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摘 要：书面表达方面的有效教学对学生有着至关重要的作用，要想提高学生的英语书面表达能力，教师就要掌握一定的教学策略，以学生为主体，培养学生的学习兴趣，教师加以适当正确的引导，并且让学生掌握一定的书面表达技巧。全面的提高学生的英语书面表达能力，需要我们不断的联系学生学习实际情况，创建探索创新教学模式，掌握多种教学策略，才能够最大程度地开发学生的潜能和书面表达能力。
关键词：书面表达；学生主体；教师引导；表达技巧
一、引言
书面表达是具有创造性的写作表达方式，同时更能够激发学生的自主性，让学生在遵守写作规范，语法规范的基础上，提高自己的表达英语语言组织水平，掌握闡述一件事情所具有的鲜明的观点，不断的开发学生思维以及写作思路，从而能够在写作过程中提高学生写作水平。希望让学生锻炼其书面表达能力的同时，能够提高学生对英语语言学习的整体理解把握和综合运用的语言能力，结合现有的学生英语书面表达教学状况，以下几方面是其对教学策略的探讨。
二、以学生为主体培养其学习兴趣
教师要秉持以学生为主体的教学理念，尊重学生的学习主体性，激发学生的学习动机不断培养其学习兴趣。兴趣是人最好的导师，在培养学生书面表达能力的过程中，需要不断的激发学生对英语写作的学习兴趣，充分发挥英语书面表达的独特作用与魅力，让学生们享受英语写作的过程。可以把更多的学习主动权交给学生，根据学生书面表达能力的实际情况，制定相应的教学策略。例如：给出一个有趣的话题，可以让学生在英语课上自由地用英文交流并写下来，有效的提高其书面表达能力。
三、教师引导学生提高书面表达能力
1.加大词汇量的积累
要想写出好的文章，必须有大量的词汇积累为基石，就是应该适当的指导学生广泛地阅读英语书面表达的素材，并且在看一篇英文文章的同时将重要词汇圈画起来，记录在自己的笔记本上。积累了较大的词汇量，才能够在书面表达写作过程中提出正确的观点，更加全面的分析问题。例如：让学生在平时积累素材的同时进行分类：对句式的积累、对连接词和过渡语的积累、对佳句，衔接词的积累、对常用到的句子以及套话的积累。积累大量的阅读写作素材，可开拓学生的眼界，并且拓宽学生的写作思路。
2.加强书面表达的训练
全面提高学生的书面表达能力，不仅要有词汇积累作为基石，还要加强学生书面表达方面的训练，在课堂上能够给予学生一些练习英文写作的时间，学生在进行写作的过程中，能够加深对词汇语言的印象，不断的让学生在写作的过程中提升自己的能力。例如：在人教版九年级英语Unit2“I think that mooncakes are delicious”一课中，给学生布置书面表达的作业，要求学生写出自己喜欢的中国传统美味食物。让学生能够在训练的过程中提升自己。
3.打造高效课堂
教师应该利用多种教学工具，多媒体辅助教学，情景教学等多种教学方法来打造高效课堂，打破传统的枯燥说教课堂模式，让学生在课堂上能够真正的融入当中去。创新教学方式，把更多的主动权交给学生，让学生以小组形式自由讨论，给予学生更多的写作发挥空间。
四、让学生掌握一定的书面表达技巧
首先，要遵守标准的语法规范，正确的语法规范是英语书面表达的前提，现在初中学生在英语书写表达方面存在着普遍问题就是语法不规范，很容易将汉语的语法语序自然的套用到英语写作中来，这就需要学生在写作的基础上掌握标准的语法规范，形成正确的语感。
其次，可以掌握一些万能句子，在英语写作的过程中，是可以掌握一些万能句子并将其运用到写作中去。例如在表达自己观点的时候可以用“I hold the view that...”“it is + adj for sb to do sth”固定句式来表达，还有一些连词“However Otherwise Finally...”都可以使学生的写作思路更加清晰明了。条理清晰并且能够较容易的表达自己的观点。
最后，是能够在正确的语法规范下，让学生能够运用一些更专业的词汇去写作，不仅能够让学生的书面表达能力得到提升，还能够让老师眼前一亮，将平常用的简单的换成更加专业的，更能够表达当时语言环境的词汇或句型，使学生的整篇写作得到升华。英语老师在评阅作文时，对学生们经常犯的错误记录下来，在课堂评讲时带领学生们一起讨论，分析并纠错。教师要善于寻找学生的闪光点并加以鼓励。对于不同层次的学生，也要以不同的要求去欣赏他们的习作，要引导他们多积累，善于运用。
五、总结与思考
教师在培养学生英语写作书面表达能力时，不仅要对学生进行大量的阅读训练，写作训练。还要多培养学生的逻辑能力，思维能力。拓宽学生的想象发挥空间，在理解题的基础上让学生能力得到有效发挥。鼓励学生在书面表达上进行创新，指导学生多听多写，在课堂上与学生形成良好的合作关系，创建高效课堂，让学生成为学习的主体，激发学生在英语书面表达能力方面的学习激情，让学生在写作锻炼中不断的磨练自己，获得真正的知识来提升自己。英语书面表达能力的教学策略需要我们教师不断的去探讨创新，来制定更符合学生实际学习情况的教学策略，让学生在英语课的上能够汲取更多的养分去提升自己的英语书面表达能力。
参考文献
[1]杨泽燕.初中英语书面表达的几点教学尝试[J].西部素质教育，2016，2（22）：255.
[2]王圆圆.初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].成功（教育），2013（22）：47.
[3]谢淑静.初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2013，10（07）：119.
关键词：书面表达；学生主体；教师引导；表达技巧
一、引言
书面表达是具有创造性的写作表达方式，同时更能够激发学生的自主性，让学生在遵守写作规范，语法规范的基础上，提高自己的表达英语语言组织水平，掌握闡述一件事情所具有的鲜明的观点，不断的开发学生思维以及写作思路，从而能够在写作过程中提高学生写作水平。希望让学生锻炼其书面表达能力的同时，能够提高学生对英语语言学习的整体理解把握和综合运用的语言能力，结合现有的学生英语书面表达教学状况，以下几方面是其对教学策略的探讨。
二、以学生为主体培养其学习兴趣
教师要秉持以学生为主体的教学理念，尊重学生的学习主体性，激发学生的学习动机不断培养其学习兴趣。兴趣是人最好的导师，在培养学生书面表达能力的过程中，需要不断的激发学生对英语写作的学习兴趣，充分发挥英语书面表达的独特作用与魅力，让学生们享受英语写作的过程。可以把更多的学习主动权交给学生，根据学生书面表达能力的实际情况，制定相应的教学策略。例如：给出一个有趣的话题，可以让学生在英语课上自由地用英文交流并写下来，有效的提高其书面表达能力。
三、教师引导学生提高书面表达能力
1.加大词汇量的积累
要想写出好的文章，必须有大量的词汇积累为基石，就是应该适当的指导学生广泛地阅读英语书面表达的素材，并且在看一篇英文文章的同时将重要词汇圈画起来，记录在自己的笔记本上。积累了较大的词汇量，才能够在书面表达写作过程中提出正确的观点，更加全面的分析问题。例如：让学生在平时积累素材的同时进行分类：对句式的积累、对连接词和过渡语的积累、对佳句，衔接词的积累、对常用到的句子以及套话的积累。积累大量的阅读写作素材，可开拓学生的眼界，并且拓宽学生的写作思路。
2.加强书面表达的训练
全面提高学生的书面表达能力，不仅要有词汇积累作为基石，还要加强学生书面表达方面的训练，在课堂上能够给予学生一些练习英文写作的时间，学生在进行写作的过程中，能够加深对词汇语言的印象，不断的让学生在写作的过程中提升自己的能力。例如：在人教版九年级英语Unit2“I think that mooncakes are delicious”一课中，给学生布置书面表达的作业，要求学生写出自己喜欢的中国传统美味食物。让学生能够在训练的过程中提升自己。
3.打造高效课堂
教师应该利用多种教学工具，多媒体辅助教学，情景教学等多种教学方法来打造高效课堂，打破传统的枯燥说教课堂模式，让学生在课堂上能够真正的融入当中去。创新教学方式，把更多的主动权交给学生，让学生以小组形式自由讨论，给予学生更多的写作发挥空间。
四、让学生掌握一定的书面表达技巧
首先，要遵守标准的语法规范，正确的语法规范是英语书面表达的前提，现在初中学生在英语书写表达方面存在着普遍问题就是语法不规范，很容易将汉语的语法语序自然的套用到英语写作中来，这就需要学生在写作的基础上掌握标准的语法规范，形成正确的语感。
其次，可以掌握一些万能句子，在英语写作的过程中，是可以掌握一些万能句子并将其运用到写作中去。例如在表达自己观点的时候可以用“I hold the view that...”“it is + adj for sb to do sth”固定句式来表达，还有一些连词“However Otherwise Finally...”都可以使学生的写作思路更加清晰明了。条理清晰并且能够较容易的表达自己的观点。
最后，是能够在正确的语法规范下，让学生能够运用一些更专业的词汇去写作，不仅能够让学生的书面表达能力得到提升，还能够让老师眼前一亮，将平常用的简单的换成更加专业的，更能够表达当时语言环境的词汇或句型，使学生的整篇写作得到升华。英语老师在评阅作文时，对学生们经常犯的错误记录下来，在课堂评讲时带领学生们一起讨论，分析并纠错。教师要善于寻找学生的闪光点并加以鼓励。对于不同层次的学生，也要以不同的要求去欣赏他们的习作，要引导他们多积累，善于运用。
五、总结与思考
教师在培养学生英语写作书面表达能力时，不仅要对学生进行大量的阅读训练，写作训练。还要多培养学生的逻辑能力，思维能力。拓宽学生的想象发挥空间，在理解题的基础上让学生能力得到有效发挥。鼓励学生在书面表达上进行创新，指导学生多听多写，在课堂上与学生形成良好的合作关系，创建高效课堂，让学生成为学习的主体，激发学生在英语书面表达能力方面的学习激情，让学生在写作锻炼中不断的磨练自己，获得真正的知识来提升自己。英语书面表达能力的教学策略需要我们教师不断的去探讨创新，来制定更符合学生实际学习情况的教学策略，让学生在英语课的上能够汲取更多的养分去提升自己的英语书面表达能力。
参考文献
[1]杨泽燕.初中英语书面表达的几点教学尝试[J].西部素质教育，2016，2（22）：255.
[2]王圆圆.初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].成功（教育），2013（22）：47.
[3]谢淑静.初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2013，10（07）：119.