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【摘要】随着互联网技术的不断提高和智能移动终端的迅猛发展，随时随地就能轻而易举地获取自己想要的各方资讯，移动学习也是当今流行的“碎片”学习方式，其中微课起到了很强的导学作用。信息技术课堂应用的微课成为了教師的好“助手”，学生的好“导师”。以下是笔者近几年在信息技术课堂中应用微课的一些学习总结和设计心得。
【关键词】初中；信息技术；微课设计
一、微课的定义
微课，是以微视频为核心载体，针对某个知识点、技能点，或者结合某个教学环节（如学习活动、过程、实验、任务等）和某种教学方式（自主学习、协作学习、探究学习），而精心设计和开发的一种微型数字化学习资源。
二、微课的特点
短：时长短。笔者认为一般3-8分钟左右比较好，在实践应用中观察，初中生专注力在4分钟左右，这时间段求知兴趣是最强烈，就如像我们所听的歌曲大多时间3-5分钟是最享受的。短时长的学习可以灵活地利用常有的碎片时间里看完微课。
小：存储容量小，方便下载，方便保存，方便携带。
精：微课中的每一分每一秒都以使用者的感受而经过精心设计，精心制作。
悍：“碎片”时间积累“碎片”知识，积小成多，聚沙成塔，以小悍大。
三、信息技术微课的设计策略
1.学生心理策略
初中学生喜欢类型：有趣Fun、炫酷Cool、美好Great。以学生为中心，激发学习兴趣（创设情境），调动学习动机（提出问题），激活情感（讲授新课），给予良好的学习体验（小结、思考问题延伸拓展）。信息化教学设计的首要任务：将情感元素和知识进行有效的结合。科技取代不了人的情感价值，科技社会远无法取代人类的“爱”。
例如，八年级下册《第3课认识For循环语句画多边形》一课中，设计的微课讲解程序设计，首先使用“优芽互动电影”制作微课引入部份，以卡通校园场景为背景、卡通人物模拟师生的情景对话承上启下的对话内容引入本课题，创设的卡通情境有趣Fun、炫酷Cool激发学生学习兴趣和专注力，调动学习动机设疑提出问题。接着使用CS录屏软件录制教师讲解程序设计的主题内容，激活学生情感学习新课知识。最后，卡通人物模拟教师与学生、学生与学生的情景对话小结知识，提出思考与操作问题，设疑延伸拓展应用，给予良好的学习体验。
2.选题策略
以学生为主体的心理策略从而要求微课：有趣、炫酷、美好、精炼、深刻的微课选题。
选题要求：以学习或教学应用为目的。以阐述某一知识点为目标。以短小精悍的视频为表现形式。内容上抓重点、难点、疑点、热点。例如，可选的题，“攻关秘籍”——考试常有考点和易错点。学生关心的问题——“如何组装电脑”。新奇问题——“智能机器人的人机大战的主导程序设计”。要选适合做视频的知识，要学习者亲自体验的难以视频表达的题不选，如游泳，需要亲自下水体验，这题不选。PHOTOSHOP图像处理技术、Flash动画制作、声音视频的处理技术等操作性强、步骤明确的知识模块主题可选。
例如，《调整数码照片，弥补拍摄的不足》，选题意图是：经常遇到的想解决的问题，手机随拍，后期处理。内容实用性引起学生学习的兴趣，能更主动地观看微课内容，学习解决办法操作方法。EXCEL电子表格处理数据的知识模块，操作技巧、难点、疑点比较多，用微课也可以很好的表达。
不选的题：不重点不选，大家都知道的不选，Out的话题不选，无法确定的知识不选（例如：蛋产鸡与鸡生蛋的问题无法证实） 。
3.教学内容策略
明确主题，站在学生角度思考“如果我是学生怎么把微课看下去？”是否有奇异点？新意点？惊喜点？好的开始是成功的一半。
微课具有视频播放的特征，可重放、可暂停。在学习中遇到的重点难点可以更仔细地观看分析。在制作微课时，要明确教学内容的操作步骤过程，重点难点细节要重点突出提示。例如，制作《复制图像中的向日葵》一课，内容上要演示使用仿制图章的方法，以实例为主题，操作步骤讲解层次要明确，同步配以文字描述；选择“工具”时要有突出圈圈标注，放大镜头效果，提示学生重点注意的地方；设置“笔画”大小，也是标注文字提示信息；定义采样点时，借助键盘【ALT】键采样是难点处，以强调文字标注出来。这样就可以告知学生操作到哪步，成败细节在哪里，让学生能更容易地同步跟学，看得明，学得去，操作成功能给学生有真实体验成功的感觉，提高学习的自信心、成就感，提高学生再学下去的兴趣。
微课设计结构要有完整的微教学环节：①知识点引入；②教学过程；③小结；④设疑延伸：设疑思考、延伸知识、作业布置、讨论问题。
4.表现手法策略
表现手法，从学生角度看问题，画面清晰、干净、美化，声音好听、语音标准、语速均匀，情感到位，背景音乐柔和、不干扰解说。优秀微课设计常用元素：①“真人秀”（实验活动）——真人讲解，真人情景对话。例如，制作“认识电脑主机重要配件”。先训练好三五位学生分别认识主机重要配件CPU、主板、内存、硬盘。让学生以问答情景对话形式分别介绍其名称、特征、作用等知识。拍摄好每位学生的实验活动行为，后期加工处理细节，视频编辑技术重点用上镜头放大、文字标注、配音旁白、配乐等；②PPT展示（知识讲解）；③视频故事片段（知识素材）；④动画问答情景对话（引入、总结），配音、配文、配动作；⑤微课配音、配乐融合气氛；⑥镜头放大、文字标注显重点难点；⑦片头，片尾显专业：微课题目，单位名称，教材版本，主讲人姓名。动态效果，背景音乐。
5.微课设计总体四步骤
①选题；②教学设计；③课件制作；④拍摄录制。
设计好微课关键在于策略，优秀的设计能起到“四两拨千斤”的效果，信息技术课堂应用优秀设计策略的微课既是教师的好“助手”，也是学生的好“导师”。
参考文献：
[1]胡小勇.设计好微课[M].机械出版社，2017.
【关键词】初中；信息技术；微课设计
一、微课的定义
微课，是以微视频为核心载体，针对某个知识点、技能点，或者结合某个教学环节（如学习活动、过程、实验、任务等）和某种教学方式（自主学习、协作学习、探究学习），而精心设计和开发的一种微型数字化学习资源。
二、微课的特点
短：时长短。笔者认为一般3-8分钟左右比较好，在实践应用中观察，初中生专注力在4分钟左右，这时间段求知兴趣是最强烈，就如像我们所听的歌曲大多时间3-5分钟是最享受的。短时长的学习可以灵活地利用常有的碎片时间里看完微课。
小：存储容量小，方便下载，方便保存，方便携带。
精：微课中的每一分每一秒都以使用者的感受而经过精心设计，精心制作。
悍：“碎片”时间积累“碎片”知识，积小成多，聚沙成塔，以小悍大。
三、信息技术微课的设计策略
1.学生心理策略
初中学生喜欢类型：有趣Fun、炫酷Cool、美好Great。以学生为中心，激发学习兴趣（创设情境），调动学习动机（提出问题），激活情感（讲授新课），给予良好的学习体验（小结、思考问题延伸拓展）。信息化教学设计的首要任务：将情感元素和知识进行有效的结合。科技取代不了人的情感价值，科技社会远无法取代人类的“爱”。
例如，八年级下册《第3课认识For循环语句画多边形》一课中，设计的微课讲解程序设计，首先使用“优芽互动电影”制作微课引入部份，以卡通校园场景为背景、卡通人物模拟师生的情景对话承上启下的对话内容引入本课题，创设的卡通情境有趣Fun、炫酷Cool激发学生学习兴趣和专注力，调动学习动机设疑提出问题。接着使用CS录屏软件录制教师讲解程序设计的主题内容，激活学生情感学习新课知识。最后，卡通人物模拟教师与学生、学生与学生的情景对话小结知识，提出思考与操作问题，设疑延伸拓展应用，给予良好的学习体验。
2.选题策略
以学生为主体的心理策略从而要求微课：有趣、炫酷、美好、精炼、深刻的微课选题。
选题要求：以学习或教学应用为目的。以阐述某一知识点为目标。以短小精悍的视频为表现形式。内容上抓重点、难点、疑点、热点。例如，可选的题，“攻关秘籍”——考试常有考点和易错点。学生关心的问题——“如何组装电脑”。新奇问题——“智能机器人的人机大战的主导程序设计”。要选适合做视频的知识，要学习者亲自体验的难以视频表达的题不选，如游泳，需要亲自下水体验，这题不选。PHOTOSHOP图像处理技术、Flash动画制作、声音视频的处理技术等操作性强、步骤明确的知识模块主题可选。
例如，《调整数码照片，弥补拍摄的不足》，选题意图是：经常遇到的想解决的问题，手机随拍，后期处理。内容实用性引起学生学习的兴趣，能更主动地观看微课内容，学习解决办法操作方法。EXCEL电子表格处理数据的知识模块，操作技巧、难点、疑点比较多，用微课也可以很好的表达。
不选的题：不重点不选，大家都知道的不选，Out的话题不选，无法确定的知识不选（例如：蛋产鸡与鸡生蛋的问题无法证实） 。
3.教学内容策略
明确主题，站在学生角度思考“如果我是学生怎么把微课看下去？”是否有奇异点？新意点？惊喜点？好的开始是成功的一半。
微课具有视频播放的特征，可重放、可暂停。在学习中遇到的重点难点可以更仔细地观看分析。在制作微课时，要明确教学内容的操作步骤过程，重点难点细节要重点突出提示。例如，制作《复制图像中的向日葵》一课，内容上要演示使用仿制图章的方法，以实例为主题，操作步骤讲解层次要明确，同步配以文字描述；选择“工具”时要有突出圈圈标注，放大镜头效果，提示学生重点注意的地方；设置“笔画”大小，也是标注文字提示信息；定义采样点时，借助键盘【ALT】键采样是难点处，以强调文字标注出来。这样就可以告知学生操作到哪步，成败细节在哪里，让学生能更容易地同步跟学，看得明，学得去，操作成功能给学生有真实体验成功的感觉，提高学习的自信心、成就感，提高学生再学下去的兴趣。
微课设计结构要有完整的微教学环节：①知识点引入；②教学过程；③小结；④设疑延伸：设疑思考、延伸知识、作业布置、讨论问题。
4.表现手法策略
表现手法，从学生角度看问题，画面清晰、干净、美化，声音好听、语音标准、语速均匀，情感到位，背景音乐柔和、不干扰解说。优秀微课设计常用元素：①“真人秀”（实验活动）——真人讲解，真人情景对话。例如，制作“认识电脑主机重要配件”。先训练好三五位学生分别认识主机重要配件CPU、主板、内存、硬盘。让学生以问答情景对话形式分别介绍其名称、特征、作用等知识。拍摄好每位学生的实验活动行为，后期加工处理细节，视频编辑技术重点用上镜头放大、文字标注、配音旁白、配乐等；②PPT展示（知识讲解）；③视频故事片段（知识素材）；④动画问答情景对话（引入、总结），配音、配文、配动作；⑤微课配音、配乐融合气氛；⑥镜头放大、文字标注显重点难点；⑦片头，片尾显专业：微课题目，单位名称，教材版本，主讲人姓名。动态效果，背景音乐。
5.微课设计总体四步骤
①选题；②教学设计；③课件制作；④拍摄录制。
设计好微课关键在于策略，优秀的设计能起到“四两拨千斤”的效果，信息技术课堂应用优秀设计策略的微课既是教师的好“助手”，也是学生的好“导师”。
参考文献：
[1]胡小勇.设计好微课[M].机械出版社，2017.