【摘 要】
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“问题意识”作为小学低年级学生的一个重要学习能力，它不仅与学生的学习动能有着十分密切的关系，也与语文课堂的教学效果息息相关。如何培养小学低年级学生问题意识是教师在创新语文课程教学过程中的重要任务之一。小学低年级语文教师要立足“双减”政策，厘清“双减”和问题意识的关系，并深入分析学生问题意识培养现状，采用趣味情境、交流互动、自主合作、课后任务四个策略，以强化学习效益，有效提升学生解决问题的能力，发展
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“问题意识”作为小学低年级学生的一个重要学习能力，它不仅与学生的学习动能有着十分密切的关系，也与语文课堂的教学效果息息相关。如何培养小学低年级学生问题意识是教师在创新语文课程教学过程中的重要任务之一。小学低年级语文教师要立足“双减”政策，厘清“双减”和问题意识的关系，并深入分析学生问题意识培养现状，采用趣味情境、交流互动、自主合作、课后任务四个策略，以强化学习效益，有效提升学生解决问题的能力，发展出更好的语文综合素养。
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