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摘 要：政治课程是一门思想性较强的学科，我们学习政治的主要目的除了满足升学的需要之外，还有一个重要的目的就是为了促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进其形成正确的价值判断和价值选择，使学生在人生路上少走弯路，这是教师教学的主要目标之一，也是学校教学的使命之一。随着国内教育改革工作的不断开展，高中政治教学进入到新课程教学时代，尤其在新课改的背景下，高中政治教学面临着众多的挑战，高中政治教师应该如何去应对，已然成为当前普遍关注的问题。文章积极对于高中政治新课程教学困扰进行分析，并且有针对性的提出了高中政治新课程教学策略。
关键词：高中政治；新课程教学；教学困惑
社会经济发展对于高中政治教育提出了全新的要求，高中政治教育者也不得不去面对新课程的教学困惑，无论是教学模式的调整，还是教学内容的改善，乃至是教学理念的切换，都需要他们做到与时俱进。从这个角度来讲，积极探析高中政治新课程教学的教学困惑，显得尤为必要。
一、现阶段高中政治新课程教学情况
新课改的背景下，高中政治教育改革工作不断开展，取得了很多可喜的成绩。具体来讲现阶段高中政治新课程教学情况展現在以下几个方面：其一，教学问题更加灵活，更加开放，更加贴近现实；其二，教学中理论概念，名词解释，总结性叙述内容不断减少，而案例分析，材料分析的内容不断增加，这对于提升学生的探究能力有着很大帮助；其三，教材内容更多以图画的方式来展现，文字内容不断缩减。总体来讲，高中政治新课程教学内容不断朝着专业化，生活化的方向发展和进步。
二、当前高中政治新课程教学困惑
高中政治新课程教学的困惑是多方面的，不同高中政治教学老师其教学问题也是不一样的，因此在分析此方面问题的时候应该做到具体问题具体分析。具体来讲，其主要涉及到以下几个方面的内容：
1.教学理念的困惑
教学理念的更新，是新课改对于教师提出的首要要求，但是就是在这样思维转变的过程中出现了很多的问题，给予很多高中政治教师带来了很多困惑。具体来讲，其主要表现在：其一，教学观念更新跟不上时代要求，对于基础薄弱和学习能力差的学生没有采取因材施教的教学理念，学生在长期缺乏关注的环境下，慢慢的对于高中政治学科失去兴趣；其二，教师没有深入学习研究教学大纲和新课程，在开展实际教学的时候总会收到传统教学模式的束缚，难以做到与新课程需求保持一致；其三，高中政治教师需要应对统考和高考等问题，往往没有时间去学习新课程理论，由此也难以保证其学科思维能够跟上前沿。
2.教学方法的困惑
在新课改的背景下，教学方法同样需要进行改善和调整。但是在教学方法改革过程中，高中政治教师同样面对着很大困惑：其一，新课程的教学经验不足，不懂得如何将其融入到现有的高中教学课程体制中去，处走来新课程的陌生恐惧感；其二，新课程要求以学生为中心，改变教师主动主导课堂的状态，一时之间使得很多教师感觉到教师地位的弱化，不知道如何发挥自身的引导作用。
3.教材理解的困惑
对于新课程的教材理解也存在很多的问题，比如知识和知识之间的过渡应该如何保证，再者高中政治课程的联系性和逻辑性如何体现，另外高中政治教材中很多理论内容的缩减与学生理论知识不夯实之间的矛盾怎么解决，高中学生学习时间有限与教材探究活动内容大增之间的矛盾怎么办。上述提到的都是教材理解方面的困惑。
三、高中政治新课程教学中教训困扰的解决对策
1.树立新课程教学理念
针对于当前高中政治教师新课程教学理念方面的困惑，应该积极做好以下几个方面的工作：其一，树立坚持以学生为本的理念，将教学的主动权交给学生，引导其去发现高中政治问题，并且积极去解决实际政治问题，由此实现对于政治知识的掌握和应用；其二，尊重高中政治学科的综合性特点，将政治学科，社会实践和其他学科的知识融入其中，树立高中政治综合理念；其三，仔细研究新课程对于高中政治课程教学的要求，树立素质教育意识，以提高高中生政治分析能力和政治素养为出发点和落脚点。
2.调整新课程教学方法
调整新课程教学方法，一方面摒弃传统灌输式政治教育的模式，另外一方面积极尝试以全新的教学方式进行政治教育。具体来讲，可以尝试以以下教学方式方法来开展：其一，情境教学法，以创设具体政治场景，比如创设法院审判的场景，帮助学生理解我国法院运行机制，由此使得学生身临其境，更加清晰的对于相关概念和程序实现了解；其二，多媒体资源利用法，积极以音频视频的方式来展现政治事件，使得学生了解政治概念的前因后果，这对于提升教学质量是很重要的。当然还涉及到其他很多可以尝试的方法，就需要教师积极去进行归纳总结了。此外，还有很多提升政治教学的方法，比如，案例教学法等。政治是一门相对系统化的文科类学科，在政治这门学科的课堂教学中，唯有教师的恰当引导和学生的自主学习相配合，才能真正得学好、学扎实。
3.充分利用新课程教材
针对于新课程教材出现的困惑，应该从如下的几个方面去进行分析：其一，教师应该树立终身学习理念，不断夯实自我政治素养，拓宽知识面，保证可以在有限的教材脉络的引导下，实现对于新课程内容的拓展；其二，注重对于新课程大纲和目标的分析，多利用多媒体教学资源，使得新课程教学的实践性，生活性和科学性不断展现出来，这也是合理利用新课程教材的关键所在；其三，高度重视新课程教材中探究性和拓展性问题的利用，以此去激发学生学习政治的积极性，从而营造更加健康的学习环境。相信在上述措施的背景下，新课程教材体系的效能将不断展现出来，并且成为现代高中政治教育改革的依据。
四、结束语
综上所述，虽然当前高中政治新课程教学中存在很多的教学困惑，但是相信只要度过了这样的过渡时期，高中政治新课程的局面将会被打开。在此过程中，作为高中政治教师，应该明白其所肩负的责任巨大，只有做到亲力亲为才能掌握第一手材料。因为我们培养的是国家的中坚和骨干，所以我们必须要有高度的事业心、责任感，既要热情倾注，又要冷静面对；既要大胆前行，又要稳妥探求，争取在最短的时间内找到更有效的教学策略来助学生起航。我相信在所有教师的努力下，我校的新课程改革定会越来越好，并不断走向成熟和完善。
参考文献：
[1]许永会.高中政治老师应如何应对新教材的新特点[J].黑龙江科技信息.2010（36）.
[2]李文彬.浅谈如何做一名合格的高中政治教师[J].教育教学论坛.2010（28）.
[3]周永华.浅议如何在高中政治教学中进行课堂讨论[J].教育教学论坛.2010（34）.
[4]杨金丽，郑良涛.高中政治研究性学习探究[J].中国教育技术装备.2010（07）.
关键词：高中政治；新课程教学；教学困惑
社会经济发展对于高中政治教育提出了全新的要求，高中政治教育者也不得不去面对新课程的教学困惑，无论是教学模式的调整，还是教学内容的改善，乃至是教学理念的切换，都需要他们做到与时俱进。从这个角度来讲，积极探析高中政治新课程教学的教学困惑，显得尤为必要。
一、现阶段高中政治新课程教学情况
新课改的背景下，高中政治教育改革工作不断开展，取得了很多可喜的成绩。具体来讲现阶段高中政治新课程教学情况展現在以下几个方面：其一，教学问题更加灵活，更加开放，更加贴近现实；其二，教学中理论概念，名词解释，总结性叙述内容不断减少，而案例分析，材料分析的内容不断增加，这对于提升学生的探究能力有着很大帮助；其三，教材内容更多以图画的方式来展现，文字内容不断缩减。总体来讲，高中政治新课程教学内容不断朝着专业化，生活化的方向发展和进步。
二、当前高中政治新课程教学困惑
高中政治新课程教学的困惑是多方面的，不同高中政治教学老师其教学问题也是不一样的，因此在分析此方面问题的时候应该做到具体问题具体分析。具体来讲，其主要涉及到以下几个方面的内容：
1.教学理念的困惑
教学理念的更新，是新课改对于教师提出的首要要求，但是就是在这样思维转变的过程中出现了很多的问题，给予很多高中政治教师带来了很多困惑。具体来讲，其主要表现在：其一，教学观念更新跟不上时代要求，对于基础薄弱和学习能力差的学生没有采取因材施教的教学理念，学生在长期缺乏关注的环境下，慢慢的对于高中政治学科失去兴趣；其二，教师没有深入学习研究教学大纲和新课程，在开展实际教学的时候总会收到传统教学模式的束缚，难以做到与新课程需求保持一致；其三，高中政治教师需要应对统考和高考等问题，往往没有时间去学习新课程理论，由此也难以保证其学科思维能够跟上前沿。
2.教学方法的困惑
在新课改的背景下，教学方法同样需要进行改善和调整。但是在教学方法改革过程中，高中政治教师同样面对着很大困惑：其一，新课程的教学经验不足，不懂得如何将其融入到现有的高中教学课程体制中去，处走来新课程的陌生恐惧感；其二，新课程要求以学生为中心，改变教师主动主导课堂的状态，一时之间使得很多教师感觉到教师地位的弱化，不知道如何发挥自身的引导作用。
3.教材理解的困惑
对于新课程的教材理解也存在很多的问题，比如知识和知识之间的过渡应该如何保证，再者高中政治课程的联系性和逻辑性如何体现，另外高中政治教材中很多理论内容的缩减与学生理论知识不夯实之间的矛盾怎么解决，高中学生学习时间有限与教材探究活动内容大增之间的矛盾怎么办。上述提到的都是教材理解方面的困惑。
三、高中政治新课程教学中教训困扰的解决对策
1.树立新课程教学理念
针对于当前高中政治教师新课程教学理念方面的困惑，应该积极做好以下几个方面的工作：其一，树立坚持以学生为本的理念，将教学的主动权交给学生，引导其去发现高中政治问题，并且积极去解决实际政治问题，由此实现对于政治知识的掌握和应用；其二，尊重高中政治学科的综合性特点，将政治学科，社会实践和其他学科的知识融入其中，树立高中政治综合理念；其三，仔细研究新课程对于高中政治课程教学的要求，树立素质教育意识，以提高高中生政治分析能力和政治素养为出发点和落脚点。
2.调整新课程教学方法
调整新课程教学方法，一方面摒弃传统灌输式政治教育的模式，另外一方面积极尝试以全新的教学方式进行政治教育。具体来讲，可以尝试以以下教学方式方法来开展：其一，情境教学法，以创设具体政治场景，比如创设法院审判的场景，帮助学生理解我国法院运行机制，由此使得学生身临其境，更加清晰的对于相关概念和程序实现了解；其二，多媒体资源利用法，积极以音频视频的方式来展现政治事件，使得学生了解政治概念的前因后果，这对于提升教学质量是很重要的。当然还涉及到其他很多可以尝试的方法，就需要教师积极去进行归纳总结了。此外，还有很多提升政治教学的方法，比如，案例教学法等。政治是一门相对系统化的文科类学科，在政治这门学科的课堂教学中，唯有教师的恰当引导和学生的自主学习相配合，才能真正得学好、学扎实。
3.充分利用新课程教材
针对于新课程教材出现的困惑，应该从如下的几个方面去进行分析：其一，教师应该树立终身学习理念，不断夯实自我政治素养，拓宽知识面，保证可以在有限的教材脉络的引导下，实现对于新课程内容的拓展；其二，注重对于新课程大纲和目标的分析，多利用多媒体教学资源，使得新课程教学的实践性，生活性和科学性不断展现出来，这也是合理利用新课程教材的关键所在；其三，高度重视新课程教材中探究性和拓展性问题的利用，以此去激发学生学习政治的积极性，从而营造更加健康的学习环境。相信在上述措施的背景下，新课程教材体系的效能将不断展现出来，并且成为现代高中政治教育改革的依据。
四、结束语
综上所述，虽然当前高中政治新课程教学中存在很多的教学困惑，但是相信只要度过了这样的过渡时期，高中政治新课程的局面将会被打开。在此过程中，作为高中政治教师，应该明白其所肩负的责任巨大，只有做到亲力亲为才能掌握第一手材料。因为我们培养的是国家的中坚和骨干，所以我们必须要有高度的事业心、责任感，既要热情倾注，又要冷静面对；既要大胆前行，又要稳妥探求，争取在最短的时间内找到更有效的教学策略来助学生起航。我相信在所有教师的努力下，我校的新课程改革定会越来越好，并不断走向成熟和完善。
参考文献：
[1]许永会.高中政治老师应如何应对新教材的新特点[J].黑龙江科技信息.2010（36）.
[2]李文彬.浅谈如何做一名合格的高中政治教师[J].教育教学论坛.2010（28）.
[3]周永华.浅议如何在高中政治教学中进行课堂讨论[J].教育教学论坛.2010（34）.
[4]杨金丽，郑良涛.高中政治研究性学习探究[J].中国教育技术装备.2010（07）.