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摘要：随着我国当前教育领域的不断深化改革，在学校教学中已经取得了明显的教学成果。但是，在当前的小学中年级数学教学中依旧存在边缘生现象，在平时的教学工作中，数学教师的精力往往放在学困生和尖子生身上，对于边缘生缺乏重视，导致了边缘生的学习成绩一直得不到有效提升，因此本文对小学中年级数学边缘生的出现原因进行了分析，并且制定了相应的转化策略，从而促进数学教学中边缘生的转化，以期能够对我国当前小学数学边缘生的转化起到一定的帮助。
关键词：小学中年级;数学;边缘生转化
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国当前社会的不断发展和提升，社会急需高质量的数学人才，因此对小学数学的教学提出了更高质量的要求。小学生在学习数学的过程中会遇到各种因素的影响，导致自身数学学习成绩停滞不前，无法将自身的潜能充分调动起来，使得数学成绩“高不成、低不就”，长期如此还会打击学生的学习自信心和学习积极性。基于此，本文对如何提高小学数学学习边缘生的转化进行了分析和研究，针对当前小学边缘生的出现因素进行分析并提出一定的转化策略，希望能够对更多小学数学教师进行边缘生转化有一定的帮助。
一、小学边缘生的成因分析
（一）在学校教育方面，教师的教学方法不当
在传统的小学数学教学中，由于部分教师在教学上过于关注整体教学任务的完成，没有对班级中学生的不同掌握情况进行了解，忽略了学生在数学学习基础以及能力上差距，没有针对性地教学，不符合“因材施教”的教学理念。由于这种教学方式过于重视学生的整体水平，使得教师的精力大部分投入在“拔高”以及“扶弱”上，对于学习能力和学习成绩处于中等的边缘生没有足够的重视，不仅让边缘生感到自身的学习情况不受教师重视，还对学生的学习兴趣以及学习积极性产生影响，长期如此会降低学生的数学学习成绩，影响学生在数学领域获得新的突破和提升。
（二）在家庭教育方面，家长没有形成正确的教育观念
在当前双减政策以及新课改的要求下，小学生在学校的时间相较以前有了明显的缩短，给予了学生充分的自主安排时间，与家长的相处时间得到了明显提升，因此在小学数学的学习方面，不仅需要教师的努力，还需要家长进行一定的配合。但是在当前教育情况来看，部分家长采取了放手式教学，将学生的学习全权交由学校，产生这一原因的主要情况主要有以下几点，首先是部分学生家长的文化水平有限，想辅导学生学习但是有心无力，另一部分原因是家长的工作比较忙碌，缺乏对学生进行关心和教导，对于学生的课外学习没有起到良好的帮助。
（三）在数学教学中，学生没有学习的主动性
在小学数学教学中出现边缘生的情况，主要是由于学生自身缺乏学习的主动性或者是缺乏针对性地讲解和点播。边缘生在一开始是可以跟上教师的教课进度的，在之后越来越重的学习负担情况下，要么丧失了学习的积极性和兴趣，要么是在学习中遇到了瓶颈，从而导致成绩一直得不到更进一步的提升。同时由于小学生的年纪较小，在日常的生活学习中很容易受到影响，从而降低了学习注意力，没有养成认真地学习习惯。
二、小学数学边缘生的转化策略
（一）正确认识学生是促进学生发展的前提
在对学习边缘生進行提升之前，应当先对班级中学生的学习状况进行了解，从而针对性地选择合适的教学方法。因此教师要根据边缘生的实际学习情况进行原因分析，找寻学生学习成绩不上不下的主要原因，是由于自身的学习天赋？还是由于自身的学习态度？还是缺少合适的学习方法？在准确了解学生学习边缘化的致成因素之后，教师才能够对症下药，从而对学生的问题进行准确的解决，帮助学生在小学数学的学习上取得更高的成绩。例如，教师通过谈话得知有一部分同学是认为数学过于枯燥，导致自身缺乏学习数学的动力，对于较难的问题无法沉下心去解决，使得数学学习能力无法得到进一步的提升。针对这一现象，教师可以考虑运用情景教学法，为学生构建轻松有趣的数学学习氛围，帮助学生提升学习数学的动力和信心，从而提高他们的学习成绩。
（二）加强家校合作是提高学生学习成绩的重要渠道
根据人类大脑在记忆方面的相关研究可以得知，学生在课堂上接收的学习知识如果不能定期进行复习巩固就会在短时间内遗忘。因此在学生结束一天的校园学习生活之后，家长应当在家中对学生的学习情况进行简单的了解，同时应当对学生的复习进行督促，帮助学生及时巩固自身的学习知识。在针对小学生的教学来说，学生的学习不仅仅依靠教师的努力，家长也应当参与其中，尤其是当前日新月异的信息通讯技术，使得人和人之间的共同变得更为便利，为家长和教师之间的沟通建立了渠道和桥梁。因此，家长应当和教师进行及时的沟通和交流，在家中对学生进行适当的监督和辅导，在帮助学生提升自主学习能力的同时，提高学生的数学学习成绩。例如，教师可以将今天的学习内容以及需要预习的内容梳理成简短的提纲或者问题发在家长群内，家长可以在学生放学回家后进行简短的提问，配合教师给出的答案对学生进行知识点的巩固，更有利于提高学生知识掌握的牢固性，提升学生的数学学习成绩。
结论
综上所述，小学数学教学过程中，数学教师应当重视学习边缘生的学习情况以及产生原因，针对学生的实际情况选择不同的教学方式，从而帮助学生掌握高效的学习方式、良好的学习态度，进而在小学数学中取得更好的成绩。小学数学教师应当在平时的教学中对学生有着充分认识，了解学生的学习情况，同时应当利用先进的网络通信技术与家长及时进行沟通，通过家长在家进行监督及辅导，帮助学生巩固白天在学校中学到的知识，从而提高边缘生的转化率。
参考文献
[1]梁锋.浅谈如何在小学数学教学中转化“边缘生”[J].电脑校园，2021（5）：892.
[2]周青洁.数学边缘生的成因及转化对策和路径[J].小学教学参考，2020（35）：51-52.
关键词：小学中年级;数学;边缘生转化
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国当前社会的不断发展和提升，社会急需高质量的数学人才，因此对小学数学的教学提出了更高质量的要求。小学生在学习数学的过程中会遇到各种因素的影响，导致自身数学学习成绩停滞不前，无法将自身的潜能充分调动起来，使得数学成绩“高不成、低不就”，长期如此还会打击学生的学习自信心和学习积极性。基于此，本文对如何提高小学数学学习边缘生的转化进行了分析和研究，针对当前小学边缘生的出现因素进行分析并提出一定的转化策略，希望能够对更多小学数学教师进行边缘生转化有一定的帮助。
一、小学边缘生的成因分析
（一）在学校教育方面，教师的教学方法不当
在传统的小学数学教学中，由于部分教师在教学上过于关注整体教学任务的完成，没有对班级中学生的不同掌握情况进行了解，忽略了学生在数学学习基础以及能力上差距，没有针对性地教学，不符合“因材施教”的教学理念。由于这种教学方式过于重视学生的整体水平，使得教师的精力大部分投入在“拔高”以及“扶弱”上，对于学习能力和学习成绩处于中等的边缘生没有足够的重视，不仅让边缘生感到自身的学习情况不受教师重视，还对学生的学习兴趣以及学习积极性产生影响，长期如此会降低学生的数学学习成绩，影响学生在数学领域获得新的突破和提升。
（二）在家庭教育方面，家长没有形成正确的教育观念
在当前双减政策以及新课改的要求下，小学生在学校的时间相较以前有了明显的缩短，给予了学生充分的自主安排时间，与家长的相处时间得到了明显提升，因此在小学数学的学习方面，不仅需要教师的努力，还需要家长进行一定的配合。但是在当前教育情况来看，部分家长采取了放手式教学，将学生的学习全权交由学校，产生这一原因的主要情况主要有以下几点，首先是部分学生家长的文化水平有限，想辅导学生学习但是有心无力，另一部分原因是家长的工作比较忙碌，缺乏对学生进行关心和教导，对于学生的课外学习没有起到良好的帮助。
（三）在数学教学中，学生没有学习的主动性
在小学数学教学中出现边缘生的情况，主要是由于学生自身缺乏学习的主动性或者是缺乏针对性地讲解和点播。边缘生在一开始是可以跟上教师的教课进度的，在之后越来越重的学习负担情况下，要么丧失了学习的积极性和兴趣，要么是在学习中遇到了瓶颈，从而导致成绩一直得不到更进一步的提升。同时由于小学生的年纪较小，在日常的生活学习中很容易受到影响，从而降低了学习注意力，没有养成认真地学习习惯。
二、小学数学边缘生的转化策略
（一）正确认识学生是促进学生发展的前提
在对学习边缘生進行提升之前，应当先对班级中学生的学习状况进行了解，从而针对性地选择合适的教学方法。因此教师要根据边缘生的实际学习情况进行原因分析，找寻学生学习成绩不上不下的主要原因，是由于自身的学习天赋？还是由于自身的学习态度？还是缺少合适的学习方法？在准确了解学生学习边缘化的致成因素之后，教师才能够对症下药，从而对学生的问题进行准确的解决，帮助学生在小学数学的学习上取得更高的成绩。例如，教师通过谈话得知有一部分同学是认为数学过于枯燥，导致自身缺乏学习数学的动力，对于较难的问题无法沉下心去解决，使得数学学习能力无法得到进一步的提升。针对这一现象，教师可以考虑运用情景教学法，为学生构建轻松有趣的数学学习氛围，帮助学生提升学习数学的动力和信心，从而提高他们的学习成绩。
（二）加强家校合作是提高学生学习成绩的重要渠道
根据人类大脑在记忆方面的相关研究可以得知，学生在课堂上接收的学习知识如果不能定期进行复习巩固就会在短时间内遗忘。因此在学生结束一天的校园学习生活之后，家长应当在家中对学生的学习情况进行简单的了解，同时应当对学生的复习进行督促，帮助学生及时巩固自身的学习知识。在针对小学生的教学来说，学生的学习不仅仅依靠教师的努力，家长也应当参与其中，尤其是当前日新月异的信息通讯技术，使得人和人之间的共同变得更为便利，为家长和教师之间的沟通建立了渠道和桥梁。因此，家长应当和教师进行及时的沟通和交流，在家中对学生进行适当的监督和辅导，在帮助学生提升自主学习能力的同时，提高学生的数学学习成绩。例如，教师可以将今天的学习内容以及需要预习的内容梳理成简短的提纲或者问题发在家长群内，家长可以在学生放学回家后进行简短的提问，配合教师给出的答案对学生进行知识点的巩固，更有利于提高学生知识掌握的牢固性，提升学生的数学学习成绩。
结论
综上所述，小学数学教学过程中，数学教师应当重视学习边缘生的学习情况以及产生原因，针对学生的实际情况选择不同的教学方式，从而帮助学生掌握高效的学习方式、良好的学习态度，进而在小学数学中取得更好的成绩。小学数学教师应当在平时的教学中对学生有着充分认识，了解学生的学习情况，同时应当利用先进的网络通信技术与家长及时进行沟通，通过家长在家进行监督及辅导，帮助学生巩固白天在学校中学到的知识，从而提高边缘生的转化率。
参考文献
[1]梁锋.浅谈如何在小学数学教学中转化“边缘生”[J].电脑校园，2021（5）：892.
[2]周青洁.数学边缘生的成因及转化对策和路径[J].小学教学参考，2020（35）：51-52.