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摘要：兴趣是学生学习成功的重要因素。在中学英语教学中，激发学生英语学习兴趣，以及培养和保持这种兴趣是提高中学英语教学质量的关键。中学生英语学习受到多重因素的影响，但主要一方面是学生学习英语的兴趣。因此，在英语教学中教师要注意运用一些方法培养和激发学生学习英语的兴趣。引导学生自觉、主动地去学习，
关键词：学习兴趣 动机 培养
教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动力，是影响学习效果的重要变量。古代教育家孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见学生的学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，对于提高学习效果、智力发展及教学质量的全面提高有着巨大的作用。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。几年来，笔者在教学实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。
1、营造轻松愉快的英语语言氛围，激发学生学习兴趣
愉快的教学氛围能极大地激发学生学习的积极性，起到事半功倍的效果。良好的语言环境可以使人联想活跃，思维敏捷，激情勃发，教师必须努力营造轻松和谐的课堂语言氛围。
1.1 努力强化教师的亲和力，营造轻松和谐的学习氛围
我们常说：亲其师，信其道。英语是一门培养语言交际能力的实践课，作为英语教师，必须和蔼可亲，平易近人，建立融洽的师生平等协作关系，这样有助于创造一种轻松和谐的氛围，使学生树立自信心和主动性。教师除了应具有娴熟的教学技巧、渊博的言语知识外，对学生应该保持热情、民主和宽容的心态。每上一节课，笔者都微笑着走上讲台，为授课定下愉快的基调。给学生捎去鼓励，送去安慰。这种气氛会消除学生学英语的紧张感，让学生感到舒心自然。
1.2 尽量创设多种形式的课堂语言环境，营造英语语言氛围
教师在课堂上要坚持用英语授课，尽量给学生营造英语语言氛围。开始时学生会不适应，但随着学生由于词汇量的增加。久而久之就会逐渐适应。笔者尽量使用学生已经学过的词汇和句型，这样既能巩固所学知识，又能训练学生的听音能力。同时在课堂上，教师要尽可能多地创设一些语言环境，注意安排情景对话，在具体情境中教授单词和句子，努力培养学生用英语对话的习惯。
2、改进课堂教学。提高学生学习兴趣
兴趣是一种先天情绪，是心理活动的倾向性，是学习的内驱动力。它推动着人去积极地寻找满足他兴趣的事物，途径和方法。美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中，教师要根据学生的心理和生理特点，激发学习兴趣。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习动机。
2.1 利用有趣的表演鼓励学生。激发学生的学习兴趣
为突出英语教学的实践性和交际性，教学中主要采取以下措施：一、每次授课结束时，根据本课的内容进行创造性表演，或在新课开始前。对前次课内容通过表演形式进行复习。这样激发了他们创造的欲望，又锻炼了学生胆识，能学以致用，有利于语言的巩固和利用。比如为教八年级下册第三单元What were you doing when the UFO arrived?这一单元时，学生可以结合以前学过“Whatdoes he look like?”的知识来扮演“警察与嫌疑犯的故事”，鼓励他们利用学过的词汇发挥想象进行表达，既可学习新知识又可巩固学过的知识，从而激发学习兴趣。
2.2 运用丰富多彩的教学手段，激发学生英语学习兴趣
现代化教学手段的运用，一定要讲求实效。切忌华而不实，要明白现代教学手段的运用是为了提高学生学习的兴趣，提高课堂教学效率的工具。教学有法，教无定法。针对不同的知识结构特点，采用不同的教学方法。如教单词时，笔者尝试改变单一的词汇学习方法，组织学生进行单词接龙游戏，学生的学习兴趣被激活，取得意想不到的效果。还可以编成顺口溜的方法教授一些语法知识，朗朗上口的顺口溜，很快使那些易学易忘的东西在脑中生根。有时笔者利用简笔画。寥寥数笔就能表现丰富的语言信息和概念，突出直观，启发想象，促进学生思维。又如笔者在教授Go for it!七年级上册Unit 10Can you play the guitar?一课时，就借助了歌曲“Can you dance?”来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学带唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。
3、根据学生情况精心设计英语作业。发展学生学习兴趣
作业的设计对学生要具有适度性和导向性。作业的设计要坚持“以中等生为主，面向全体学生”的原则，注意分层次要求。使各层次有各自难易适度的作业，尽量使每个学生都有收获。成绩较好的学生可挑自已觉得薄弱环节做题，针对中等和学习有困难的孩子为他们设计不同的作业。英语作业的合理设计，为培养学生的创新能力提供了基本的条件。一段时间下来，学生们感到轻松不少，效果也不错。作业是一种有价值的能力训练，好的作业不但提高学生分析、解决问题的能力，还能够给学生带来自我实现的成就感觉和乐趣。在学完七年级上册Unit 7How much are these pants?这一单元时，可设计如下作业：调查超市商品的价格。这类作业可以安排在周末完成，每人至少调查十种商品的价格。并用英语填写商品的名称和价格。学生们一个人或小组为单位，通过完成调查任务，汇报交流调查结果等形式，培养了观察能力，同时也锻炼了口头和笔头表达能力。总之，英语作业应像树上的果子，伸手够得着的要有，跳起来才能摘到的也要有。使学生自觉将新旧知识联系起来综合运用，达到学用结合，满足学生英语学习的兴趣。
总之。在学习英语的过程中，学习动机发挥着非常重要的作用，学习动机是学生掌握知识、形成高尚完美品格的重要组成部分，是学习过程的核心。学习动机的唤起和加强。还有其他途径，凡能引起学生的学习兴趣，对学生起激励作用的措施都可以适当选用。因此，在外语教学中要注意运用这些方法，同时在平常教学中进行实际研究探索更多符合实际的方法来培养和激发学生学习外语的动机。提高和保持学生学习英语的兴趣，使学生能够学好英语。
关键词：学习兴趣 动机 培养
教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动力，是影响学习效果的重要变量。古代教育家孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见学生的学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，对于提高学习效果、智力发展及教学质量的全面提高有着巨大的作用。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。几年来，笔者在教学实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。
1、营造轻松愉快的英语语言氛围，激发学生学习兴趣
愉快的教学氛围能极大地激发学生学习的积极性，起到事半功倍的效果。良好的语言环境可以使人联想活跃，思维敏捷，激情勃发，教师必须努力营造轻松和谐的课堂语言氛围。
1.1 努力强化教师的亲和力，营造轻松和谐的学习氛围
我们常说：亲其师，信其道。英语是一门培养语言交际能力的实践课，作为英语教师，必须和蔼可亲，平易近人，建立融洽的师生平等协作关系，这样有助于创造一种轻松和谐的氛围，使学生树立自信心和主动性。教师除了应具有娴熟的教学技巧、渊博的言语知识外，对学生应该保持热情、民主和宽容的心态。每上一节课，笔者都微笑着走上讲台，为授课定下愉快的基调。给学生捎去鼓励，送去安慰。这种气氛会消除学生学英语的紧张感，让学生感到舒心自然。
1.2 尽量创设多种形式的课堂语言环境，营造英语语言氛围
教师在课堂上要坚持用英语授课，尽量给学生营造英语语言氛围。开始时学生会不适应，但随着学生由于词汇量的增加。久而久之就会逐渐适应。笔者尽量使用学生已经学过的词汇和句型，这样既能巩固所学知识，又能训练学生的听音能力。同时在课堂上，教师要尽可能多地创设一些语言环境，注意安排情景对话，在具体情境中教授单词和句子，努力培养学生用英语对话的习惯。
2、改进课堂教学。提高学生学习兴趣
兴趣是一种先天情绪，是心理活动的倾向性，是学习的内驱动力。它推动着人去积极地寻找满足他兴趣的事物，途径和方法。美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中，教师要根据学生的心理和生理特点，激发学习兴趣。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习动机。
2.1 利用有趣的表演鼓励学生。激发学生的学习兴趣
为突出英语教学的实践性和交际性，教学中主要采取以下措施：一、每次授课结束时，根据本课的内容进行创造性表演，或在新课开始前。对前次课内容通过表演形式进行复习。这样激发了他们创造的欲望，又锻炼了学生胆识，能学以致用，有利于语言的巩固和利用。比如为教八年级下册第三单元What were you doing when the UFO arrived?这一单元时，学生可以结合以前学过“Whatdoes he look like?”的知识来扮演“警察与嫌疑犯的故事”，鼓励他们利用学过的词汇发挥想象进行表达，既可学习新知识又可巩固学过的知识，从而激发学习兴趣。
2.2 运用丰富多彩的教学手段，激发学生英语学习兴趣
现代化教学手段的运用，一定要讲求实效。切忌华而不实，要明白现代教学手段的运用是为了提高学生学习的兴趣，提高课堂教学效率的工具。教学有法，教无定法。针对不同的知识结构特点，采用不同的教学方法。如教单词时，笔者尝试改变单一的词汇学习方法，组织学生进行单词接龙游戏，学生的学习兴趣被激活，取得意想不到的效果。还可以编成顺口溜的方法教授一些语法知识，朗朗上口的顺口溜，很快使那些易学易忘的东西在脑中生根。有时笔者利用简笔画。寥寥数笔就能表现丰富的语言信息和概念，突出直观，启发想象，促进学生思维。又如笔者在教授Go for it!七年级上册Unit 10Can you play the guitar?一课时，就借助了歌曲“Can you dance?”来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学带唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。
3、根据学生情况精心设计英语作业。发展学生学习兴趣
作业的设计对学生要具有适度性和导向性。作业的设计要坚持“以中等生为主，面向全体学生”的原则，注意分层次要求。使各层次有各自难易适度的作业，尽量使每个学生都有收获。成绩较好的学生可挑自已觉得薄弱环节做题，针对中等和学习有困难的孩子为他们设计不同的作业。英语作业的合理设计，为培养学生的创新能力提供了基本的条件。一段时间下来，学生们感到轻松不少，效果也不错。作业是一种有价值的能力训练，好的作业不但提高学生分析、解决问题的能力，还能够给学生带来自我实现的成就感觉和乐趣。在学完七年级上册Unit 7How much are these pants?这一单元时，可设计如下作业：调查超市商品的价格。这类作业可以安排在周末完成，每人至少调查十种商品的价格。并用英语填写商品的名称和价格。学生们一个人或小组为单位，通过完成调查任务，汇报交流调查结果等形式，培养了观察能力，同时也锻炼了口头和笔头表达能力。总之，英语作业应像树上的果子，伸手够得着的要有，跳起来才能摘到的也要有。使学生自觉将新旧知识联系起来综合运用，达到学用结合，满足学生英语学习的兴趣。
总之。在学习英语的过程中，学习动机发挥着非常重要的作用，学习动机是学生掌握知识、形成高尚完美品格的重要组成部分，是学习过程的核心。学习动机的唤起和加强。还有其他途径，凡能引起学生的学习兴趣，对学生起激励作用的措施都可以适当选用。因此，在外语教学中要注意运用这些方法，同时在平常教学中进行实际研究探索更多符合实际的方法来培养和激发学生学习外语的动机。提高和保持学生学习英语的兴趣，使学生能够学好英语。