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【摘 要】 高中英语课的主要目的是培养学生学习的自主性和协力合作能力。本文通过利用多元化教学方式介入课堂教学，来提高学生的综合素质和语言表达能力，浅析运用优化教学方式来促进学生对知识的掌握和对技能的熟练程度。
【关键词】 高中英语 多元化教学方式 英语教学
英语课程运用多元化教学方式，主要是为了给学生提供情趣式的学习气氛和环境，借此来促进学生学习思维的形成。
1. 多元化教学方法的作用
1.1能够帮助学生制造良好的学习氛围
在我国，英语教学的方式比较单一，大多都是在课堂上接触的，这样就给学生造成许多误区，学生们认为，学习英语只需死记硬背就可，根本就没有对英语学习产生兴趣，使学生的英语听说能力都比较差。然而，应用多元化教育方式教学，就会给学生提供一个良好的学习氛围，促进学生产生对英语学习的兴趣，同时，也会和以往的教学模式不同，不会在像传统教学那样，形式比较单一，更有助于学生的英语学习。
1.2能够促进学生学习英语的主动性和调动学生的积极性
在高中英语的学习过程中，对于学习英语的好坏主要是取决于学生是否对英语产生浓厚兴趣，是否对学生产生吸引力？我们采用多元化教学方式教学，因为它能将英语的“听、说、读、写”这四个方面融合为一体，通过它对可以吸引更多的学生热爱学习英语，使之产生浓厚的学习兴趣，来促进学生学习英语的主动性和调动学生学习英语的积极性。
1.3能够帮助学生把所学英语知识应用于实践当中
通过应用多元化英语教学，使学习英语的同学可以在丰富的语言环境中得到学习英语的动力，同时产生极其强烈的酷爱学习英语的兴趣。
2. 自主研读，激活思考
学生要通过自主研读文本，对文章提出质疑，这样会加深学生对课文的理解，同时，学生还能够挖掘更多的有关英语语言所表达信息和了解更多的文章内涵。现今，我们提倡学生去自主学习英语课程，这样可以加强学生更加深入的去感知文本素材所要表达的内容，提出质疑问题，然后在通过自已的质疑来动脑思考，不仅可以对文章加深理解，更能激活学生的思考思维，对以后学生大脑的开发有一定的帮助。
3. 运用任务探究模式教学
任务探究模式教学，大多都是被英语课程所倡导，运用它可以增强学习认知感悟，同时，有利于学生对课文的真正的了解，可以加深学生对文章用语的理解和感悟。更重要的是，可以发挥学生的自主学习的主动性，会以自身为主体，积极去深入了解文章内容和和对质疑问题的探究。
在运用这种方式教学时，首先，应仔细阅读课文，然后按照课文内容来给学生制定相应的学习任务。同学们在完成阅读后，可以进行同桌讨论、小组交流等方式来完成老师所布置的学习任务。在这期间，同学们可以畅所欲言，这样不仅可以创造一种良好的学习氛围，更可以让学生们拓宽他们的思维能力，同时，通过交流和研讨达成任务。这样做的好处是提高了学生的学习兴趣，同时，增加了学生与学生互动的层面，更能加强学生的语言表达能力，使学生的英语说读水平更上一层楼。
4. 组织活动
通过组织英语活动来锻炼学生，让他们能够把所学到的英语知识应用到实践中，使学生的英语表达能有所提高，增强他们努力学习英语的自信心。因此，每周我都会设立两节英语讨论活动，我设计一个合理的问题给学生，通过它来让学生进入思考阶段，思考过后，学生之间可以进行讨论，然后，我在加以引导，使学生能从不同角度去看待同一个问题，应用不相同的方式来解答同一个问题，这样不光段练了学生的思维能力，还增加了学生间的交流，增强了学生与学生之间的合作关系。
5. 多媒体教学
利用多媒体进行教学，可以使高中英语教学内容的趣味性有所提高。在正常情况下，很多教师都不爱用这种方式进行教学，因为在传统教学模式的影响下，大家都很难接受，都会认为在课堂上应用这种方式教学，会影响到学生学生，而我不这样认为。通过这样的方式教学，即可以使课堂气氛变得融洽，同时，也可以吸引学生，提高学生学习英语的乐趣。
参考文献
[1] 李虎. 基于网络环境背景下的英语教学方法探究[J]. 牡丹江教育学院学报， 2013（02）.
[2] 左欣. 知识结构视角下高校英语教师隐性知识研究[J]. 教育与职业， 2012（35）.
[3] 罗凌. 浅谈任务型教学法在高中英语教学中的应用[J]. 成功（教育）， 2011（05）.
【关键词】 高中英语 多元化教学方式 英语教学
英语课程运用多元化教学方式，主要是为了给学生提供情趣式的学习气氛和环境，借此来促进学生学习思维的形成。
1. 多元化教学方法的作用
1.1能够帮助学生制造良好的学习氛围
在我国，英语教学的方式比较单一，大多都是在课堂上接触的，这样就给学生造成许多误区，学生们认为，学习英语只需死记硬背就可，根本就没有对英语学习产生兴趣，使学生的英语听说能力都比较差。然而，应用多元化教育方式教学，就会给学生提供一个良好的学习氛围，促进学生产生对英语学习的兴趣，同时，也会和以往的教学模式不同，不会在像传统教学那样，形式比较单一，更有助于学生的英语学习。
1.2能够促进学生学习英语的主动性和调动学生的积极性
在高中英语的学习过程中，对于学习英语的好坏主要是取决于学生是否对英语产生浓厚兴趣，是否对学生产生吸引力？我们采用多元化教学方式教学，因为它能将英语的“听、说、读、写”这四个方面融合为一体，通过它对可以吸引更多的学生热爱学习英语，使之产生浓厚的学习兴趣，来促进学生学习英语的主动性和调动学生学习英语的积极性。
1.3能够帮助学生把所学英语知识应用于实践当中
通过应用多元化英语教学，使学习英语的同学可以在丰富的语言环境中得到学习英语的动力，同时产生极其强烈的酷爱学习英语的兴趣。
2. 自主研读，激活思考
学生要通过自主研读文本，对文章提出质疑，这样会加深学生对课文的理解，同时，学生还能够挖掘更多的有关英语语言所表达信息和了解更多的文章内涵。现今，我们提倡学生去自主学习英语课程，这样可以加强学生更加深入的去感知文本素材所要表达的内容，提出质疑问题，然后在通过自已的质疑来动脑思考，不仅可以对文章加深理解，更能激活学生的思考思维，对以后学生大脑的开发有一定的帮助。
3. 运用任务探究模式教学
任务探究模式教学，大多都是被英语课程所倡导，运用它可以增强学习认知感悟，同时，有利于学生对课文的真正的了解，可以加深学生对文章用语的理解和感悟。更重要的是，可以发挥学生的自主学习的主动性，会以自身为主体，积极去深入了解文章内容和和对质疑问题的探究。
在运用这种方式教学时，首先，应仔细阅读课文，然后按照课文内容来给学生制定相应的学习任务。同学们在完成阅读后，可以进行同桌讨论、小组交流等方式来完成老师所布置的学习任务。在这期间，同学们可以畅所欲言，这样不仅可以创造一种良好的学习氛围，更可以让学生们拓宽他们的思维能力，同时，通过交流和研讨达成任务。这样做的好处是提高了学生的学习兴趣，同时，增加了学生与学生互动的层面，更能加强学生的语言表达能力，使学生的英语说读水平更上一层楼。
4. 组织活动
通过组织英语活动来锻炼学生，让他们能够把所学到的英语知识应用到实践中，使学生的英语表达能有所提高，增强他们努力学习英语的自信心。因此，每周我都会设立两节英语讨论活动，我设计一个合理的问题给学生，通过它来让学生进入思考阶段，思考过后，学生之间可以进行讨论，然后，我在加以引导，使学生能从不同角度去看待同一个问题，应用不相同的方式来解答同一个问题，这样不光段练了学生的思维能力，还增加了学生间的交流，增强了学生与学生之间的合作关系。
5. 多媒体教学
利用多媒体进行教学，可以使高中英语教学内容的趣味性有所提高。在正常情况下，很多教师都不爱用这种方式进行教学，因为在传统教学模式的影响下，大家都很难接受，都会认为在课堂上应用这种方式教学，会影响到学生学生，而我不这样认为。通过这样的方式教学，即可以使课堂气氛变得融洽，同时，也可以吸引学生，提高学生学习英语的乐趣。
参考文献
[1] 李虎. 基于网络环境背景下的英语教学方法探究[J]. 牡丹江教育学院学报， 2013（02）.
[2] 左欣. 知识结构视角下高校英语教师隐性知识研究[J]. 教育与职业， 2012（35）.
[3] 罗凌. 浅谈任务型教学法在高中英语教学中的应用[J]. 成功（教育）， 2011（05）.