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摘 要： 师生间的信度犹如一种黏合剂，是指彼此间的一种持久的，不为外界因素而改变的互相信赖，是师生心理上的和谐一致性。只有“亲其师”，才能“信其道”。高中数学老师可以具体从提升内涵、责任当先、沟通无限、张扬个性等方面做起，获取这种信度，美化自身的形象，增强师生间的凝聚力，增强教学效果。
关键词： 高中数学教学 信度 界定 习得 意义
一、引言
一生中，总有几件事情会让自己感动，这一次，感动我的是自己的学生。那年SARS病毒肆虐中华大地，当时学校实行寄宿制管理，学校完全封闭了一个月，学生在此期间无法回家，并且由于有极其严格的请假制度，无法与亲人见面，情绪变得急躁不安。这时候班上一个平时学习非常认真的女生格外引人注意。那段时间，她根本没有把心思放在学习上，精神状态出现了问题。一次偶然的机会，我悄悄问她最近怎么了？令我惊讶的是，在封校的一个月期间，她接连失去两位亲人，她为了支持老师的工作而没有请假回家，只是默默地思念着逝去的亲人。那一刻我的眼睛湿润了，不仅是对她悲惨遭遇的同情，更是她对我说出如此知心话的感动。这说明他们没把我当成高高在上的师长，而是把我看成了跟他们平等的姐姐，可以亲近、交心的朋友。看到学生这样亲近自己，感觉过去所有的付出都是值得的，在数学教学中所遇到的烦恼顿时烟消云散。
二、信度的界定
师生之间之所以有如此和谐的关系，彼此间的信度很关键。美国心理学家罗杰斯认为：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。
信度本来指测量工具的稳定性或可靠性，即用问卷对同一概念进行多次测量的前后一致性，它表示测量手段所获资料的可靠程度。
黏合剂是具有黏性的物质，借助其黏性能将两种分离的材料连接在一起，是最重要的辅助材料之一。
师生间的这种信度犹如一种黏合剂，是指彼此间的一种持久的，不为外界因素而改变的互相信赖，是师生心理上的和谐一致性。
只有“亲其师”，才能“信其道”。有了这种信度，学习便会非常有效。这样，老师教得开心，学生学得快乐。
三、信度的习得
高中数学老师如何获得这种信度呢？
（一）提升内涵
大部分学生都喜欢知识渊博的老师，如果我们什么问题都能解答，学生就会对我们非常崇拜和依赖。因此高中数学老师要不断学习，努力填补自己的知识空白，不仅专业要更新、提高，而且要多读专业以外的书籍。
比如对一些数学题目进行高考链接，高中数学教师如果在课堂上能透彻地解析题目，并合理地与近几年的高考数学题相联系，学生便会感觉犹如置身在高考考场上。另外，如果教师多研读一些高中生教育及心理专著，对学生的心理把握得很准确，就能对高中数学教育教学的管理起到助推作用。
（二）责任当先
对学生要有责任感，而且要本着“不抛弃、不放弃”的原则，对每个学生都要有爱心。
比如我校借读生高考时都要回原学籍所在学校考试，因而时常会有一种“寄人篱下”的感觉。如果我们本着责任当先的原则，平等对待他们，耐心地给他们解答，他们就会如沐春风，每天露出开心的笑脸。整个班级的数学学习氛围就会更浓厚，师生关系也会更和谐。
（三）沟通无限
有一部电影《钢琴课》，影片给人印象最深刻的是主演霍利·亨特饰演的哑女，只靠动作和表情就获得奥斯卡女主角奖，可见沟通的力量。
有些高中学生心理素质差，容易因为受到一点小挫折而情绪低落，我们要及时与他们沟通，排遣他们内心的郁闷，使他们形成积极的心态。沟通过后有了默契，学生就会对我们很信赖。
当然，也可以通过网络进行沟通，以便及时发现和解决问题。
（四）张扬个性
张扬学生的个性就是要善于发现和利用学生的闪光点，在同学中树立榜样示范的典型。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”激励理论的研究表明：一个人受到充分激励时发挥的能力，能从通常情况下约30%跃升到90%。
1.学习上的张扬
在学习上，我们可以抓住任何契机表扬先进学生。比如每次數学考试后都对进步分子、各科状元、班级前列优秀生进行奖励，挖掘榜样的潜在力量。在课堂上多举行一些分组解题比赛等，让他们在竞争、合作的过程中体验数学学习的成就感和幸福感。
2.生活中的张扬
学生的学习不仅有赖于人的物资需求，而且有赖于人的精神与情感需求，都要一种认同感。
例如：每周我都让学生交一次周记，专门收集和整理老师、家长、朋友和同学甚至自己身上值得学习的数学学习优点。同学们通过对彼此的崇拜增强了自信，也张扬了个性。
我们要认可学生在数学学习中的优良品性，当然，张扬学生的个性要本着“公平公正”的原则，不能过度。
四、信度的意义
（一）推进美化作用
在一个“魔法保姆”的故事中，魔法保姆一开始在孩子们心目中的形象是非常冷酷、丑陋的。随着彼此的相处，魔法保姆为了孩子们的进步和发展不断施展魔法，他们的关系日渐融洽，孩子们越来越依赖魔法保姆。
高中数学老师应通过自己对学生的真情付出，凭借信度，不断树立和美化自己在学生心目中的形象。
（二）增强黏合力度
信度犹如有效的黏合剂，有了她，师生间便会像朋友般如胶似漆，也就有了一种凝聚力，做起任何事情来更能体现一体化，也会得心应手。
比如，同学们在任何场合都喊：我们数学老师××。还有一次，我被一个淘气包气极了，失手打了他一巴掌，打完之后很心疼也很后悔，眼泪含在眼睛里，声音都颤抖起来。没想到他不但没生气，反而流着泪安慰我说：“老师，我不介意！我知道你‘恨铁不成钢’，我保证以后尽力学习，不让你这样操心！”如果不是信度这一黏合剂的调节作用，则一场师生间的冲突不可避免。
五、结语
信度在数学教育教学过程中起着举足轻重的作用，散发着迷人的魅力，是师生间的黏合剂。我们要不断努力，让信度升级，增强高中数学教学效果。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程（CIP）.北京师范大学出版社.
[2]吕洪波.教师的反思方法.教育科学出版社，2006.
关键词： 高中数学教学 信度 界定 习得 意义
一、引言
一生中，总有几件事情会让自己感动，这一次，感动我的是自己的学生。那年SARS病毒肆虐中华大地，当时学校实行寄宿制管理，学校完全封闭了一个月，学生在此期间无法回家，并且由于有极其严格的请假制度，无法与亲人见面，情绪变得急躁不安。这时候班上一个平时学习非常认真的女生格外引人注意。那段时间，她根本没有把心思放在学习上，精神状态出现了问题。一次偶然的机会，我悄悄问她最近怎么了？令我惊讶的是，在封校的一个月期间，她接连失去两位亲人，她为了支持老师的工作而没有请假回家，只是默默地思念着逝去的亲人。那一刻我的眼睛湿润了，不仅是对她悲惨遭遇的同情，更是她对我说出如此知心话的感动。这说明他们没把我当成高高在上的师长，而是把我看成了跟他们平等的姐姐，可以亲近、交心的朋友。看到学生这样亲近自己，感觉过去所有的付出都是值得的，在数学教学中所遇到的烦恼顿时烟消云散。
二、信度的界定
师生之间之所以有如此和谐的关系，彼此间的信度很关键。美国心理学家罗杰斯认为：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。
信度本来指测量工具的稳定性或可靠性，即用问卷对同一概念进行多次测量的前后一致性，它表示测量手段所获资料的可靠程度。
黏合剂是具有黏性的物质，借助其黏性能将两种分离的材料连接在一起，是最重要的辅助材料之一。
师生间的这种信度犹如一种黏合剂，是指彼此间的一种持久的，不为外界因素而改变的互相信赖，是师生心理上的和谐一致性。
只有“亲其师”，才能“信其道”。有了这种信度，学习便会非常有效。这样，老师教得开心，学生学得快乐。
三、信度的习得
高中数学老师如何获得这种信度呢？
（一）提升内涵
大部分学生都喜欢知识渊博的老师，如果我们什么问题都能解答，学生就会对我们非常崇拜和依赖。因此高中数学老师要不断学习，努力填补自己的知识空白，不仅专业要更新、提高，而且要多读专业以外的书籍。
比如对一些数学题目进行高考链接，高中数学教师如果在课堂上能透彻地解析题目，并合理地与近几年的高考数学题相联系，学生便会感觉犹如置身在高考考场上。另外，如果教师多研读一些高中生教育及心理专著，对学生的心理把握得很准确，就能对高中数学教育教学的管理起到助推作用。
（二）责任当先
对学生要有责任感，而且要本着“不抛弃、不放弃”的原则，对每个学生都要有爱心。
比如我校借读生高考时都要回原学籍所在学校考试，因而时常会有一种“寄人篱下”的感觉。如果我们本着责任当先的原则，平等对待他们，耐心地给他们解答，他们就会如沐春风，每天露出开心的笑脸。整个班级的数学学习氛围就会更浓厚，师生关系也会更和谐。
（三）沟通无限
有一部电影《钢琴课》，影片给人印象最深刻的是主演霍利·亨特饰演的哑女，只靠动作和表情就获得奥斯卡女主角奖，可见沟通的力量。
有些高中学生心理素质差，容易因为受到一点小挫折而情绪低落，我们要及时与他们沟通，排遣他们内心的郁闷，使他们形成积极的心态。沟通过后有了默契，学生就会对我们很信赖。
当然，也可以通过网络进行沟通，以便及时发现和解决问题。
（四）张扬个性
张扬学生的个性就是要善于发现和利用学生的闪光点，在同学中树立榜样示范的典型。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”激励理论的研究表明：一个人受到充分激励时发挥的能力，能从通常情况下约30%跃升到90%。
1.学习上的张扬
在学习上，我们可以抓住任何契机表扬先进学生。比如每次數学考试后都对进步分子、各科状元、班级前列优秀生进行奖励，挖掘榜样的潜在力量。在课堂上多举行一些分组解题比赛等，让他们在竞争、合作的过程中体验数学学习的成就感和幸福感。
2.生活中的张扬
学生的学习不仅有赖于人的物资需求，而且有赖于人的精神与情感需求，都要一种认同感。
例如：每周我都让学生交一次周记，专门收集和整理老师、家长、朋友和同学甚至自己身上值得学习的数学学习优点。同学们通过对彼此的崇拜增强了自信，也张扬了个性。
我们要认可学生在数学学习中的优良品性，当然，张扬学生的个性要本着“公平公正”的原则，不能过度。
四、信度的意义
（一）推进美化作用
在一个“魔法保姆”的故事中，魔法保姆一开始在孩子们心目中的形象是非常冷酷、丑陋的。随着彼此的相处，魔法保姆为了孩子们的进步和发展不断施展魔法，他们的关系日渐融洽，孩子们越来越依赖魔法保姆。
高中数学老师应通过自己对学生的真情付出，凭借信度，不断树立和美化自己在学生心目中的形象。
（二）增强黏合力度
信度犹如有效的黏合剂，有了她，师生间便会像朋友般如胶似漆，也就有了一种凝聚力，做起任何事情来更能体现一体化，也会得心应手。
比如，同学们在任何场合都喊：我们数学老师××。还有一次，我被一个淘气包气极了，失手打了他一巴掌，打完之后很心疼也很后悔，眼泪含在眼睛里，声音都颤抖起来。没想到他不但没生气，反而流着泪安慰我说：“老师，我不介意！我知道你‘恨铁不成钢’，我保证以后尽力学习，不让你这样操心！”如果不是信度这一黏合剂的调节作用，则一场师生间的冲突不可避免。
五、结语
信度在数学教育教学过程中起着举足轻重的作用，散发着迷人的魅力，是师生间的黏合剂。我们要不断努力，让信度升级，增强高中数学教学效果。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程（CIP）.北京师范大学出版社.
[2]吕洪波.教师的反思方法.教育科学出版社，2006.