《“友邦惊诧”论》相关论文
“练”是掌握技能的重要途径刘会玲语文教学历来提创“精讲”“多练”，讲和练是互相联系，互相制约的。只有“精讲”才有多练的机会，多......
课前认定目标的八种方法□正宁一中彭宏妮一是情景法。展现意境，启发想象，引起共鸣，认定目标。如在教《济南的冬天》一文时，我说，一提到......
回环是用回旋往复的语句形式构成的辞格。若以层次为划分标准,回环可分为三类。一、单回环(一个层次),指一个句子或短语形成首尾回......
潜绎寻思事理通达─—谈普教高中、高教文科议论文的写作教学王显春，杨东辉议论文的写作教学，是当代普教高中和高教文科教学的重头课......
一、情感教学的含义及作用“情感”在《词海》中注释为:亦称“感情”,指人的喜、怒、哀、乐等心理表现.情感是人在社会实践中,在认......
「阅读」应试指要北京西城教研中心章雪来在“语文”考试的三个部分（基础知识、阅读、作文）中，“阅读”是同学感到最困难的部分，历年考......
《”友邦惊诧”论》是鲁迅先生收入《二心集》的一篇杂文.在本文中,作者善于抓住论敌的要害,紧扣反动电文中心层层驳斥,把论敌驳得......
学生的阅读有两种，课内与课外。课内的阅读，诸如课内的朗读、默读、自读等多种阅读方式，课堂阅读训练之时，教师巧点善引使学生通过朗读......
【正】 论证是议论文三要素之一。论证是用论据证明论点的过程和方法,它反映了论据和论点之间的逻辑关系。运用论证能使论据和论点......
汉语教学解词谈包头二十四中高启秀汉语的词汇最丰富，最有表现力．经过几千年的不断发展、演变和充实，它保留了优秀的古代汉语词汇，又吸......
积极修辞中的排比一格,因它具有语意特别丰富,力量特别集中,“火力”特别强,并能显示出语言形式上的整饰美等作用,它常为作家们所......
鲁迅名篇《“友邦惊诧”论》,义正辞严 ,雄辩有力 ,堪称驳论文中的典范。在揭露批驳反动谬论时 ,作者娴熟地运用了讽刺的语言艺术 ......
一、速读全文，在学生感知课文的基础上，设计一种板书图示。要求学生快速阅读《“友邦惊诧”论》全文，找出批判的几个对象。 (板书：“国......
作为二十世纪的一代文豪，鲁迅给后人留下了丰富的文化食粮，更给予当时人们以无限的精神力量，他以文学形式去唤醒当时麻木的民众，有着洞......
本文分析鲁迅《“友邦惊诧”论》的反驳方式和反驳方法。《“友邦惊诧”论》运用演绎反驳和归纳反驳结合的方法驳斥敌论论据“友邦......
《“友邦惊诧”论》驳论分析异议许清林鲁迅先生的杂文《“友邦惊诧”论》，以其辛辣的语言，犀利的笔锋，确凿的事实和强烈有义愤，控拆了......
【正】 在鲁迅先生的《“友邦惊诧”论》(初中课文第六册)一文中,由于其中有着“即使所举的罪状是真的罢,但这些事情,是无论那一个......
《“友邦惊诧”论》是鲁迅针对一九三一年十二月十八日国民党反动政府通电各地军政当局的电文而写的驳论.大灭了国民党反动派的威......
鲁迅的《"友邦惊诧"论》写于一九三一年十二月,是一篇杂文形式针对"九一八"事变以后十二月十七日南京惨案的时事短评。一九三一年......
