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摘 要：《钢结构》是土木工程专业学生的一门专业必修课程，随着近年来对钢结构高质量工程的技术人才的需求大幅上升，目前，教学方式尚不能满足对人才需求的培养，因此对钢结构的教学质量和教学方法也应有相應的改革。
关键词：土木工程；钢结构课程；教学改革
《钢结构》是一门理论性较强的课程，学生应扎实学习其基本理论和基本概念，并且对其理解应透彻。对材料、连接、基本构件等内容，善于归纳、分析和比较，并在学习中不断加深理解。在理论的基础上，进行相应的工程实践，在实践中加深对理论的理解。
1钢结构课程教学现状
1.1教学内容上的不足
钢结构教学侧重于钢材强度、稳定性和刚度的计算，主要包括钢结构的材料、连接方式（螺栓和焊缝）以及三大基本构件。钢结构知识的重点难点比较多，需要的课时量比较大，但是实际教学中，仅有48个学时，所以教师们只能讲授大纲规定的重难点，教学知识量少，不能达到国家和社会需要的教学要求。
1.2教学方式上的不足
一方面。教学手段落后。教师只注重讲，与学生互动很少，总是以“灌入式”的教学方法，影响了学生的思维发展，学生不能对学术知识提出相应的问题。
另一方面，理论脱离实践。在教学的过程中，仅以讲授理论为主，而忽略了理论联系实践的重要思想，长久以来，导致学生重视理论计算结果，而对计算的结果不能联系到现实中。
1.3考核方式上的不足
授课方式以老师讲、学生听，课堂上互动比较少，因此考核以卷面成绩为主。但考核内容多为书本上的题目改变数据，导致学生开始背题目，平时不学习的学生，按照背题目的方式，也能考出不错的成绩，这样不合理、不客观的考核方式并不能体现出学生的真实水平，不能给学生们一个公正的评价。
2钢结构课程教学改革
2.1教学内容上的改革
2.1.1调整教学大纲
为适应国家和社会的需求，应对教学大纲做出适应的调整，不能只专注于现有的重点，还要有钢材的连接、轴心受力（受拉、受压）、受弯构件、拉弯和压弯构件。
2.1.2适当调整课程学时
钢结构的重点难点较多，理论知识丰富，因此可以在现有的学时基础上再增加一些课程学时，比如每周上两次《钢结构》，每一次两节课，总共可以上72个学时。这样明显增加了课程学时，可以让学生们有更多课堂时间去学习理论知识。同时，也增加了学生们的课堂讨论时间，以及与老师的交流互动时间，在与老师交流的过程中，学生可以及时发现学习过程中存在的问题，以及能更快的去解决问题，为更好的学习钢结构的理论知识和的重难点打下了坚实的基础。
2.1.3给学生自主学习空间
开设《钢结构》选修课程，课程内容可包括《了解钢结构构件的构造》《钢结构施工图的画法》等选修课，让学生们通过选修课进行自主学习钢结构。同时班级里也可以选择分组教学，小组人数控制在6～7个学生，老师在课程上留下问题，让学生们通过小组讨论的方式进行讨论。
2.2教学方法上的改革
2.2.1改变教学模式
传统的教学模式太过于浪费课堂的宝贵时间，现如今科技发达，在教学模式上也可以利用现有的优势，比如在教学的过程中可以用多媒体进行教学，用动画的方式向学生展示钢结构的特点，这样老师就有时间去与学生们互动及交流，用多媒体教学也增加了学生的学习兴趣及对知识的探索。
2.2.2培养学生专业软件的应用
现如今计算机的应用很广泛，钢结构设计软件的发展很快，很多钢结构工作都可以通过钢结构设计软件来完成，因此，学生不仅要学会CAD制图软件的应用，还要学会其他设计软件，如PKPM中的STS、XSTEEL、3D3S等。学习软件的应用可以安排10个学时进行上机讲授，重点讲授钢桁架、钢屋架的内容。引入常用的钢结构设计软件进行教学，培养了学生计算机辅助设计能力，为以后市场的需求埋下了种子。
2.2.3改变课程设计题目
现在多以“钢屋架课程设计”为题目，这样的命题已经不再满足时代的需求，改革课程设计题目，包括其形式和内容是非常必要的。课程设计的题目应尽量满足时代的要求，与我们现在时代的发展相符合。通过钢结构课程设计的训练，学生们能灵活的运用所学的知识，把所学的知识应用到实际中。
2.3考核方式上的改革
为了能更公平的对学生进行考评，还应包括（互动与答辩+动手实践能力的考核）×20%+专业软件的应用×20%+卷面成绩×60%，考核方式上考虑到综合因素，使考核成绩细化，更能真正反映出学生的真实水平，让学生明白不仅懂得理论知识很重要，其他各方面也很重要，鼓励学生在课堂上大胆发言，勇于创新，以及鼓励学生进行动手操作和对专业软件应用的探索。可以设立钢结构试题库，卷面试题可以在试题库中抽选，鼓励学生进行自主学习。
3结语
钢结构设计原理作为土木工程专业课中的一门专业必修课，在土木工程专业中的重要性不断地增强，在培养高质量工程的技术人才中其作用不可小觑。理论很重要，实践是检验真理的唯一标准，实践也很重要，重视钢结构的教学，使学生不仅能扎实的学习理论基础，还要学会灵活的把学习到的知识运用到实际工作中。从目前的钢结构发展情况来看，高校应大力加强土木工程专业中钢结构课程的地位，教师在教学过程中不断总结教学经验，加大力度进行钢结构课程教学改革实践。
参考文献
[1]刘凌云.钢结构课程教学改革初探[J].教育与职业，2007，12（29）：190-191.
[2]余卫华，王正中，蔡坤.钢结构课程设计教学改革与实践[J].高等建筑教育，2015，24（01）：69-71.
基金项目：宿州学院科研平台开放课题（2017ykf13）；宿州学院重点科研项目（2017yzd12）；大规模在线开放课程示范项目（szxy2017mooc05）。
关键词：土木工程；钢结构课程；教学改革
《钢结构》是一门理论性较强的课程，学生应扎实学习其基本理论和基本概念，并且对其理解应透彻。对材料、连接、基本构件等内容，善于归纳、分析和比较，并在学习中不断加深理解。在理论的基础上，进行相应的工程实践，在实践中加深对理论的理解。
1钢结构课程教学现状
1.1教学内容上的不足
钢结构教学侧重于钢材强度、稳定性和刚度的计算，主要包括钢结构的材料、连接方式（螺栓和焊缝）以及三大基本构件。钢结构知识的重点难点比较多，需要的课时量比较大，但是实际教学中，仅有48个学时，所以教师们只能讲授大纲规定的重难点，教学知识量少，不能达到国家和社会需要的教学要求。
1.2教学方式上的不足
一方面。教学手段落后。教师只注重讲，与学生互动很少，总是以“灌入式”的教学方法，影响了学生的思维发展，学生不能对学术知识提出相应的问题。
另一方面，理论脱离实践。在教学的过程中，仅以讲授理论为主，而忽略了理论联系实践的重要思想，长久以来，导致学生重视理论计算结果，而对计算的结果不能联系到现实中。
1.3考核方式上的不足
授课方式以老师讲、学生听，课堂上互动比较少，因此考核以卷面成绩为主。但考核内容多为书本上的题目改变数据，导致学生开始背题目，平时不学习的学生，按照背题目的方式，也能考出不错的成绩，这样不合理、不客观的考核方式并不能体现出学生的真实水平，不能给学生们一个公正的评价。
2钢结构课程教学改革
2.1教学内容上的改革
2.1.1调整教学大纲
为适应国家和社会的需求，应对教学大纲做出适应的调整，不能只专注于现有的重点，还要有钢材的连接、轴心受力（受拉、受压）、受弯构件、拉弯和压弯构件。
2.1.2适当调整课程学时
钢结构的重点难点较多，理论知识丰富，因此可以在现有的学时基础上再增加一些课程学时，比如每周上两次《钢结构》，每一次两节课，总共可以上72个学时。这样明显增加了课程学时，可以让学生们有更多课堂时间去学习理论知识。同时，也增加了学生们的课堂讨论时间，以及与老师的交流互动时间，在与老师交流的过程中，学生可以及时发现学习过程中存在的问题，以及能更快的去解决问题，为更好的学习钢结构的理论知识和的重难点打下了坚实的基础。
2.1.3给学生自主学习空间
开设《钢结构》选修课程，课程内容可包括《了解钢结构构件的构造》《钢结构施工图的画法》等选修课，让学生们通过选修课进行自主学习钢结构。同时班级里也可以选择分组教学，小组人数控制在6～7个学生，老师在课程上留下问题，让学生们通过小组讨论的方式进行讨论。
2.2教学方法上的改革
2.2.1改变教学模式
传统的教学模式太过于浪费课堂的宝贵时间，现如今科技发达，在教学模式上也可以利用现有的优势，比如在教学的过程中可以用多媒体进行教学，用动画的方式向学生展示钢结构的特点，这样老师就有时间去与学生们互动及交流，用多媒体教学也增加了学生的学习兴趣及对知识的探索。
2.2.2培养学生专业软件的应用
现如今计算机的应用很广泛，钢结构设计软件的发展很快，很多钢结构工作都可以通过钢结构设计软件来完成，因此，学生不仅要学会CAD制图软件的应用，还要学会其他设计软件，如PKPM中的STS、XSTEEL、3D3S等。学习软件的应用可以安排10个学时进行上机讲授，重点讲授钢桁架、钢屋架的内容。引入常用的钢结构设计软件进行教学，培养了学生计算机辅助设计能力，为以后市场的需求埋下了种子。
2.2.3改变课程设计题目
现在多以“钢屋架课程设计”为题目，这样的命题已经不再满足时代的需求，改革课程设计题目，包括其形式和内容是非常必要的。课程设计的题目应尽量满足时代的要求，与我们现在时代的发展相符合。通过钢结构课程设计的训练，学生们能灵活的运用所学的知识，把所学的知识应用到实际中。
2.3考核方式上的改革
为了能更公平的对学生进行考评，还应包括（互动与答辩+动手实践能力的考核）×20%+专业软件的应用×20%+卷面成绩×60%，考核方式上考虑到综合因素，使考核成绩细化，更能真正反映出学生的真实水平，让学生明白不仅懂得理论知识很重要，其他各方面也很重要，鼓励学生在课堂上大胆发言，勇于创新，以及鼓励学生进行动手操作和对专业软件应用的探索。可以设立钢结构试题库，卷面试题可以在试题库中抽选，鼓励学生进行自主学习。
3结语
钢结构设计原理作为土木工程专业课中的一门专业必修课，在土木工程专业中的重要性不断地增强，在培养高质量工程的技术人才中其作用不可小觑。理论很重要，实践是检验真理的唯一标准，实践也很重要，重视钢结构的教学，使学生不仅能扎实的学习理论基础，还要学会灵活的把学习到的知识运用到实际工作中。从目前的钢结构发展情况来看，高校应大力加强土木工程专业中钢结构课程的地位，教师在教学过程中不断总结教学经验，加大力度进行钢结构课程教学改革实践。
参考文献
[1]刘凌云.钢结构课程教学改革初探[J].教育与职业，2007，12（29）：190-191.
[2]余卫华，王正中，蔡坤.钢结构课程设计教学改革与实践[J].高等建筑教育，2015，24（01）：69-71.
基金项目：宿州学院科研平台开放课题（2017ykf13）；宿州学院重点科研项目（2017yzd12）；大规模在线开放课程示范项目（szxy2017mooc05）。