为志愿军付出“血的代价”,是志愿军的“亲人”;记叙了......
<正> 《再见了,亲人》是一篇感人肺腑的传统教材。字里行间赞扬了中朝人民血肉凝成的深情厚谊。全文选择了三个代表性的人物——大......
<正>(一)教学理念与思路《再见了,亲人》是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级下册中的一篇精读课文。在此文第二课......
<正> 《再见了,亲人》节选自《依依惜别的深情》,作者魏巍,1950年赴朝鲜前线,以志愿军的战斗生活为题材,先后写了二十多篇散文,报......
<正>《再见了,亲人》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册中的一篇精读课文。著名作家魏巍用动情的笔调,再现了1958......
<正>教材特点:《再见了,亲人》这篇文章是人教版第九册第三组的讲读课文。这篇文章的内容离现在学生的生活相对久远,特别是抗美援......
<正> 《再见了,亲人》一文中,在以"我们"为立足点叙述事情的同时,穿插使用了"你"和"您"等第二人称代词,一些学生在阅读当中,误以为......
