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【摘要】随着信息社会的快速发展，信息技术已经成为学校初中阶段十分重要的基础性课程，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生养成良好的学习习惯。而随着微课程这种教学模式在初中阶段的广泛应用，社会也更加重视这种教学模式在信息技术课程中的有效应用。本文主要对初中信息技术微课程的应用进行分析研究。
【关键词】初中信息技术；微课程；应用分析
对于处于初中阶段的学生来说，其在学习过程中往往不能长时间的对学习具有热情和注意力。这对于学生的计算机课程的学习来说，产生了较强的阻碍影响。而在初中计算机信息技术课程中应用微课程，则能够以全新的授课方式激发学生的学习兴趣，使其能够长时间的保持注意力。在提升初中信息技术教学课程的教学效率的同时，也能够促进学生的全面发展。
一、初中信息技术教学中存在的问题
1.教学内容的滞后
随着当前社会经济的快速发展，传统的初中信息技术课程的教材以及教学内容早已不能跟上时代发展的潮流，出现了严重的滞后性。这样传统的教学内容以及教材内容，阻碍了初中信息教学质量和教学水平的提升，还会降低学生的学习积极性以及对信息技术的学习兴趣，阻碍学生的全面发展，并且会对学生今后的学习生活造成影响。这种情况下，则需要对学生的实际需求进行充分的了解，并掌握信息技术的发展趋势，对教学内容进行有效的丰富和改善，这样才能够避免信息技术课程的教学内容出现滞后。
2.缺乏足够的教学时间
当前，信息技术课程在初中阶段属于基础性的课程，但是在目前的信息技术课程的教学过程中，并不能够对其进行充分的重视，导致课程的教学时间较少，尤其是信息技术的实践课的教学时间较短，不能滿足学生信息技术提升的实际需求。这种情况下，则需要对能够满足信息技术发展，以及学生学习实际需求的课程进行有效的设置。同时还需要对教学资源进行系统化的优化设置，使其具有较强的灵活性。这样不仅能够缩短教学的时间，还能够满足信息技术课程的实际教学目标，对学生的创新能力进行有效培养。
3.教学资源较为单一
在目前的信息技术课程的教学过程中使用的还是传统的教学模式，主要应用教材内容进行教学，已经不能够满足当代初中学生的身心发展规律。所以必须要对教学资源进行丰富和多元化的发展，使教学资源的特点能够满足实际的教学需求。例如多媒体教学在初中教学课程的有效应用，在激发学生学习兴趣的同时，能够直观的呈现出事物的本身，从而保证教学模式向多样化方向发展，促进教学水平的有效提升。
二、微课程课堂在信息技术课程中的应用
1.渗透微课程教学理念，尊重学生主体地位
处于初中阶段的学生，往往对未知的事物和知识充满了好奇心，但由于其身心发展并不健全，导致其自控能力不强，集中力不能得到长时间的保持，就不能对信息技术的相关知识点进行充分的掌握。并且在传统的教学过程中教师仍旧使用传统的满堂灌的方法，师生之间缺少有效的互动，使信息技术课堂的有效性降低。而随着信息时代的快速发展，科学技术水平也得到了快速的提升，这种情况下的信息技术课程的重要性和基础性也逐渐突出了出来。所以，在新课程改革的背景下就必须要对微课程的教学理念进行充分的掌握，并将微课程和信息技术进行有效的结合，让学生对微课程所具有的优势和内涵进行良好的认识，从而培养学生的创造性思维。要想微课程在初中信息课程中的作用得到充分的发挥，教师首先就应该重视学生所具有的主体性地位，通过有效的沟通交流，构建良好的师生关系，保证微课程的顺利开展。
2.重视微课程的实践活动，培养学生的实践能力
信息技术课程的最终教学目的是对学生的动手实践能力以及知识的运用能力进行培养，使学生对计算机的运行方式操作手法进行了解和有效的应用。因此，在对初中计算机教学课程中，教师则需要对微课程进行充分的利用，开展一定的实践活动，使计算机理论和实践进行紧密的结合，保证学生能够通过实践活动对自主学习能力和独立解决问题的能力进行有效的培养。具体则为：教师可以利用微课程将信息技术教学中的重点知识进行展示，对课后的实践任务进行布置，使用发展的眼光充分的认识学生，促进学生的全面发展。还需要使微课程所具有的影响力和优势不断扩大，转变传统的教学模式，让学生能够积极主动的对初中信息技术知识进行探索和学习。
3.利用微课程对初中信息技术课程的核心知识点进行整理
微课程是信息时代快速发展下的产物，通过对微课程的有效应用，能够使学生对知识进行各种角度的理解，同时由于其对于音视频等教学资源的利用，则能够对学生的视觉、听觉以及触觉等所有感官进行充分的调动，帮助学生建立起良好的知识体系。而在具体的教学过程中，通过微课程的使用，则能够将信息技术教学中原本比较零散的知识点，进行有效的整理和梳理。例如在对多媒体技术进行学习时，教师则可以通过微课程对多媒体技术的学习思路进行整理，具体则为：多媒体技术是什么——怎样采集——最后的应用等。教师首先将技术信息进行整理，则能够帮助学生进行更为便捷的学习，这样在层层递进的学习过程中学生可以循序渐进的实现对知识点的理解，还能够根据自身的实际学习状态，对学习进度进行调整。因此，微课程在初中信息技术课程中的有效应用保证学生信息技术应用能力提升的同时，还可以帮助学生养成良好的学习习惯，为其今后的学习生活奠定良好的基础。
4.通过微课程在课下时间进行有效互动
通过对微课程的有效应用，师生之前的交流学习则为不再受时间和空间的影响，在课下时间内也能够进行有效的沟通交流。而微课程在课下时间的应用中，则更多的表现为其所具有的查缺补漏功能。由于学生的知识水平之间存在一定的差异，而且其对于新知识的接受能力和自主学习能力也有着较大的差别，所以即使在课堂上对所有的学生进行关注，还是不能保证所有的学生掌握同样的信息技术知识。这种情况下，不能良好的掌握知识点的学生，就需要在课下使用微课程进行查缺补漏的学习。此外，在初中信息技术课程的教学过程中，不仅需要学生掌握概念性的知识，还需要学生掌握更多的操作性知识。学生如果在课上不能熟练的操作，掌握良好的操作知识，就需要在课下重新使用微课程，对相关的知识内容进行学习。此外，教师还可以通过微课程对学生的学习情况和学习习惯进行了解，对学生的实际学习情况和需求进行良好的把握，这对于下一次课程的开展具有重要的指导意义。
三、总结
综上所述，微课程是信息时代快速发展下，所产生的一种适应社会发展的新型的教学模式，现阶段在也在各个教学领域得到了广泛的应用。这样的使用不仅能够提升学生的积极性以及主动性，还能够使学生在上课时长时间的集中注意力，让学生对于有关信息技术的理论知识进行充分的掌握和理解。所以，在信息技术课程中应用微课程进行教学时，教师首先需要对学生的实际情况进行综合性的考虑，并能够合理对微课程进行有效的应用，并且在对微课程相关的课堂活动进行丰富的同时，帮助学生对信息技术的基础知识进行有效的掌握，为其今后的学习生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘琦.微课程在中小学信息技术教学中的运用[J].西部素质教育，2016，13：101.
[2]陆雪娟.初中信息技术微课设计和应用的若干问题分析[J].电脑迷，2016，06：104.
[3]李双.泛在学习环境下的初中信息技术微课程研究[J].软件导刊（教育技术），2017，02：12-14.
【关键词】初中信息技术；微课程；应用分析
对于处于初中阶段的学生来说，其在学习过程中往往不能长时间的对学习具有热情和注意力。这对于学生的计算机课程的学习来说，产生了较强的阻碍影响。而在初中计算机信息技术课程中应用微课程，则能够以全新的授课方式激发学生的学习兴趣，使其能够长时间的保持注意力。在提升初中信息技术教学课程的教学效率的同时，也能够促进学生的全面发展。
一、初中信息技术教学中存在的问题
1.教学内容的滞后
随着当前社会经济的快速发展，传统的初中信息技术课程的教材以及教学内容早已不能跟上时代发展的潮流，出现了严重的滞后性。这样传统的教学内容以及教材内容，阻碍了初中信息教学质量和教学水平的提升，还会降低学生的学习积极性以及对信息技术的学习兴趣，阻碍学生的全面发展，并且会对学生今后的学习生活造成影响。这种情况下，则需要对学生的实际需求进行充分的了解，并掌握信息技术的发展趋势，对教学内容进行有效的丰富和改善，这样才能够避免信息技术课程的教学内容出现滞后。
2.缺乏足够的教学时间
当前，信息技术课程在初中阶段属于基础性的课程，但是在目前的信息技术课程的教学过程中，并不能够对其进行充分的重视，导致课程的教学时间较少，尤其是信息技术的实践课的教学时间较短，不能滿足学生信息技术提升的实际需求。这种情况下，则需要对能够满足信息技术发展，以及学生学习实际需求的课程进行有效的设置。同时还需要对教学资源进行系统化的优化设置，使其具有较强的灵活性。这样不仅能够缩短教学的时间，还能够满足信息技术课程的实际教学目标，对学生的创新能力进行有效培养。
3.教学资源较为单一
在目前的信息技术课程的教学过程中使用的还是传统的教学模式，主要应用教材内容进行教学，已经不能够满足当代初中学生的身心发展规律。所以必须要对教学资源进行丰富和多元化的发展，使教学资源的特点能够满足实际的教学需求。例如多媒体教学在初中教学课程的有效应用，在激发学生学习兴趣的同时，能够直观的呈现出事物的本身，从而保证教学模式向多样化方向发展，促进教学水平的有效提升。
二、微课程课堂在信息技术课程中的应用
1.渗透微课程教学理念，尊重学生主体地位
处于初中阶段的学生，往往对未知的事物和知识充满了好奇心，但由于其身心发展并不健全，导致其自控能力不强，集中力不能得到长时间的保持，就不能对信息技术的相关知识点进行充分的掌握。并且在传统的教学过程中教师仍旧使用传统的满堂灌的方法，师生之间缺少有效的互动，使信息技术课堂的有效性降低。而随着信息时代的快速发展，科学技术水平也得到了快速的提升，这种情况下的信息技术课程的重要性和基础性也逐渐突出了出来。所以，在新课程改革的背景下就必须要对微课程的教学理念进行充分的掌握，并将微课程和信息技术进行有效的结合，让学生对微课程所具有的优势和内涵进行良好的认识，从而培养学生的创造性思维。要想微课程在初中信息课程中的作用得到充分的发挥，教师首先就应该重视学生所具有的主体性地位，通过有效的沟通交流，构建良好的师生关系，保证微课程的顺利开展。
2.重视微课程的实践活动，培养学生的实践能力
信息技术课程的最终教学目的是对学生的动手实践能力以及知识的运用能力进行培养，使学生对计算机的运行方式操作手法进行了解和有效的应用。因此，在对初中计算机教学课程中，教师则需要对微课程进行充分的利用，开展一定的实践活动，使计算机理论和实践进行紧密的结合，保证学生能够通过实践活动对自主学习能力和独立解决问题的能力进行有效的培养。具体则为：教师可以利用微课程将信息技术教学中的重点知识进行展示，对课后的实践任务进行布置，使用发展的眼光充分的认识学生，促进学生的全面发展。还需要使微课程所具有的影响力和优势不断扩大，转变传统的教学模式，让学生能够积极主动的对初中信息技术知识进行探索和学习。
3.利用微课程对初中信息技术课程的核心知识点进行整理
微课程是信息时代快速发展下的产物，通过对微课程的有效应用，能够使学生对知识进行各种角度的理解，同时由于其对于音视频等教学资源的利用，则能够对学生的视觉、听觉以及触觉等所有感官进行充分的调动，帮助学生建立起良好的知识体系。而在具体的教学过程中，通过微课程的使用，则能够将信息技术教学中原本比较零散的知识点，进行有效的整理和梳理。例如在对多媒体技术进行学习时，教师则可以通过微课程对多媒体技术的学习思路进行整理，具体则为：多媒体技术是什么——怎样采集——最后的应用等。教师首先将技术信息进行整理，则能够帮助学生进行更为便捷的学习，这样在层层递进的学习过程中学生可以循序渐进的实现对知识点的理解，还能够根据自身的实际学习状态，对学习进度进行调整。因此，微课程在初中信息技术课程中的有效应用保证学生信息技术应用能力提升的同时，还可以帮助学生养成良好的学习习惯，为其今后的学习生活奠定良好的基础。
4.通过微课程在课下时间进行有效互动
通过对微课程的有效应用，师生之前的交流学习则为不再受时间和空间的影响，在课下时间内也能够进行有效的沟通交流。而微课程在课下时间的应用中，则更多的表现为其所具有的查缺补漏功能。由于学生的知识水平之间存在一定的差异，而且其对于新知识的接受能力和自主学习能力也有着较大的差别，所以即使在课堂上对所有的学生进行关注，还是不能保证所有的学生掌握同样的信息技术知识。这种情况下，不能良好的掌握知识点的学生，就需要在课下使用微课程进行查缺补漏的学习。此外，在初中信息技术课程的教学过程中，不仅需要学生掌握概念性的知识，还需要学生掌握更多的操作性知识。学生如果在课上不能熟练的操作，掌握良好的操作知识，就需要在课下重新使用微课程，对相关的知识内容进行学习。此外，教师还可以通过微课程对学生的学习情况和学习习惯进行了解，对学生的实际学习情况和需求进行良好的把握，这对于下一次课程的开展具有重要的指导意义。
三、总结
综上所述，微课程是信息时代快速发展下，所产生的一种适应社会发展的新型的教学模式，现阶段在也在各个教学领域得到了广泛的应用。这样的使用不仅能够提升学生的积极性以及主动性，还能够使学生在上课时长时间的集中注意力，让学生对于有关信息技术的理论知识进行充分的掌握和理解。所以，在信息技术课程中应用微课程进行教学时，教师首先需要对学生的实际情况进行综合性的考虑，并能够合理对微课程进行有效的应用，并且在对微课程相关的课堂活动进行丰富的同时，帮助学生对信息技术的基础知识进行有效的掌握，为其今后的学习生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘琦.微课程在中小学信息技术教学中的运用[J].西部素质教育，2016，13：101.
[2]陆雪娟.初中信息技术微课设计和应用的若干问题分析[J].电脑迷，2016，06：104.
[3]李双.泛在学习环境下的初中信息技术微课程研究[J].软件导刊（教育技术），2017，02：12-14.