【摘 要】
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小学阶段,语文学科与其它学科相比,教学内容相对较多,再加上小学生具体形象思维为主,抽象逻辑思维未建全的年龄特点,这些较多的学习内容也会成为他们在实际学习过程中的困难.
【机 构】
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莆田市实验小学 福建莆田 351100
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小学阶段,语文学科与其它学科相比,教学内容相对较多,再加上小学生具体形象思维为主,抽象逻辑思维未建全的年龄特点,这些较多的学习内容也会成为他们在实际学习过程中的困难.因此,教师要善于巧用思维导图,来优化小学语文课堂教学,引导学生用图形的具象特点,构建自身的语文知识体系,养成良好的语文学习思维,进而对语文较多的内容知识点有更深入的了解和掌握.本文简述思维导图在小学语文识字写字教学、阅读教学、写作教学、复习教学中的具体应用,抓住小学生的思维特点,巧用思维导图,优化语文课堂,以此来提高小学语文的教学效率.
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