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【摘要】 信息化在教学中的运用，从根本上改变了教学单一、枯燥情况，丰富了课堂教学内容、形式，吸引了学生的注意力。尤其是像初中生物这类需要有更多直观呈现的教学，更需要信息技术的直观性、生动性、鲜活性等，让学生真观地了解生物变化、发展的过程，掌握理论知识的真谛，提高教与学的有效性。但是由于教师对于信息技术的认识和了解的局限性，导致初中生物与信息化整合教学存在不少问题，值得我们反思，并改革。
【关键词】 初中生物 信息技术 问题 改进策略
引言：
随着教学改革的不断深入，像生物、地理、历史等这些第二科目越来越重要，且成为了影响学生升学考试，提高学生综合知识素养的关键。尤其像新近的中考改革，生物实验实践操作不但检验的是学生对理论的理解，更是他们对实验步骤、器具等的了解和应用。过去由于条件的限制，有些内容我们可能无法更直观地呈现给学生。现在有了信息技术，教师不但可以借助网络上的相关视频，让学生了解知识，观看试验步骤，再进行实践操作，提升学生实验的准确性和效率性，也可以培养学生严谨的科学素养，提升学生的科学意思，让学生对生物学产生更多的学习兴趣，使教学效率有所改观。但遗憾的是，由于教师对于信息技术认识和了解的局限性，导致初中生物与信息化整合教学存在不少问题，影响到了整体生物教学的发展以及信息技术在各科教学中的应用研究。比如，信息化与生物教学分离、运用不灵活、对网络资源不敏感等，这些都直接影响到了生物教学的有效性，不利于培养学生对生物的学习兴趣。笔者借此，就从初中生物与信息化整合存在的问题谈起，对于生物与信息化整體教学谈几点改进策略，与大家分享：
一、初中信息化教育开展过程中存在的问题
信息化教育对于提升初中生的综合素质有很大的帮助，但是在信息化教育开展过程中，存在以下问题，严重制约了信息化教育活动的开展的有效性：
1.1对信息化教育教学的认识不足
信息化教育是一项新兴的教育活动，在这项教育活动开展过程中，笔者发现普遍存在认识方面的问题，从教育行政部门到学校的一线教师，都存在认识上的不足。尽管对于信息化教育教学的重要性、作用都有着一定认识 ，但是在实际的教学活动中，很多学校并未将信息化教育放在重要的地位，并合理运用，很多地区学校和教育行政部门对教师所采取的教学评价都是沿用传统应试教育模式，依据学生考试成绩来展开的。部分教师对于信息化教育的重要性也存在认识不足，他们认为按照传统的教育方式也能取得理想的教学效果，没有必要投入巨大的精力来开展信息化教育教学。而且利用信息化教育模式开展教学活动，需要教师在备课环节认真制作课件，要投入极大的精力，再加上很多教师并不具备信息技术水平和课件制作能力，这让很多教师都无法适应信息化教育。在部分偏远的农村学校，信息化教育仅仅是对学生进行打字以及课堂教学演示，学生缺乏对信息技术的实践，导致信息化教育无法取得理想效果。
1.2信息化教学设备使用率过低
尽管国家和学校投入了大量资金用于配置信息化教学设备，但是在教学实践中，有很多教师已经习惯了传统的课堂教学模式。对学生进行信息化教学的过程中，很多教师都习惯于对学生开展理论教学，对于信息技术课程，大多数学校每周只安排两节课时间，毕业班学生的课时会更少。在这种模式下，由于教学活动缺乏学生的实践，教师利用信息化教学设备也存在很大的问题，导致信息化教育无法得到有效开展，而且学校为了防止学生上课期间利用互联网做与学习无关的事，学校的电脑大多没有与互联网连接，导致很多基于互联网来开展的教学活动无法得到有效开展，这些都严重制约了信息化教育活动的开展。
1.3教师的教学水平不足
在信息化教育开展过程中，教师教学水平与课程教学质量之间有着非常密切的联系。随着国家对信息化教育重视程度的不断提升，为了提高教师的信息化教育水平，国家将信息技术教育培训纳入了教师的职称评定以及日常考核之中。尽管这项措施对于提升教师信息化教学水平发挥了很好的推动作用，教学内容大多也与信息化的实际应用有直接的关系。但是由于在教育培训过程中过于注重理论，导致教师的信息化实践水平很难得到提升，正是因为教师教学水平方面存在的问题，导致教师所开展的信息化教育很难取得理想效果。
1.4信息化教育与各学科的融合有待提升
信息化教育活动的开展需要教师不断加强信息化教育与学科的融合，中学的各科教师都可以将自己任课的学科与信息化教育融合，由此来全面提升信息化教育水平。只有各个学科教师都在教学过程中不断加大信息化教育力度，在教学过程中，积极应用信息化策略开展教学活动，才能促进信息化在教学中的应用，改变当前的教育现状。比如，信化息与初中生物的，如果能有效整合起来，传统与新兴地教学方法相融合，一定能改变教学现状，提高教学质量。
二、初中生物与信息化整合教学的改进策略
2.1改进对信息化教育教学的认识
事实证明，不管教师在教学中采用哪一种教学方法或策略，首先要对其有所了解，它的优点、缺点都要了然于胸，才能在真正的应用过程中，有所扬有所抑，使其发挥最大的作用，更好地为教学服务。初中生物与信息化整合教学，教师首先要提升的是对信息化的认识。比如，了解一些信息化操作技术，了解信息技术在具体教学中的应用作用，相比于传统的教学生物与信息技术的整合有什么优点等。只要教师能正确认识和了解信息技术，不但能把生物与信息化整合起来，实现更有效的教学，还能根据教学内容的需要，充分利用网络资源，丰富教学内容，拓展学生的学习思路。 当然，真正要让信息技术在生物教学中发挥作用，教师要走出信息技术仅仅是一种教学手段这样的认识误区，要认识到信息技术的多功能性、多呈现性、方便性、灵活性、资源的丰富性等等。这样教师在教学运用过程中才不会局限于单一的模式，会更灵活地把信息技术与生物教学整合起来，实现最理想的教学目的，推动初中生物教学的发展，也促进信息技术在教学应运中的不断发展和改革。 2.2加强对教师的培养，提升教师运用信息技术的能力
现在这个时代，不但社会发展快，一切知识、技术更新迭代也非常的快。过去教师可能靠吃老本，只要把老本能发挥好，更多地传授给学生，也能实现高效的教学。现在不行，教师走上工作岗位，但是学习并没有结束，可以说才是真正的开始。所以，首先，需要教师自觉养成边工作边学习的习惯。现在信息发达，学生接触信息、了解知识的渠道也很多，如果教师不边学边工作，就很难实现为学生答疑解惑的服务目的和教学目的，也更难保证有效教学。其次，学校要重视对教师的培训。在信息时代，每一个教师都不能保证自己行行在行，业业精通，尤其信息技术，它的灵活性，潜在的可能性都很多，教师要了解它不但需要实践，也需要掌握一定的信息技术理论知识。所以，为了提升教师信息技术的运用水平和能力，学校要定期为教师组织专门的培训，如理论与技术的提升培训等，让教师对于信息技术的运用和理论达到知其然，知其所以然，这样他们才能使信息技术在教学中的应用更加灵活、有效，也使教学内容更加的丰富多彩。比如，“输送血液的泵——心脏”这一节的教学。教师如果对于信息技术的呈现功能了解的比较全面，就可以在教学的过程中结合教材理论的讲解，给学生搜集相关视频或者运用信息技术，制作一些生动的动画课件，让学生充分了解心脏，在血液输送中的作用等。这样既能加深学生对理论的理解、记忆，也能让学生充分认识心脏在我们身体中发挥的作用以及它的重要性;第三，用“請进来，走出去”的策略，促进教学。针对信息技术在教学中的运用，教师可以把这方面优秀教师请进来，与本校的教师进行交流，给教师传授技术和经验，帮助教师拓展应用思路，教学思路。当然，为了取得更好的经验，丰富本校教师的教学思想，我们可以让教师走出去，与别的学校教师交流学习，求知、取经，把有效的、更好的教学经验吸收进来，增强师资力量。这样不但能实现初中生物信息化教学的有效性，也能改进信息技术在其他学科中应用策略，提升教学水平，推动整体教学的发展。
2.3完善信息化教学设备，提升教学效率
巧妇难为无米之炊，要想实现信息化在教学中的作用，仅凭教师掌握的信息技术和理论知识还远远不够，还需要学校不断完善信息化教学设备，让信息化覆盖校园，贯穿教学，方便教师教学，方便学生学习。比如，多功能智能教室、投影仪、计算机、校园局域网、智慧黑板、录播设备以及比较专业的如，Moitc DigiClass、生物课件、生物素材硬盘、数码显微镜、图象分析软件等。这些能满足教师的教学需要，让他们能在教学中灵活运用。比如，在“观察植物细胞”的教学中，教师需要显微镜，教学生学会运用显微镜观察植物细胞的组成等。当然，为了丰富教学，让学生更全面的了解植物细胞，老师也可以用运图象分析软件，给学生一步步讲解细胞的结构、分离过程等，增强学生对植物细胞的认识，更好地帮助学生记忆、理解，实现有效教学。所以，要想真正促进教学发展，保证教学效率，一定要完善信息化的教学设备，充分满足教师的教学需求，也满足学生的学习需求，从而促进教学，有效完成教学任务。
三、结束语
信息技术在各科教学中的运用已经不是可有可无的了，而且是必须的，因为它不但能更直观地让学生了解学习内容，通过视频或者生动的图片看到一些现象的发展过程，如生物中植物的生长、光如何在植物生长中发挥作用，还有血液如何在心脏的作用下在身体里流淌等等，还能改变学生的死学知识的思路，开阔学生视野，提升学生的思维。所以，研究和解决信息技术与学科整合教学中的问题，是改进教学，提升教学效率的关键，初中生物与信息整合也不例外，也需要通过发现问题，解决问题而进行改进整合的策略，保证教学的有效性。
参 考 文 献
[1]黄万龙.试论现代教育技术在初中生物教学中的运用[J].科学咨询，2018，（36）.doi：10.3969/j.issn.1671-4822.2018.36.115.
[2]汪静.浅谈高中生物教学与信息技术的融合[J].新教育时代电子杂志（学生版）.2018，（29）.32.doi：10.3969/j.issn.2095-4751.2018.29.032.
[3]张之玫.现代信息技术与生物教学整合的认识与实践——以《基因的分离定律》为例[J].广西教育学院学报，2003（6）：136-138.
[4]肖廷忠.浅谈初中生物学教学与信息技术的深度融合--参评“一师一优课、一课一名师”初中生物课例的思考[J].中学生物教学，2017，（3）.16-19.
[5]陈明镜.信息技术与生物教学整合过程中的反思[J].新课程导学（七年级上旬），2010（9）：12-12.
[6]贾丽莉.初中生物现代多媒体的运用[J].学周刊，2018，（17）.doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.093.
【关键词】 初中生物 信息技术 问题 改进策略
引言：
随着教学改革的不断深入，像生物、地理、历史等这些第二科目越来越重要，且成为了影响学生升学考试，提高学生综合知识素养的关键。尤其像新近的中考改革，生物实验实践操作不但检验的是学生对理论的理解，更是他们对实验步骤、器具等的了解和应用。过去由于条件的限制，有些内容我们可能无法更直观地呈现给学生。现在有了信息技术，教师不但可以借助网络上的相关视频，让学生了解知识，观看试验步骤，再进行实践操作，提升学生实验的准确性和效率性，也可以培养学生严谨的科学素养，提升学生的科学意思，让学生对生物学产生更多的学习兴趣，使教学效率有所改观。但遗憾的是，由于教师对于信息技术认识和了解的局限性，导致初中生物与信息化整合教学存在不少问题，影响到了整体生物教学的发展以及信息技术在各科教学中的应用研究。比如，信息化与生物教学分离、运用不灵活、对网络资源不敏感等，这些都直接影响到了生物教学的有效性，不利于培养学生对生物的学习兴趣。笔者借此，就从初中生物与信息化整合存在的问题谈起，对于生物与信息化整體教学谈几点改进策略，与大家分享：
一、初中信息化教育开展过程中存在的问题
信息化教育对于提升初中生的综合素质有很大的帮助，但是在信息化教育开展过程中，存在以下问题，严重制约了信息化教育活动的开展的有效性：
1.1对信息化教育教学的认识不足
信息化教育是一项新兴的教育活动，在这项教育活动开展过程中，笔者发现普遍存在认识方面的问题，从教育行政部门到学校的一线教师，都存在认识上的不足。尽管对于信息化教育教学的重要性、作用都有着一定认识 ，但是在实际的教学活动中，很多学校并未将信息化教育放在重要的地位，并合理运用，很多地区学校和教育行政部门对教师所采取的教学评价都是沿用传统应试教育模式，依据学生考试成绩来展开的。部分教师对于信息化教育的重要性也存在认识不足，他们认为按照传统的教育方式也能取得理想的教学效果，没有必要投入巨大的精力来开展信息化教育教学。而且利用信息化教育模式开展教学活动，需要教师在备课环节认真制作课件，要投入极大的精力，再加上很多教师并不具备信息技术水平和课件制作能力，这让很多教师都无法适应信息化教育。在部分偏远的农村学校，信息化教育仅仅是对学生进行打字以及课堂教学演示，学生缺乏对信息技术的实践，导致信息化教育无法取得理想效果。
1.2信息化教学设备使用率过低
尽管国家和学校投入了大量资金用于配置信息化教学设备，但是在教学实践中，有很多教师已经习惯了传统的课堂教学模式。对学生进行信息化教学的过程中，很多教师都习惯于对学生开展理论教学，对于信息技术课程，大多数学校每周只安排两节课时间，毕业班学生的课时会更少。在这种模式下，由于教学活动缺乏学生的实践，教师利用信息化教学设备也存在很大的问题，导致信息化教育无法得到有效开展，而且学校为了防止学生上课期间利用互联网做与学习无关的事，学校的电脑大多没有与互联网连接，导致很多基于互联网来开展的教学活动无法得到有效开展，这些都严重制约了信息化教育活动的开展。
1.3教师的教学水平不足
在信息化教育开展过程中，教师教学水平与课程教学质量之间有着非常密切的联系。随着国家对信息化教育重视程度的不断提升，为了提高教师的信息化教育水平，国家将信息技术教育培训纳入了教师的职称评定以及日常考核之中。尽管这项措施对于提升教师信息化教学水平发挥了很好的推动作用，教学内容大多也与信息化的实际应用有直接的关系。但是由于在教育培训过程中过于注重理论，导致教师的信息化实践水平很难得到提升，正是因为教师教学水平方面存在的问题，导致教师所开展的信息化教育很难取得理想效果。
1.4信息化教育与各学科的融合有待提升
信息化教育活动的开展需要教师不断加强信息化教育与学科的融合，中学的各科教师都可以将自己任课的学科与信息化教育融合，由此来全面提升信息化教育水平。只有各个学科教师都在教学过程中不断加大信息化教育力度，在教学过程中，积极应用信息化策略开展教学活动，才能促进信息化在教学中的应用，改变当前的教育现状。比如，信化息与初中生物的，如果能有效整合起来，传统与新兴地教学方法相融合，一定能改变教学现状，提高教学质量。
二、初中生物与信息化整合教学的改进策略
2.1改进对信息化教育教学的认识
事实证明，不管教师在教学中采用哪一种教学方法或策略，首先要对其有所了解，它的优点、缺点都要了然于胸，才能在真正的应用过程中，有所扬有所抑，使其发挥最大的作用，更好地为教学服务。初中生物与信息化整合教学，教师首先要提升的是对信息化的认识。比如，了解一些信息化操作技术，了解信息技术在具体教学中的应用作用，相比于传统的教学生物与信息技术的整合有什么优点等。只要教师能正确认识和了解信息技术，不但能把生物与信息化整合起来，实现更有效的教学，还能根据教学内容的需要，充分利用网络资源，丰富教学内容，拓展学生的学习思路。 当然，真正要让信息技术在生物教学中发挥作用，教师要走出信息技术仅仅是一种教学手段这样的认识误区，要认识到信息技术的多功能性、多呈现性、方便性、灵活性、资源的丰富性等等。这样教师在教学运用过程中才不会局限于单一的模式，会更灵活地把信息技术与生物教学整合起来，实现最理想的教学目的，推动初中生物教学的发展，也促进信息技术在教学应运中的不断发展和改革。 2.2加强对教师的培养，提升教师运用信息技术的能力
现在这个时代，不但社会发展快，一切知识、技术更新迭代也非常的快。过去教师可能靠吃老本，只要把老本能发挥好，更多地传授给学生，也能实现高效的教学。现在不行，教师走上工作岗位，但是学习并没有结束，可以说才是真正的开始。所以，首先，需要教师自觉养成边工作边学习的习惯。现在信息发达，学生接触信息、了解知识的渠道也很多，如果教师不边学边工作，就很难实现为学生答疑解惑的服务目的和教学目的，也更难保证有效教学。其次，学校要重视对教师的培训。在信息时代，每一个教师都不能保证自己行行在行，业业精通，尤其信息技术，它的灵活性，潜在的可能性都很多，教师要了解它不但需要实践，也需要掌握一定的信息技术理论知识。所以，为了提升教师信息技术的运用水平和能力，学校要定期为教师组织专门的培训，如理论与技术的提升培训等，让教师对于信息技术的运用和理论达到知其然，知其所以然，这样他们才能使信息技术在教学中的应用更加灵活、有效，也使教学内容更加的丰富多彩。比如，“输送血液的泵——心脏”这一节的教学。教师如果对于信息技术的呈现功能了解的比较全面，就可以在教学的过程中结合教材理论的讲解，给学生搜集相关视频或者运用信息技术，制作一些生动的动画课件，让学生充分了解心脏，在血液输送中的作用等。这样既能加深学生对理论的理解、记忆，也能让学生充分认识心脏在我们身体中发挥的作用以及它的重要性;第三，用“請进来，走出去”的策略，促进教学。针对信息技术在教学中的运用，教师可以把这方面优秀教师请进来，与本校的教师进行交流，给教师传授技术和经验，帮助教师拓展应用思路，教学思路。当然，为了取得更好的经验，丰富本校教师的教学思想，我们可以让教师走出去，与别的学校教师交流学习，求知、取经，把有效的、更好的教学经验吸收进来，增强师资力量。这样不但能实现初中生物信息化教学的有效性，也能改进信息技术在其他学科中应用策略，提升教学水平，推动整体教学的发展。
2.3完善信息化教学设备，提升教学效率
巧妇难为无米之炊，要想实现信息化在教学中的作用，仅凭教师掌握的信息技术和理论知识还远远不够，还需要学校不断完善信息化教学设备，让信息化覆盖校园，贯穿教学，方便教师教学，方便学生学习。比如，多功能智能教室、投影仪、计算机、校园局域网、智慧黑板、录播设备以及比较专业的如，Moitc DigiClass、生物课件、生物素材硬盘、数码显微镜、图象分析软件等。这些能满足教师的教学需要，让他们能在教学中灵活运用。比如，在“观察植物细胞”的教学中，教师需要显微镜，教学生学会运用显微镜观察植物细胞的组成等。当然，为了丰富教学，让学生更全面的了解植物细胞，老师也可以用运图象分析软件，给学生一步步讲解细胞的结构、分离过程等，增强学生对植物细胞的认识，更好地帮助学生记忆、理解，实现有效教学。所以，要想真正促进教学发展，保证教学效率，一定要完善信息化的教学设备，充分满足教师的教学需求，也满足学生的学习需求，从而促进教学，有效完成教学任务。
三、结束语
信息技术在各科教学中的运用已经不是可有可无的了，而且是必须的，因为它不但能更直观地让学生了解学习内容，通过视频或者生动的图片看到一些现象的发展过程，如生物中植物的生长、光如何在植物生长中发挥作用，还有血液如何在心脏的作用下在身体里流淌等等，还能改变学生的死学知识的思路，开阔学生视野，提升学生的思维。所以，研究和解决信息技术与学科整合教学中的问题，是改进教学，提升教学效率的关键，初中生物与信息整合也不例外，也需要通过发现问题，解决问题而进行改进整合的策略，保证教学的有效性。
参 考 文 献
[1]黄万龙.试论现代教育技术在初中生物教学中的运用[J].科学咨询，2018，（36）.doi：10.3969/j.issn.1671-4822.2018.36.115.
[2]汪静.浅谈高中生物教学与信息技术的融合[J].新教育时代电子杂志（学生版）.2018，（29）.32.doi：10.3969/j.issn.2095-4751.2018.29.032.
[3]张之玫.现代信息技术与生物教学整合的认识与实践——以《基因的分离定律》为例[J].广西教育学院学报，2003（6）：136-138.
[4]肖廷忠.浅谈初中生物学教学与信息技术的深度融合--参评“一师一优课、一课一名师”初中生物课例的思考[J].中学生物教学，2017，（3）.16-19.
[5]陈明镜.信息技术与生物教学整合过程中的反思[J].新课程导学（七年级上旬），2010（9）：12-12.
[6]贾丽莉.初中生物现代多媒体的运用[J].学周刊，2018，（17）.doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.093.