【摘 要】
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摘要： 本文阐述了布鲁姆教育分类理论的认知过程，介绍了布鲁姆教育分类理论的重要意义，通过对浙江省2012年3月信息技术高考试题的分析，发现我国高中计算机教学中存在教学考试和实际应用脱钩、注重死记硬背、轻视应用能力培养、缺乏思维能力训练等问题。最后得出结论：现代化的高中信息技术教学和考试目的是努力培养技能熟练、学以致用、全面发展的人才。
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摘要： 本文阐述了布鲁姆教育分类理论的认知过程，介绍了布鲁姆教育分类理论的重要意义，通过对浙江省2012年3月信息技术高考试题的分析，发现我国高中计算机教学中存在教学考试和实际应用脱钩、注重死记硬背、轻视应用能力培养、缺乏思维能力训练等问题。最后得出结论：现代化的高中信息技术教学和考试目的是努力培养技能熟练、学以致用、全面发展的人才。
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