【摘 要】
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整本书的阅读备受关注,但具体实践却遭遇学生对阅读没兴趣或没方向没毅力等问题.当下不少导读设计却存在误区,学生主体意识下的阅读读被淡化被忽略.针对这一“导读”误区笔者
【机 构】
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福建省云霄将军山学校 363300
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整本书的阅读备受关注,但具体实践却遭遇学生对阅读没兴趣或没方向没毅力等问题.当下不少导读设计却存在误区,学生主体意识下的阅读读被淡化被忽略.针对这一“导读”误区笔者提出导读策略:围绕“激趣”这一核心目的,分两个阶段进行导读.第一阶段:消除学生与整本书的隔膜;通过巧设活动、教给方法、拟定计划等途径激发学生的阅读兴趣;第二阶段:推动进程,深入阅读;通过阅读方法再指导、强化阅读期待等策略实现学生的真阅读、深阅读,从而提高学生的语文核心素养.
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