音乐课是师生共同体验、发现、创造、表现、和享受音乐美的过程。作为一名音乐老师具备灵活多变、新颖教学方法的同时，更要时刻关注学生的情绪。让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，参与音乐教学。从而达到提升学生人格魅力的效果。下面结合我在小学音乐教学实践中的点滴，浅谈一下我的做法：
　　1以游戏调动学生的情绪
　　音乐游戏是帮助儿童架设学习的桥梁。音乐游戏进入课堂，会让学生的灵感得到释放，身心得到解放，内心得到开放。使孩子在音乐游戏的同时学到知识，陶冶情操，塑造人格。
　　2以爱心关注学困生的情绪
　　基础音乐教育首先是培养人的教育，我们要培养的不是专业的音乐家，而是普及性大众化的音乐审美教育。在普通班级里，总会有那么几个调皮捣蛋的孩子会破坏课堂纪律，应注意对个别学生积极情绪引导。作为音乐教师更要引起重视，多关心、多教育他们，应该想尽办法着重强调激发他们学习的情绪。可让这些学生坐在老师易观察到的地方，多给与机会发言表演，或分配他们为班级做课前准备工作，或在适当时机给予公开表扬，慢慢感化他们。还有的学生情况则完全不同，他们从不展现自己，尽管被多次的鼓励、激发，可始终很沉默。这样的学生并不少见。我们切不可过急，要多了解他们的兴趣、特长等，让他们的优点得到尽可能多的发挥，在反复的锻炼中培养他们的自信心和表现力，更好地调动他们的学习情绪。
　　3以游戏或最佳的导入来稳定学生的情绪
　　爱玩是孩子们的天性，课间学生如狼似虎，玩得汗流浃背，上课铃声打响还迟迟走不进教室里，及时做到位置上也是连呼吸带喘气的，情绪极不稳定。老师课前的导入可对学生呼吸的调整尤为重要。我往往在这方面下得功夫比较多。比如先做一个小游戏，我说“风” ，让孩子们双手搓起来，我说“小雪”，孩子们手指动起来，我说“大雪”，孩子们双手在面前做上移的动作，这时教室内特别安静，学生的情绪得到缓解，呼吸也平稳了。在这种状态下上出的音乐课效果一定比已进入课堂便唱歌要好的多。另外我经常采取气息练习法，来调整学生的呼吸，呼吸平稳了，学生自然就静了下来。比如，老师唱“玫瑰花好香”，孩子们做闻的的动作，同时深吸一口气，我又唱“吹来一阵风”孩子们做吹风的动作，同时吐一口气。
　　4以师生互动感染学生的情绪
　　老师要深入学生中间，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好以及情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢的帮助学生，让自己在学生的眼中不仅是位可敬的师长，更是他们可亲近的亲密朋友。这样才能“亲其师，信其道”兴致勃勃地进行学习。
　　总而言之，音乐课，音乐教师要时常关注学生的情绪，科学地、充分地运用适合学生教学方法，愉快教学，营造学生喜欢的课堂气氛，会影响学生良好的情绪，极大地提高学生对音乐课的学习兴趣。从而，使学生在轻松愉快的学习环境中去感受美、享受美、创造美、表现美，这样学生就会在音乐的王国里开始自由地遨游。