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【摘 要】中学语文阅读教学是语文教学中最重要也是最复杂的环节,它对于中学生语文能力的发展起着至关重要的作用。作为语文教育工作者,我们必须不断地探索更多更好的阅读教学方法,不断地提高学生的语文水平,才能真正发挥阅读教学的功能。
【关键词】阅读教学 阅读能力 方法 功能
一、阅读的定义以及加强阅读能力的必要性
1.名家说阅读。“阅读是一种构造过程,在这个过程中,读者的推断能力与他原来的知识起关键作用。”这是认知心理学家雷斯尼克对阅读所下的精辟的定义。阅读过程中必须遵循一定的基本准则和要求,这样才能获得更大的成效,提高阅读的效率。
2.学生阅读能力培养的必要性。基础教育应通过学校阅读指导、训练,使所有学生具备离开学校后能继续独立学习的能力,以及相应的心理素质。有关研究表明,学生的阅读能力是他们取得其他学科良好成绩的基础;只有阅读水平高、理解能力强,才更有利于学好其他功课。
二、提升中学生阅读能力的方法
1.整体感知文章。对于任何一种体裁的文章,最主要的是整体感知。在阅读中,主动、积极地挖掘,将自身的经验、阅历加入到阅读过程中去,使读物与读者间建立区域广泛的敏感区,读者尝试着用属于自己的语言来评说作品,一边读,一边尝试着说。如我教授《孔乙己》这篇文章时,便引导学生讨论。一学生问:“孔乙己怎么会死的?”我因势利导要大家根据课文提供的材料和自身的体验,设身处地地想一想,说说自己的想法。尤其让大家想想,鲁迅写孔乙己这个人物的用意。不久,学生就争相发言,甲说:“是饿死的,他不劳动,当然没钱维持生计。”乙说:“是冻死的,当时已是深秋,入冬后没有避寒的衣物、居所,还能不冻死吗?”丙却出人意料:“是气死的。他一向清高,一心想往上爬,但现实不允许。他又不敢声讨,只能在悒郁中死去。”作者的用意也就不言而喻了。读书就是借助他人的思想,开发自己的思想,由于学生结合自身经验,融入自身见解,用自己的话来说,所以他们的答案合情合理,闪现出创造的火花。
2.抓重要语句。阅读是一个选择的过程。善于阅读的读者不是逐字逐句逐段平均使用注意力的。它总是选择重要的词语组成句意,选择重要的语句领会文意。而尤为重要的语句包括:主旨句、警句、含蓄句、呼应句、委婉句、象征句、过渡句、用典句等。如高尔基的《海燕》一文的结句:“这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔,这是胜利的预言家在叫喊——让暴风雨来得更猛烈些吧!”这一警句,同时蕴含象征,显示了革命战士不畏强暴顽强战斗的高贵品质和迎接革命风暴的革命乐观主义精神。
3.注意阅读过程中语句的结构分析。阅读能力包括语句的理解能力、文意的把握能力、文章的分析能力、思想内容、表达技巧的评价鉴赏能力等几个方面。在这些具体的能力中,语句的理解能力是基础。阅读中的语句理解不是对孤立的一个词、一句话的词义、句意做静态的理解,而是要对这个词、这句话在某一语境(上下文)中的具体含义作出正确的判断。这就要通过对句子结构的分析来提高学生的理解水平。下面举一实例,如:“《壮志凌云》揭秘中国空军。”这句话相当于“《壮志凌云》揭开中国空军的奥秘”。“揭秘××”就等于“揭开××的秘密(奥秘)”。通过还原,不难明白,“大宾语(动宾短语中的宾语)”本来应是“小宾语(动宾合成词中的宾语)”的定语,这个“本来的定语”位移后,成了“V(动宾)”的宾语。而有些同学因为没有对句子结构进行分析,就会产生误解,曲解句意。
4.注意语感的培养。何为语感?著名的美学家朱光潜先生说:语感“就是对于语言的敏锐感觉”。语文教育家韦志成先生给语感下了一个定义:“语感是语言文字或语言现象的敏锐感知和迅速领悟能力,是对语言文字从语表到语里,从形式到内容,包括语言、语意、语法、语用等在内的一种正确丰富的了解力。”由此,我认为,语感是一种能力,是一种综合性的语言吸收能力,就是对语言文字的意义和情味的敏锐的感受,是读者或听者将个人体会的意义以及生活经验融合到语言文字上的结果。语感的培养可以从以下两个方面来着手:(1)让学生有朗读的习惯。俗话说:“书读百遍,其义自见。”诵读课文可以让学生思维上形成定势,对文章有一个轮廓上的感知,在大致了解文意的基础上,再去体会词句的含义就比较好把握了。(2)创造良好的情境也是培养语感的一个可行之计。我们要使学生乐学,就必须着力打造师生间平等、民主的融洽气氛。教师在上课前能纯洁自己的心境,排除杂念,屏除一切不愉快的心绪,端正自己的教学品味,让自己的职业道德情感上升到自由的形式——“爱”的境界。在自己所任学科上能采取轻松、民主、舒畅的作风,使学生解除压抑感和畏惧感,充分感受学习的愉悦,提高学习的积极性。
总之,中学语文阅读教学是语文教学中最重要也是最复杂的环节,它对于中学生语文能力的发展起着至关重要的作用。作为语文教育工作者,我们必须不断地探索更多更好的阅读教学方法,不断地提高学生的语文水平,才能使我们的学生能更快更好地适应这个瞬息万变的社会。
★作者单位:江苏省江阴市第二中学。
【关键词】阅读教学 阅读能力 方法 功能
一、阅读的定义以及加强阅读能力的必要性
1.名家说阅读。“阅读是一种构造过程,在这个过程中,读者的推断能力与他原来的知识起关键作用。”这是认知心理学家雷斯尼克对阅读所下的精辟的定义。阅读过程中必须遵循一定的基本准则和要求,这样才能获得更大的成效,提高阅读的效率。
2.学生阅读能力培养的必要性。基础教育应通过学校阅读指导、训练,使所有学生具备离开学校后能继续独立学习的能力,以及相应的心理素质。有关研究表明,学生的阅读能力是他们取得其他学科良好成绩的基础;只有阅读水平高、理解能力强,才更有利于学好其他功课。
二、提升中学生阅读能力的方法
1.整体感知文章。对于任何一种体裁的文章,最主要的是整体感知。在阅读中,主动、积极地挖掘,将自身的经验、阅历加入到阅读过程中去,使读物与读者间建立区域广泛的敏感区,读者尝试着用属于自己的语言来评说作品,一边读,一边尝试着说。如我教授《孔乙己》这篇文章时,便引导学生讨论。一学生问:“孔乙己怎么会死的?”我因势利导要大家根据课文提供的材料和自身的体验,设身处地地想一想,说说自己的想法。尤其让大家想想,鲁迅写孔乙己这个人物的用意。不久,学生就争相发言,甲说:“是饿死的,他不劳动,当然没钱维持生计。”乙说:“是冻死的,当时已是深秋,入冬后没有避寒的衣物、居所,还能不冻死吗?”丙却出人意料:“是气死的。他一向清高,一心想往上爬,但现实不允许。他又不敢声讨,只能在悒郁中死去。”作者的用意也就不言而喻了。读书就是借助他人的思想,开发自己的思想,由于学生结合自身经验,融入自身见解,用自己的话来说,所以他们的答案合情合理,闪现出创造的火花。
2.抓重要语句。阅读是一个选择的过程。善于阅读的读者不是逐字逐句逐段平均使用注意力的。它总是选择重要的词语组成句意,选择重要的语句领会文意。而尤为重要的语句包括:主旨句、警句、含蓄句、呼应句、委婉句、象征句、过渡句、用典句等。如高尔基的《海燕》一文的结句:“这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔,这是胜利的预言家在叫喊——让暴风雨来得更猛烈些吧!”这一警句,同时蕴含象征,显示了革命战士不畏强暴顽强战斗的高贵品质和迎接革命风暴的革命乐观主义精神。
3.注意阅读过程中语句的结构分析。阅读能力包括语句的理解能力、文意的把握能力、文章的分析能力、思想内容、表达技巧的评价鉴赏能力等几个方面。在这些具体的能力中,语句的理解能力是基础。阅读中的语句理解不是对孤立的一个词、一句话的词义、句意做静态的理解,而是要对这个词、这句话在某一语境(上下文)中的具体含义作出正确的判断。这就要通过对句子结构的分析来提高学生的理解水平。下面举一实例,如:“《壮志凌云》揭秘中国空军。”这句话相当于“《壮志凌云》揭开中国空军的奥秘”。“揭秘××”就等于“揭开××的秘密(奥秘)”。通过还原,不难明白,“大宾语(动宾短语中的宾语)”本来应是“小宾语(动宾合成词中的宾语)”的定语,这个“本来的定语”位移后,成了“V(动宾)”的宾语。而有些同学因为没有对句子结构进行分析,就会产生误解,曲解句意。
4.注意语感的培养。何为语感?著名的美学家朱光潜先生说:语感“就是对于语言的敏锐感觉”。语文教育家韦志成先生给语感下了一个定义:“语感是语言文字或语言现象的敏锐感知和迅速领悟能力,是对语言文字从语表到语里,从形式到内容,包括语言、语意、语法、语用等在内的一种正确丰富的了解力。”由此,我认为,语感是一种能力,是一种综合性的语言吸收能力,就是对语言文字的意义和情味的敏锐的感受,是读者或听者将个人体会的意义以及生活经验融合到语言文字上的结果。语感的培养可以从以下两个方面来着手:(1)让学生有朗读的习惯。俗话说:“书读百遍,其义自见。”诵读课文可以让学生思维上形成定势,对文章有一个轮廓上的感知,在大致了解文意的基础上,再去体会词句的含义就比较好把握了。(2)创造良好的情境也是培养语感的一个可行之计。我们要使学生乐学,就必须着力打造师生间平等、民主的融洽气氛。教师在上课前能纯洁自己的心境,排除杂念,屏除一切不愉快的心绪,端正自己的教学品味,让自己的职业道德情感上升到自由的形式——“爱”的境界。在自己所任学科上能采取轻松、民主、舒畅的作风,使学生解除压抑感和畏惧感,充分感受学习的愉悦,提高学习的积极性。
总之,中学语文阅读教学是语文教学中最重要也是最复杂的环节,它对于中学生语文能力的发展起着至关重要的作用。作为语文教育工作者,我们必须不断地探索更多更好的阅读教学方法,不断地提高学生的语文水平,才能使我们的学生能更快更好地适应这个瞬息万变的社会。
★作者单位:江苏省江阴市第二中学。