【摘 要】
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目前，小学生阅读学习缺失问题意识，只停留在对语言、内容的静默接受与欣赏，不敢提出自己学习过程中认知、应用等方面的问题，导致学习浅表化、膜拜化、去境脉化，学习内容无法实现真正的内化、迁移、构建，也无法实现深度学习。研究学习中问题意识的培育策略，是为了发展与提升学生的思维能力，更是为了培育适切未来发展的学习素养。
【机 构】
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福建教育学院基础教育课程与教材研究中心
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“新课标视域下中小学逻辑思维培育策略研究”（课题编号：FJJKBK22-024）；
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目前，小学生阅读学习缺失问题意识，只停留在对语言、内容的静默接受与欣赏，不敢提出自己学习过程中认知、应用等方面的问题，导致学习浅表化、膜拜化、去境脉化，学习内容无法实现真正的内化、迁移、构建，也无法实现深度学习。研究学习中问题意识的培育策略，是为了发展与提升学生的思维能力，更是为了培育适切未来发展的学习素养。
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