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创新实践教学模式，是提高高职院校思想政治理论课实践教学效果的关键所在。构建该模式应坚持从实际出发、充分发掘区域资源优势、形式多样的原则。具体模式包括课堂实践、校园实践、社会实践三种形式。同时，保证课时、准备充分、经费落实到位和建立有效的考核评价体系，是实践教学模式有效实施的保障条件。
高职院校思想政治理论课实践教学模式内江职业技术学院实践教学是思想政治理论的重要教学内容和教学环节，加强实践教学是增强高职院校思想政治理论课实效性的重要举措。目前，高职院校思想政治理论课实践教学存在模式单一等诸多问题，极大地影响了思想政治理论课的实效性。因此，创新实践教学模式，是提高高职院校思想政治理论课实践教学效果的关键所在。多年的教学实践中，内江职业技术学院对思想政治理论课实践教学模式作了一些有益的探索，取得了一定的成效。
一、构建高职院校思想政治理论课实践教学模式的基本原则
1.从实际出发原则
它包含两层含义：
一是实践教学模式的设计要从高职学生的特点和实际情况出发。不同层次、不同专业的学生，有不同的特点。针对学生的不同特点，要采取不同的实践教学模式，设计不同的题目。高职学生相对于本科生来说，文化基础知识较为薄弱，特别是理工科专业的学生来说，这一现象更为明显，学生认识上也存在偏差。不少学生认为，选择高职高专院校，就是学技术和专业知识。因此，对思想政治理论课等文化课不够重视。为了扭转这一不利形势，思想政治理论课教师除了要在课堂理论教学上狠下功夫，避免枯燥的理论说教外，针对高职学生的特点，创新实践教学模式，以内容丰富、生动有趣的实践教学调动学生学习思想政治理论课的积极性和主动性，成为提高高职院校思想政治理论课教学实效性的重要措施。事实证明，相对于理论课教学，学生更愿意上实践课，特别是走出课堂、走出校园的社会实践活动更受到高职学生的普遍欢迎。实践中，内江职业技术学院针对不同专业学生，设计不同的实践题目。如同样是社会实践，对机械系、电气系相关专业的学生，组织到凤凰集团参观，让学生走近车间，厂房，了解现代工业生产，也为以后的专业实习和工作奠定了基础。对于生物技术系相关专业学生，组织到内江市新农村建设示范基地——田家镇正字村参观考察，学生们走近蔬菜大棚，参观水产养殖场，来到大学生创业示范园区，一方面了解新农村建设的情况，同时所学专业知识也可在实践中派上用场。对于艺术系的学生，参观张大千纪念馆，则是每届艺术专业学生的重要实践内容之一。
二是实践教学模式的选择要从社会现实出发，关注社会热点问题，关心学生面临的实际问题。思想政治理论课是一门现实性极强的课程，学习思想政治理论课的最终目的，是教会学生运用书本上的理论知识正确分析和解决客观现实问题。作为思想政治理论课重要环节和内容之一的实践教学，是理论联系实际的环节，在实践内容和模式的选择上，更应该关注社会热点，立足于社会现实，立足于高职学生实际，从实际情况出发设计教学内容和形式。如在建国60周年之际组织学生观看《建国大业》，建党90周年之际观看《建党伟业》。针对部分学生上网瘾大的现象，组织学生就“网络对大学生的利与弊，高职学生如何正确应用网络“等问题进行讨论。通过这些实践活动，引导学生在实践中提高辨别和分析问题的能力，形成正确的道德观、价值观、世界观、人生观。
2.发掘区域资源优势原则
不同区域，有不同的在政治、经济、文化和习俗方面的特点和资源。高职院校应针对所在地区的特点，充分发掘当地的各种实践资源，因地制宜开辟实践教学基地。内江作为文化之乡，文化资源较为丰富，这为我院开展实践教学提供了不少有利条件。如内江作为国画大师张大千的故乡，张大千纪念馆自然成为我院思想政治理论课实践教学基地之一。内江也是新闻巨子范长江的故乡，因此，范长江纪念馆也是我院的爱国主义教育实践基地。内江也是一个农业大市，新农村建设示范基地有好几处，每年春天，组织学生到新农村建设示范基地参观考察，了解内江新农村建设情况，学生们的热情很高。同时，城西的现代工业园区、内江市革命烈士陵园、内江市消防支队，都是我院挂牌建立的大学生思想政治理论课社会实践基地。
3.形式多样原则
实践形式的多样化，是充分调动高职学生参与实践活动积极性和主动性的必要前提。实践教学应根据思想政治理论课的教学内容和重点，采取丰富多彩的形式。课堂实践方面，可以采用辩论、讨论、案例分析、演讲、时事播报、观看视频资料等形式，校园实践方面，可以采用校内调查研究、专题讲座、杰出校友访谈、演讲比赛、征文大赛等形式。社会实践的形式更可以灵活多样，如实践基地的参观考察、社会服务、社会调查、暑期社会实践等。通过形式多样的实践教学活动，吸引广大学生积极参与实践教学，在实践中锻炼和提高。
二、高职院校思想政治理论课实践教学模式的构建
多年的教学实践中，内江职业技术学院逐步形成了包括课堂实践、校园实践和社会实践三种形式的实践教学模式。
1.生动有趣的课堂实践
课堂实践是思想政治理论课实践教学的重要形式，具有易操作性、无成本或成本低、参与面广等特点。在思想政治理论课教学中，应充分发挥课堂实践的优势，采取形式多样的课堂实践，让枯燥的课堂生动有趣起来，以提高思想政治理论课课堂教学效果。具体形式包括讨论、辩论、演讲、案例教学、观看视频资料、时事播报等。根据教材的内容和重点，结合学生的实际和社会热点，设计实践内容和模式，可以进行一些主题演讲、讨论、辩论等，如爱国主义主题演讲，我的就业规划、网络的利与弊、宽松式管理对高职学生的利与弊等问题展开辩论、讨论。让学生在实践中形成正确的世界观、价值观。案例教学，是指教师将社会上出现的一些问题，特别是社会上、网络上的热点、焦点问题作为案例，运用学所的相关理论知识和方法，和学生一起分析讨论，如孙伟铭案、小悦悦事件等，引导学生用理论去指导实践。一方面，提高学生分析解决问题的能力；另一方面，教会学生如何做人、做事。视频欣赏是教师根据相关教学内容，有针对性地选择一些既富有教育意义同时学生感兴趣的优秀影视资料在课堂上播放，通过视觉、听觉以及心灵的撞击，体悟并内化相关理论。如《感动中国》《大国崛起》《走近毛泽东》《钱学森》、俞敏洪关于大学生就业的演讲——《我们》等。在影视欣赏后，教师要安排学生写观后感、心得交流等活动。 2.丰富多彩的校园实践
校内实践教学活动的开展，要结合高职学生的特点和生活实际，从学生面临和关心的实际问题出发，使他们在实践中，把书上的理论内化为自身的行动，真正做到知行合一，达到提升思想道德素质和综合素质的目的。具体模式如下：一是演讲比赛、征文比赛等技能型大赛。比如，2009年我院曾经进行了一次“祖国在我心中”爱国主义演讲比赛，先由任课教师组织在各班进行初赛，选拔出优秀学生代表系部参加学院的决赛，同学们的参与热情很高，比赛取得圆满成功。二是校内调查研究。如高职学生诚信状况、消费观念、择业心态、恋爱观、课外时间的安排、对时事政治的关注程度等方面的调查。由学生自己设计一些调查问卷，对校园内学生随机抽样调查，形成调研报告，得出结论，老师予以正确的引导。通过调查，让同学们在实践中发现问题，扬长避短，提升自己。三是开展各种专题讲座。主要是与学生处、院团委和学生社团联合组织，如大学生职场礼仪与个人形象、大学生心理健康、大学生创业、职业规划等专题讲座；杰出校友访谈，邀请杰出校友回母校与师弟师妹们交流座谈。
3.富有特色的社会实践
社会实践是高职院校思想政治理论课实践教学的重要形式。开展社会实践，让同学们走出校园，了解社会，符合高职大学生好动的性格特点，受到高职学生的大力欢迎。具体形式有：一是基地实践。内江职业技术学院充分利用内江地区的社会教育资源，以校地合作的方式，建立了近10个大学生思想政治理论课社会实践基地。如在张大千纪念馆、范长江故居、内江市革命烈士陵园、田家镇正子村新农村建设示范基地、内江市消防支队、内江市看守所、凤凰集团、菲德力制药等相继挂牌建立了大学生思想政治理论课社会实践基地。学院每学期定期组织学生到各实践基地开展社会实践活动，让学生们增长见识，了解社会。通过新农村建设示范点参观，了解当地的新农村建设情况，现代工业园区的考察，了解现代工业发展情况，到内江市消防支队的实践，了解消防知识和现代军队建设情况。在节假日期间，组织学生参观新中国新闻事业奠基人范长江故居，清明时节到内江市爱国主义教育基地——革命烈士陵园扫墓，让学生们接受了一场鲜活的爱国主义教育。二是社会调查。主要是利用节假日，几个或十来个同学组成一组，以小组为单位，对社会生活中的某一情况、某一事件、某一问题，收集相关资料和信息，进行整理、分析、研究，然后把调查了解得来的情况以书面的调查报告形式真实地表述出来，以反映问题，揭露矛盾，并提出相应的解决问题的对策和措施。如调查改革开放以来家乡的变化、新农村建设情况、大学生就业状况、农民减负增收情况、基层群众自治制度开展情况等。三是志愿者服务活动。组织学生到敬老院、福利院，关心孤寡老人、孤残儿童，为他们提供帮助。深入农村，关爱留守儿童等活动。四是暑期社会实践。这是内江职业技术学院每年暑假高职一二年级学生必须完成的实践内容。学生利用暑假时间，自主选题，自行安排实践内容，有的开展勤工俭学活动，有的进行社会调查，有的到工厂、企业、公司进行专业实习等。实践结束后，学生上交暑期社会实践报告，作为本学期的思想政治理论课实践成绩的一部分，学院对暑期社会实践中表现优秀的同学予以表彰。总之，通过形式多样的社会实践活动，让学生了解社会，了解国情，增长见识，坚定走中国特色社会主义道路的信念，增强责任感和使命感，提高学生的道德品质和综合素质。
三、思想政治理论课实践教学模式有效实施的保障条件
1.保证课时，准备充分
首先，是实践课时的保障。实践教学作为思想政治理论课的重要环节和内容，应该同理论教学一样，纳入学校统一的课程教学计划中，按照教学大纲的要求，在每学期的课程总学时中，安排一定的实践教学课时，为实践教学顺利开展提供时间保证。其次，是实践前的准备工作，这是实践教学顺利进行的必要前提。制订详细的实践教学大纲和实践教学实施方案，避免实践教学的盲目性和随意性，保障实践教学有计划，科学高效地开展。实践活动开展之前，特别是社会实践的开展，事先应对学生进行动员和培训。根据实践的内容和要求，告知学生在实践中的注意事项、怎么进行实践，实践中要完成的任务是什么，实践结束后如何撰写实践总结报告以及实践考核评价标准等。让学生做到实践之前心中有数，准备充分，才能达到良好的实践效果。
2.经费保障到位
思想政治理论课缺乏经费投入和支持，是制约高职院校思想政治理论课实践教学活动有效开展的重要原因。虽然教育部曾多次下发相关文件，明确要求各高职院校每年要按一定的生均标准，划拨思想政治理论课实践教学专项经费，但实际落实情况不理想。不少高职院校由于没有实践经费或经费太少，实践教学仅仅停留在课内实践和校园实践两种模式，而最受学生欢迎的、多姿多彩的社会实践模式无法开展，严重影响了实践教学效果和思想政治理论课对于高职学生的吸引力。因此，严格按照国家教育部的有关要求，确保实践教学经费的投入，切实将思想政治理论课实践教学经费纳入学校经费预算，从教学经费中划拨思想政治理论课实践教学经费，实行专款专用，以保证实践教学的顺利开展。
3.建立有效的考核评价制度
建立科学、规范的考核评价制度，是保障实践教学有效实施的必不可少的条件。根据实践教学考核评价体系，对实践教学效果进行考评，才能检验教学的实际效果，确保思想政治理论课实践教学朝着良性、规范、长效方向顺利开展下去。否则，容易流于形式，达不到预期目的。在实践的动员准备阶段，教师就应该明确告之学生考核的标准、依据和具体办法。实践结束后，学生必须提交实践总结报告。同时，是否参加实践、实践过程中是否积极主动，分析和解决实际问题的能力如何等，都是考核的依据。其中，实践总结报告是考核实践成绩的重要依据，教师应该制定一个科学、详细的实践总结评分标准。学生的实践成绩纳入学期课程总成绩，在总成绩中占一定比例，以激励学生认真完成实践教学任务，保障实践教学有效实施。
参考文献：
[1]谷松岭.对加强思想政治理论课实践教学的若干思考[J].学校党建与思想政治教育，2010，（8）：57-58.
[2]姜德琪.高校思想政治理论课课堂实践教学探析[J].黑龙江高教研究，2011，（6）：105-107.
[3]李淑文.构建实践教学模式增强高校思想政治理论课教学的实效性[J].教育理论与实践，2011，（7）：27-29.
[4]郭文玲.高职院校思想政治理论课实践教学中存在的问题及对策[J].经济与社会发展，2011，（10）：143-146.
高职院校思想政治理论课实践教学模式内江职业技术学院实践教学是思想政治理论的重要教学内容和教学环节，加强实践教学是增强高职院校思想政治理论课实效性的重要举措。目前，高职院校思想政治理论课实践教学存在模式单一等诸多问题，极大地影响了思想政治理论课的实效性。因此，创新实践教学模式，是提高高职院校思想政治理论课实践教学效果的关键所在。多年的教学实践中，内江职业技术学院对思想政治理论课实践教学模式作了一些有益的探索，取得了一定的成效。
一、构建高职院校思想政治理论课实践教学模式的基本原则
1.从实际出发原则
它包含两层含义：
一是实践教学模式的设计要从高职学生的特点和实际情况出发。不同层次、不同专业的学生，有不同的特点。针对学生的不同特点，要采取不同的实践教学模式，设计不同的题目。高职学生相对于本科生来说，文化基础知识较为薄弱，特别是理工科专业的学生来说，这一现象更为明显，学生认识上也存在偏差。不少学生认为，选择高职高专院校，就是学技术和专业知识。因此，对思想政治理论课等文化课不够重视。为了扭转这一不利形势，思想政治理论课教师除了要在课堂理论教学上狠下功夫，避免枯燥的理论说教外，针对高职学生的特点，创新实践教学模式，以内容丰富、生动有趣的实践教学调动学生学习思想政治理论课的积极性和主动性，成为提高高职院校思想政治理论课教学实效性的重要措施。事实证明，相对于理论课教学，学生更愿意上实践课，特别是走出课堂、走出校园的社会实践活动更受到高职学生的普遍欢迎。实践中，内江职业技术学院针对不同专业学生，设计不同的实践题目。如同样是社会实践，对机械系、电气系相关专业的学生，组织到凤凰集团参观，让学生走近车间，厂房，了解现代工业生产，也为以后的专业实习和工作奠定了基础。对于生物技术系相关专业学生，组织到内江市新农村建设示范基地——田家镇正字村参观考察，学生们走近蔬菜大棚，参观水产养殖场，来到大学生创业示范园区，一方面了解新农村建设的情况，同时所学专业知识也可在实践中派上用场。对于艺术系的学生，参观张大千纪念馆，则是每届艺术专业学生的重要实践内容之一。
二是实践教学模式的选择要从社会现实出发，关注社会热点问题，关心学生面临的实际问题。思想政治理论课是一门现实性极强的课程，学习思想政治理论课的最终目的，是教会学生运用书本上的理论知识正确分析和解决客观现实问题。作为思想政治理论课重要环节和内容之一的实践教学，是理论联系实际的环节，在实践内容和模式的选择上，更应该关注社会热点，立足于社会现实，立足于高职学生实际，从实际情况出发设计教学内容和形式。如在建国60周年之际组织学生观看《建国大业》，建党90周年之际观看《建党伟业》。针对部分学生上网瘾大的现象，组织学生就“网络对大学生的利与弊，高职学生如何正确应用网络“等问题进行讨论。通过这些实践活动，引导学生在实践中提高辨别和分析问题的能力，形成正确的道德观、价值观、世界观、人生观。
2.发掘区域资源优势原则
不同区域，有不同的在政治、经济、文化和习俗方面的特点和资源。高职院校应针对所在地区的特点，充分发掘当地的各种实践资源，因地制宜开辟实践教学基地。内江作为文化之乡，文化资源较为丰富，这为我院开展实践教学提供了不少有利条件。如内江作为国画大师张大千的故乡，张大千纪念馆自然成为我院思想政治理论课实践教学基地之一。内江也是新闻巨子范长江的故乡，因此，范长江纪念馆也是我院的爱国主义教育实践基地。内江也是一个农业大市，新农村建设示范基地有好几处，每年春天，组织学生到新农村建设示范基地参观考察，了解内江新农村建设情况，学生们的热情很高。同时，城西的现代工业园区、内江市革命烈士陵园、内江市消防支队，都是我院挂牌建立的大学生思想政治理论课社会实践基地。
3.形式多样原则
实践形式的多样化，是充分调动高职学生参与实践活动积极性和主动性的必要前提。实践教学应根据思想政治理论课的教学内容和重点，采取丰富多彩的形式。课堂实践方面，可以采用辩论、讨论、案例分析、演讲、时事播报、观看视频资料等形式，校园实践方面，可以采用校内调查研究、专题讲座、杰出校友访谈、演讲比赛、征文大赛等形式。社会实践的形式更可以灵活多样，如实践基地的参观考察、社会服务、社会调查、暑期社会实践等。通过形式多样的实践教学活动，吸引广大学生积极参与实践教学，在实践中锻炼和提高。
二、高职院校思想政治理论课实践教学模式的构建
多年的教学实践中，内江职业技术学院逐步形成了包括课堂实践、校园实践和社会实践三种形式的实践教学模式。
1.生动有趣的课堂实践
课堂实践是思想政治理论课实践教学的重要形式，具有易操作性、无成本或成本低、参与面广等特点。在思想政治理论课教学中，应充分发挥课堂实践的优势，采取形式多样的课堂实践，让枯燥的课堂生动有趣起来，以提高思想政治理论课课堂教学效果。具体形式包括讨论、辩论、演讲、案例教学、观看视频资料、时事播报等。根据教材的内容和重点，结合学生的实际和社会热点，设计实践内容和模式，可以进行一些主题演讲、讨论、辩论等，如爱国主义主题演讲，我的就业规划、网络的利与弊、宽松式管理对高职学生的利与弊等问题展开辩论、讨论。让学生在实践中形成正确的世界观、价值观。案例教学，是指教师将社会上出现的一些问题，特别是社会上、网络上的热点、焦点问题作为案例，运用学所的相关理论知识和方法，和学生一起分析讨论，如孙伟铭案、小悦悦事件等，引导学生用理论去指导实践。一方面，提高学生分析解决问题的能力；另一方面，教会学生如何做人、做事。视频欣赏是教师根据相关教学内容，有针对性地选择一些既富有教育意义同时学生感兴趣的优秀影视资料在课堂上播放，通过视觉、听觉以及心灵的撞击，体悟并内化相关理论。如《感动中国》《大国崛起》《走近毛泽东》《钱学森》、俞敏洪关于大学生就业的演讲——《我们》等。在影视欣赏后，教师要安排学生写观后感、心得交流等活动。 2.丰富多彩的校园实践
校内实践教学活动的开展，要结合高职学生的特点和生活实际，从学生面临和关心的实际问题出发，使他们在实践中，把书上的理论内化为自身的行动，真正做到知行合一，达到提升思想道德素质和综合素质的目的。具体模式如下：一是演讲比赛、征文比赛等技能型大赛。比如，2009年我院曾经进行了一次“祖国在我心中”爱国主义演讲比赛，先由任课教师组织在各班进行初赛，选拔出优秀学生代表系部参加学院的决赛，同学们的参与热情很高，比赛取得圆满成功。二是校内调查研究。如高职学生诚信状况、消费观念、择业心态、恋爱观、课外时间的安排、对时事政治的关注程度等方面的调查。由学生自己设计一些调查问卷，对校园内学生随机抽样调查，形成调研报告，得出结论，老师予以正确的引导。通过调查，让同学们在实践中发现问题，扬长避短，提升自己。三是开展各种专题讲座。主要是与学生处、院团委和学生社团联合组织，如大学生职场礼仪与个人形象、大学生心理健康、大学生创业、职业规划等专题讲座；杰出校友访谈，邀请杰出校友回母校与师弟师妹们交流座谈。
3.富有特色的社会实践
社会实践是高职院校思想政治理论课实践教学的重要形式。开展社会实践，让同学们走出校园，了解社会，符合高职大学生好动的性格特点，受到高职学生的大力欢迎。具体形式有：一是基地实践。内江职业技术学院充分利用内江地区的社会教育资源，以校地合作的方式，建立了近10个大学生思想政治理论课社会实践基地。如在张大千纪念馆、范长江故居、内江市革命烈士陵园、田家镇正子村新农村建设示范基地、内江市消防支队、内江市看守所、凤凰集团、菲德力制药等相继挂牌建立了大学生思想政治理论课社会实践基地。学院每学期定期组织学生到各实践基地开展社会实践活动，让学生们增长见识，了解社会。通过新农村建设示范点参观，了解当地的新农村建设情况，现代工业园区的考察，了解现代工业发展情况，到内江市消防支队的实践，了解消防知识和现代军队建设情况。在节假日期间，组织学生参观新中国新闻事业奠基人范长江故居，清明时节到内江市爱国主义教育基地——革命烈士陵园扫墓，让学生们接受了一场鲜活的爱国主义教育。二是社会调查。主要是利用节假日，几个或十来个同学组成一组，以小组为单位，对社会生活中的某一情况、某一事件、某一问题，收集相关资料和信息，进行整理、分析、研究，然后把调查了解得来的情况以书面的调查报告形式真实地表述出来，以反映问题，揭露矛盾，并提出相应的解决问题的对策和措施。如调查改革开放以来家乡的变化、新农村建设情况、大学生就业状况、农民减负增收情况、基层群众自治制度开展情况等。三是志愿者服务活动。组织学生到敬老院、福利院，关心孤寡老人、孤残儿童，为他们提供帮助。深入农村，关爱留守儿童等活动。四是暑期社会实践。这是内江职业技术学院每年暑假高职一二年级学生必须完成的实践内容。学生利用暑假时间，自主选题，自行安排实践内容，有的开展勤工俭学活动，有的进行社会调查，有的到工厂、企业、公司进行专业实习等。实践结束后，学生上交暑期社会实践报告，作为本学期的思想政治理论课实践成绩的一部分，学院对暑期社会实践中表现优秀的同学予以表彰。总之，通过形式多样的社会实践活动，让学生了解社会，了解国情，增长见识，坚定走中国特色社会主义道路的信念，增强责任感和使命感，提高学生的道德品质和综合素质。
三、思想政治理论课实践教学模式有效实施的保障条件
1.保证课时，准备充分
首先，是实践课时的保障。实践教学作为思想政治理论课的重要环节和内容，应该同理论教学一样，纳入学校统一的课程教学计划中，按照教学大纲的要求，在每学期的课程总学时中，安排一定的实践教学课时，为实践教学顺利开展提供时间保证。其次，是实践前的准备工作，这是实践教学顺利进行的必要前提。制订详细的实践教学大纲和实践教学实施方案，避免实践教学的盲目性和随意性，保障实践教学有计划，科学高效地开展。实践活动开展之前，特别是社会实践的开展，事先应对学生进行动员和培训。根据实践的内容和要求，告知学生在实践中的注意事项、怎么进行实践，实践中要完成的任务是什么，实践结束后如何撰写实践总结报告以及实践考核评价标准等。让学生做到实践之前心中有数，准备充分，才能达到良好的实践效果。
2.经费保障到位
思想政治理论课缺乏经费投入和支持，是制约高职院校思想政治理论课实践教学活动有效开展的重要原因。虽然教育部曾多次下发相关文件，明确要求各高职院校每年要按一定的生均标准，划拨思想政治理论课实践教学专项经费，但实际落实情况不理想。不少高职院校由于没有实践经费或经费太少，实践教学仅仅停留在课内实践和校园实践两种模式，而最受学生欢迎的、多姿多彩的社会实践模式无法开展，严重影响了实践教学效果和思想政治理论课对于高职学生的吸引力。因此，严格按照国家教育部的有关要求，确保实践教学经费的投入，切实将思想政治理论课实践教学经费纳入学校经费预算，从教学经费中划拨思想政治理论课实践教学经费，实行专款专用，以保证实践教学的顺利开展。
3.建立有效的考核评价制度
建立科学、规范的考核评价制度，是保障实践教学有效实施的必不可少的条件。根据实践教学考核评价体系，对实践教学效果进行考评，才能检验教学的实际效果，确保思想政治理论课实践教学朝着良性、规范、长效方向顺利开展下去。否则，容易流于形式，达不到预期目的。在实践的动员准备阶段，教师就应该明确告之学生考核的标准、依据和具体办法。实践结束后，学生必须提交实践总结报告。同时，是否参加实践、实践过程中是否积极主动，分析和解决实际问题的能力如何等，都是考核的依据。其中，实践总结报告是考核实践成绩的重要依据，教师应该制定一个科学、详细的实践总结评分标准。学生的实践成绩纳入学期课程总成绩，在总成绩中占一定比例，以激励学生认真完成实践教学任务，保障实践教学有效实施。
参考文献：
[1]谷松岭.对加强思想政治理论课实践教学的若干思考[J].学校党建与思想政治教育，2010，（8）：57-58.
[2]姜德琪.高校思想政治理论课课堂实践教学探析[J].黑龙江高教研究，2011，（6）：105-107.
[3]李淑文.构建实践教学模式增强高校思想政治理论课教学的实效性[J].教育理论与实践，2011，（7）：27-29.
[4]郭文玲.高职院校思想政治理论课实践教学中存在的问题及对策[J].经济与社会发展，2011，（10）：143-146.