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作为中缺多年的班主任，一直觉得自己在教育教学少的是成功的案例，多的是不知如何解决的问题，有些甚至可以称之为失误或失败。因此，我想通过对这些问题的真实展示和分析，促使自己反思，督促自己寻找问题的出路，不断修正和完善自己的工作方法。如此来说，这篇文章对于个人的最大意义便呈现出来了。
问题案例一：老师，我是冤枉的
一位自己平时不大喜欢的男生小A，不喜欢的原因是学习习惯差，上所有的课都几乎神游，还长得很不可爱。一次上历史课和前桌小B打闹被我发现，课后两人跟我来到办公室。两位学生平时表现都不好，成绩较差，但小B同学我没有任何厌恶之心，他老实守纪，就是笨点。相反那位小A同学不知怎么回事，看哪儿都不舒服，说实话，潜意识里有点排斥他。我没等他说，我就大声斥责：“为什么出事的总是你，你就不能太平点吗？”他马上说：“老师，这次真不是我，我是冤枉的。”听了他的辩解我更气，说：“冤枉，不是你挑頭，还会有谁，肯定是你先去打小B的，才弄成这样的，你说怎么办？”这时候上课铃响了，我也就没有再追究下去。第二天有同学告诉我说：“老师，昨天你确实冤枉了小A同学，真的不是他打闹，而是小B先动手的。”听到这里，我脑袋“嗡”的一下，错了，还真的错了，还错得非常离谱。
案例分析：
1.如何客观公正对待学生，我想首先要摘掉有色眼镜，别带主观意志去处理学生之间的事，因为思维定势之后，不自觉的就认为一切错事都是那个自己不喜欢的学生干的。这样无疑把学生推向了万丈深渊的悬崖边，推向了自己的对立面。
2.其次是倾听学生的心声，让他们有机会陈述事情的经过，而我没有做到，凭着自己的武断把一切错误都推给了小A，这是最要命的错误。
3.最后，如果发生这样的事，尽量走入班级了解情况，调查取证，因为“群众”的眼睛是雪亮的。还要尽量避免情绪化处理事情。
问题案例二：我爱上课说话
每接一个新班，会发现总有那么几个爱说话的学生，像这次班里的小A、小B等不仅在课间大声说话，打闹追逐，而且在课堂上也喜欢接老师的话茬，随便说话，无所顾忌。他们在影响自己学习的同时也影响了别人，分散了他人的注意力，后果是可想而知的。
起初，我想他们毕竟都是孩子，自制力有限，有时难免管不住自己的行为。于是当我在课堂上发现他们随便说话的时候，在不影响其他同学学习的情况下，走到他们的课桌旁站立一会，或者用手轻轻的碰他们一下，对他们进行提醒，请他们两人注意听讲。起初这做法还是起到了一定的效果。
时间长了，我发现他俩也就是在我提醒的时候有所收敛，一会儿又恢复如初。这让我很恼火。但冷静下来一想，他们的行为反复，也就是自制力差罢了，并不是存心跟老师作对，也绝对不能对他们发火，还是牢记“摆事实，讲道理”的原则吧。先分析事实再去找原因，动之以情，晓之以理。于是我把他们逐个叫到办公室里，谈话的过程也差不多，先是跟他们讲明课上说话不遵守纪律的后果，然后让他们反思自己的行为。结果正如我所料，两人都表示要改正错误，做一名尊师守纪的好学生。这让我很是欣慰，感受到了自己辛苦的回报。
大约过了一个星期的时间，他俩上课话虽少了，不再乱说，但有时呆若木鸡，有时心不在焉，有时趴在桌上，不在状态。这让我有些触动。一方面，我觉得课堂的纪律是个大问题，由此产生的不良后果会造成连锁反应；另一方面，我感受到了自己教育方式失败带来的沮丧。
案例分析：
思来想去，教育失败是因为自己没有找到合理的处理办法。先可以分析一下他们上课说话的原因。小A属于那种优秀的学生，对知识的接受能力比较强，家庭教育也比较及时，在别的学生学习新知的时候，他都可以很快掌握了，为了表现他的优越感和与众不同，他就表现的非常随意。这种情况我想可不可以这样处理，你既然优秀，那我就用同样优秀的学生与你比较，让你感觉到自己与他人的差距，从而激发学生的积极性与上进心。另外对于这样的学生，要给他创造展现自己的平台，也要给他提出更高的目标和要求。
相比小A，小B属于那种习惯性行为的学生，他的不良行为得到老师的批评，得到家长的压制，得到同学们的嘲笑。在他看来，在别人的眼里，他是个坏学生，是别人都不喜欢的人，他也许想故意引起老师的注意，渴望老师的关爱。
通过分析，我想可以确定如下工作思路：首先，积极发现他身上的闪光点，通过及时的表扬与鼓励，帮他树立自信；其次，多用些时间去关注他，让他感受到老师的爱，同时也引导其他学生去关怀帮助他，让他感受到同学们并没有歧视他。确定了目标与方法，然后就是实际的行动。但毕竟这样的孩子的行为是经年累月形成的，彻底地改变绝非朝夕之功。所以只要选对了路子，可能还需要坚持不懈地走下去。
我想：每个人都喜欢被别人所欣赏，所以在上课的时候有说话习惯的学生，他们是想要引起别人注意，或者他们在用另外的方法告诉老师，他们需要被关注，而这些学生假如能让他们对你有好感，很可能他们会是你课程上配合度最好的学生。
以上两个问题案例只是自己教育教学中的一小部分。
社会在变，学生在变，我们不能幻想用一直一成不变的方法去解决每一届的问题。我们必须不断地探索，以教育的智慧来解决教育当中存在的新问题和老问题。
我相信：通过自己的反思，我会成为一个成功的探索者，因为我取得了解决一部分问题的办法。
问题案例一：老师，我是冤枉的
一位自己平时不大喜欢的男生小A，不喜欢的原因是学习习惯差，上所有的课都几乎神游，还长得很不可爱。一次上历史课和前桌小B打闹被我发现，课后两人跟我来到办公室。两位学生平时表现都不好，成绩较差，但小B同学我没有任何厌恶之心，他老实守纪，就是笨点。相反那位小A同学不知怎么回事，看哪儿都不舒服，说实话，潜意识里有点排斥他。我没等他说，我就大声斥责：“为什么出事的总是你，你就不能太平点吗？”他马上说：“老师，这次真不是我，我是冤枉的。”听了他的辩解我更气，说：“冤枉，不是你挑頭，还会有谁，肯定是你先去打小B的，才弄成这样的，你说怎么办？”这时候上课铃响了，我也就没有再追究下去。第二天有同学告诉我说：“老师，昨天你确实冤枉了小A同学，真的不是他打闹，而是小B先动手的。”听到这里，我脑袋“嗡”的一下，错了，还真的错了，还错得非常离谱。
案例分析：
1.如何客观公正对待学生，我想首先要摘掉有色眼镜，别带主观意志去处理学生之间的事，因为思维定势之后，不自觉的就认为一切错事都是那个自己不喜欢的学生干的。这样无疑把学生推向了万丈深渊的悬崖边，推向了自己的对立面。
2.其次是倾听学生的心声，让他们有机会陈述事情的经过，而我没有做到，凭着自己的武断把一切错误都推给了小A，这是最要命的错误。
3.最后，如果发生这样的事，尽量走入班级了解情况，调查取证，因为“群众”的眼睛是雪亮的。还要尽量避免情绪化处理事情。
问题案例二：我爱上课说话
每接一个新班，会发现总有那么几个爱说话的学生，像这次班里的小A、小B等不仅在课间大声说话，打闹追逐，而且在课堂上也喜欢接老师的话茬，随便说话，无所顾忌。他们在影响自己学习的同时也影响了别人，分散了他人的注意力，后果是可想而知的。
起初，我想他们毕竟都是孩子，自制力有限，有时难免管不住自己的行为。于是当我在课堂上发现他们随便说话的时候，在不影响其他同学学习的情况下，走到他们的课桌旁站立一会，或者用手轻轻的碰他们一下，对他们进行提醒，请他们两人注意听讲。起初这做法还是起到了一定的效果。
时间长了，我发现他俩也就是在我提醒的时候有所收敛，一会儿又恢复如初。这让我很恼火。但冷静下来一想，他们的行为反复，也就是自制力差罢了，并不是存心跟老师作对，也绝对不能对他们发火，还是牢记“摆事实，讲道理”的原则吧。先分析事实再去找原因，动之以情，晓之以理。于是我把他们逐个叫到办公室里，谈话的过程也差不多，先是跟他们讲明课上说话不遵守纪律的后果，然后让他们反思自己的行为。结果正如我所料，两人都表示要改正错误，做一名尊师守纪的好学生。这让我很是欣慰，感受到了自己辛苦的回报。
大约过了一个星期的时间，他俩上课话虽少了，不再乱说，但有时呆若木鸡，有时心不在焉，有时趴在桌上，不在状态。这让我有些触动。一方面，我觉得课堂的纪律是个大问题，由此产生的不良后果会造成连锁反应；另一方面，我感受到了自己教育方式失败带来的沮丧。
案例分析：
思来想去，教育失败是因为自己没有找到合理的处理办法。先可以分析一下他们上课说话的原因。小A属于那种优秀的学生，对知识的接受能力比较强，家庭教育也比较及时，在别的学生学习新知的时候，他都可以很快掌握了，为了表现他的优越感和与众不同，他就表现的非常随意。这种情况我想可不可以这样处理，你既然优秀，那我就用同样优秀的学生与你比较，让你感觉到自己与他人的差距，从而激发学生的积极性与上进心。另外对于这样的学生，要给他创造展现自己的平台，也要给他提出更高的目标和要求。
相比小A，小B属于那种习惯性行为的学生，他的不良行为得到老师的批评，得到家长的压制，得到同学们的嘲笑。在他看来，在别人的眼里，他是个坏学生，是别人都不喜欢的人，他也许想故意引起老师的注意，渴望老师的关爱。
通过分析，我想可以确定如下工作思路：首先，积极发现他身上的闪光点，通过及时的表扬与鼓励，帮他树立自信；其次，多用些时间去关注他，让他感受到老师的爱，同时也引导其他学生去关怀帮助他，让他感受到同学们并没有歧视他。确定了目标与方法，然后就是实际的行动。但毕竟这样的孩子的行为是经年累月形成的，彻底地改变绝非朝夕之功。所以只要选对了路子，可能还需要坚持不懈地走下去。
我想：每个人都喜欢被别人所欣赏，所以在上课的时候有说话习惯的学生，他们是想要引起别人注意，或者他们在用另外的方法告诉老师，他们需要被关注，而这些学生假如能让他们对你有好感，很可能他们会是你课程上配合度最好的学生。
以上两个问题案例只是自己教育教学中的一小部分。
社会在变，学生在变，我们不能幻想用一直一成不变的方法去解决每一届的问题。我们必须不断地探索，以教育的智慧来解决教育当中存在的新问题和老问题。
我相信：通过自己的反思，我会成为一个成功的探索者，因为我取得了解决一部分问题的办法。