论文部分内容阅读
【摘要】在新时期，我国正在实行新的教育政策，也开始启用新教材，而这也要求教师能够及时调整教学方法，保持与时俱进，根据教材中的内容选择恰当的教学手段。要切实提高教学有效性，就需要教师运用多样化的教学方式，集中学生分散的注意力，锻炼学生的各项能力与素养。
【关键词】高中数学;新教材;课堂导入;学习兴趣
相对于过去来说，教材中的导入部分发生较大改变，而这就需要教师能及时调整导入方式，认真分析导入知识的方法，在第一时间集中学生分散的注意力。在日常教学中，教师可以利用问题导入法、情境导入法、动画导入法等，降低学生理解和掌握数学知识的难度，切实提高学生的数学素养。
一、问题导入法，激活学习兴趣
在课堂教学过程中，提问是一种较为常用的教学手段，不仅可以集中学生的注意力，还能检验学生的学习成果。在新形势下，教师可以适当调整提问的方式，在导入环节设置一些具有较强探究性、趣味性的问题，迅速锁定学生的目光，激活学生的求知欲望与探究欲望，促使学生深入分析和研究知识的内涵。需要注意的是，教师所提出的问题需要保证其具有较强的引导性，能够贴合教学内容，这样才能将问题的作用充分发挥出来，更好地导入该节课的新知识。
例如，在教学有关正弦定理、余弦定理内容时，为了让学生能更好地掌握该节课的知识，学会运用掌握的知识解决实际生活中遇到的问题，就需要教师充分利用三角形相关的知识，提出一些有趣的问题。例如，三角形中存在怎样的边角关系？是否能用准确量化的方式来表示边角关系呢？学生需要认真思考教师提出的问题，阐述自己的想法和观点，之后教师就需要引入该节课的知识。为了进一步加深学生的印象，帮助学生理解数学知识，需要在上述问题的基础上提出一个具有较强探究性的问题：“在完全确定三角形形状与大小的情况下，从量化的角度进行分析，如何运用已知的两个边与其夹角计算出这个三角形的剩余两个角与边呢？”类似这样的问题可以进一步激活学生的探究欲望，让学生可以在原本知识的基础上发现新旧知识之间的关联，逐步夯实学生的知识基础。
二、情境导入，带给学生实践体验
要想让学生获得更好的实践体验，那么就需要教师结合教学内容创设多样化的教学情境。在情境中，学生能够了解知识的形成过程，还能实现学生知识面的拓展与延伸。此外，学生还可以如同“探究者”“数学家”一样进行探索和实践，逐步发散学生的思维能力，能够更好地理解和掌握抽象的数学知识。这样的方式不仅可以带给学生不同的学习体验，还能促使学生将实践活动与理论知识融合起来，实现学生学习效率的稳步提升。
例如，在教学有关等比数列的内容时，教师就需要从实际生活中寻找素材，引导学生利用自己掌握的知识解决实际生活中遇到的问题。教师可以在导入环节加入一些有趣的生活情境：小明从银行中贷款10000元，已知银行的年利率为a。如果小明以年为单位还贷款，那么其还贷的数额将会呈现出怎样的规律？如果一个正方形的边長为10cm，现在将这个正方形进行对折，在得到长方形后继续对折。每次对折的边长为多少？折叠第七次后的边长为多少？在这样的情境中，可以提高学生的课堂参与度，还能让学生在亲自实践的过程中掌握更多的数学知识，切实提高学生的数学素养与实践能力，为其日后的学习奠定良好基础。
三、动画导入，降低数学知识难度
高中数学教材中涉及到非常多抽象且复杂的数学知识，虽然高中学生已经具备一定的思维能力和理解能力，掌握这些数学知识也不会太顺利。为了让学生能更好地理解和掌握，就需要教师灵活运用动画导入法。相对于枯燥的数学知识，动画可以集中学生分散的注意力，符合高中学生的心理需求，还可以将原本复杂的数学知识借助直观形象的方式呈现出来，带给学生更多的学习动力，降低学生理解的难度。因此，教师需要重视动画导入法的灵活应用，从网络上搜集与教学内容相关的动画视频。
例如，在教学有关“一元二次不等式”的内容时，为了让学生更好地理解一元二次不等式、一元二次方程、二次函数之间的关联，更好地渗透数形结合思想，那么就需要教师能充分利用生动有趣的动画，运用多媒体技术将三者的图像、不同之处充分呈现出来，凸显出其中的关键点，加深学生的印象。
四、结束语
总而言之，在高中数学的教学过程中，教师可以采用的教学方法有很多。在实际教学中，教师需要认真分析教学内容，充分把握新教材的结构，运用问题导入法、情境导入法、动画导入法等，锁定学生的目光，增加数学教学的趣味性、生动性、教育性以及启发性，为新知识的教学和学习做好充足准备，从根本上提高数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]孟召芝.浅谈高中数学课堂导入的方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（9）：148.
[2]肖波.高中数学课堂导入策略探究[J].数理化学习（教研版），2020（6）：51-52.
[3]李渊.关于对高中数学课堂导入方法与技巧的思考[J].数学大世界（中旬），2020（4）：60.
【关键词】高中数学;新教材;课堂导入;学习兴趣
相对于过去来说，教材中的导入部分发生较大改变，而这就需要教师能及时调整导入方式，认真分析导入知识的方法，在第一时间集中学生分散的注意力。在日常教学中，教师可以利用问题导入法、情境导入法、动画导入法等，降低学生理解和掌握数学知识的难度，切实提高学生的数学素养。
一、问题导入法，激活学习兴趣
在课堂教学过程中，提问是一种较为常用的教学手段，不仅可以集中学生的注意力，还能检验学生的学习成果。在新形势下，教师可以适当调整提问的方式，在导入环节设置一些具有较强探究性、趣味性的问题，迅速锁定学生的目光，激活学生的求知欲望与探究欲望，促使学生深入分析和研究知识的内涵。需要注意的是，教师所提出的问题需要保证其具有较强的引导性，能够贴合教学内容，这样才能将问题的作用充分发挥出来，更好地导入该节课的新知识。
例如，在教学有关正弦定理、余弦定理内容时，为了让学生能更好地掌握该节课的知识，学会运用掌握的知识解决实际生活中遇到的问题，就需要教师充分利用三角形相关的知识，提出一些有趣的问题。例如，三角形中存在怎样的边角关系？是否能用准确量化的方式来表示边角关系呢？学生需要认真思考教师提出的问题，阐述自己的想法和观点，之后教师就需要引入该节课的知识。为了进一步加深学生的印象，帮助学生理解数学知识，需要在上述问题的基础上提出一个具有较强探究性的问题：“在完全确定三角形形状与大小的情况下，从量化的角度进行分析，如何运用已知的两个边与其夹角计算出这个三角形的剩余两个角与边呢？”类似这样的问题可以进一步激活学生的探究欲望，让学生可以在原本知识的基础上发现新旧知识之间的关联，逐步夯实学生的知识基础。
二、情境导入，带给学生实践体验
要想让学生获得更好的实践体验，那么就需要教师结合教学内容创设多样化的教学情境。在情境中，学生能够了解知识的形成过程，还能实现学生知识面的拓展与延伸。此外，学生还可以如同“探究者”“数学家”一样进行探索和实践，逐步发散学生的思维能力，能够更好地理解和掌握抽象的数学知识。这样的方式不仅可以带给学生不同的学习体验，还能促使学生将实践活动与理论知识融合起来，实现学生学习效率的稳步提升。
例如，在教学有关等比数列的内容时，教师就需要从实际生活中寻找素材，引导学生利用自己掌握的知识解决实际生活中遇到的问题。教师可以在导入环节加入一些有趣的生活情境：小明从银行中贷款10000元，已知银行的年利率为a。如果小明以年为单位还贷款，那么其还贷的数额将会呈现出怎样的规律？如果一个正方形的边長为10cm，现在将这个正方形进行对折，在得到长方形后继续对折。每次对折的边长为多少？折叠第七次后的边长为多少？在这样的情境中，可以提高学生的课堂参与度，还能让学生在亲自实践的过程中掌握更多的数学知识，切实提高学生的数学素养与实践能力，为其日后的学习奠定良好基础。
三、动画导入，降低数学知识难度
高中数学教材中涉及到非常多抽象且复杂的数学知识，虽然高中学生已经具备一定的思维能力和理解能力，掌握这些数学知识也不会太顺利。为了让学生能更好地理解和掌握，就需要教师灵活运用动画导入法。相对于枯燥的数学知识，动画可以集中学生分散的注意力，符合高中学生的心理需求，还可以将原本复杂的数学知识借助直观形象的方式呈现出来，带给学生更多的学习动力，降低学生理解的难度。因此，教师需要重视动画导入法的灵活应用，从网络上搜集与教学内容相关的动画视频。
例如，在教学有关“一元二次不等式”的内容时，为了让学生更好地理解一元二次不等式、一元二次方程、二次函数之间的关联，更好地渗透数形结合思想，那么就需要教师能充分利用生动有趣的动画，运用多媒体技术将三者的图像、不同之处充分呈现出来，凸显出其中的关键点，加深学生的印象。
四、结束语
总而言之，在高中数学的教学过程中，教师可以采用的教学方法有很多。在实际教学中，教师需要认真分析教学内容，充分把握新教材的结构，运用问题导入法、情境导入法、动画导入法等，锁定学生的目光，增加数学教学的趣味性、生动性、教育性以及启发性，为新知识的教学和学习做好充足准备，从根本上提高数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]孟召芝.浅谈高中数学课堂导入的方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（9）：148.
[2]肖波.高中数学课堂导入策略探究[J].数理化学习（教研版），2020（6）：51-52.
[3]李渊.关于对高中数学课堂导入方法与技巧的思考[J].数学大世界（中旬），2020（4）：60.