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【摘要】随着经济全球化的不断深入，英语学科的重要作用也愈加突出。现阶段下，英语教育已经成为当前教育领域关注的焦点内容，初中英语作为英语教育的基础，自然成为了社会各界关注的焦点。但是观察当前初中英语教学不难发现，在教学过程中仍然存在诸多重难点问题亟待解决。基于此，本文首先对初中英语教学难点问题进行了简单分析，而后针对其难点问题提出了几点解决策略。
【关键词】初中；英语教学；难点问题
【作者简介】王珊玲，女，泉州市中学一级教师，本科，研究方向：英语教学。
在新课改背景下，如何降低初中生英语学习压力，提高英语课堂效率，提升初中英语教学质量已经成为当前诸多初中英语教师亟待思考的重要问题。在日常教学过程中，教师必须要对不同学生的实际情况有基本了解，发现学生在英语学习过程中的多重障碍，而后针对其存在障碍选用适当的教学方式，让学生感受到英语学习中的乐趣，进而有效激发学生英语学习热情，帮助学生掌握切实有效的英语学习技巧。
一、初中英语教学难点分析
1.教学模式过于陈旧。观察当前诸多初中英语教学现状不难发现，很多教师在教学过程中仍然沿用了传统教学模式，将自身作为教学中心，不能突出学生在学习中的主体地位。此种情况导致学生在课堂学习过程中长期处于被动接受状态，“灌输”式教学方式极大的消磨了学生学习兴趣，导致教师教学效率不佳，无法实现预期教学目标。
2.缺乏必要的英语学习氛围。在教学过程中，教师将大部分时间都用在了备课、上课、辅导上，几乎很少有时间带领学生开展课外英语活动、组建英语兴趣小组等活动，不能为学生营造一个良好的英语学习氛围，无法扩展学生知识视野，导致英语课堂成为了学生英语学习的主要场所，学生的读写语言技能得不到应有培养。
二、初中英语教学策略分析
1.替换教学方法，转变教学模式。如何选择有效的教学方式是初中英语教学中的难点重难点内容。针对此种情况，教师在教学过程中应当以学生实际情况为依据选择科学合理的教学方式，实时转变自身教学模式。比如，在初中英语词汇教学过程中，如若教师只是沿用传统教学模式，让学生机械化记忆单词、理解单词，一次又一次的让学生默写单词，势必会导致学生词汇学习兴趣下降。针对此类问题，教师在教学过程中，可以以教学内容为出发点，实时优化自身教学计划。比如，教师在词汇教学过程中可以通过谐音教学法帮助学生完成词汇记忆，进而有效激发学生词汇学习兴趣，引导学生完成自主学习。不仅如此，教师还可以依据当前不同单词的词汇组成部分，引导学生对词根知识进行深入学习，让学生以词汇的构成为入手点实现词汇记忆。通过此种教学方式，依据不同的教学内容选择针对性教学方式，可有效创新教学模式，提高初中英语课堂教学效率。
2.丰富教学内容，优化教学结构。初中阶段学生正处于青春期，所以初中阶段的教学也应当是丰富有趣的。但是在传统英語教学中，教师大都是只对教材内容进行讲解，教学结构也是极为简单，导致学生英语学习兴趣低下。针对此种情况，教师在教学过程中应当实时充实教学内容，优化教学结构。比如，在阅读教学过程中，教师除了要以教材文章为基础外，还要依据当前社会情况，将一些时事热点作为教学线索，对当前文章进行有效拓展。这些内容与学生日常生活息息相关，可有效帮助学生将理论知识与实际情况进行有效结合。
3.关注学生发展，提高学习能力。在初中英语教学中，很多教师都无法做好初中、小学衔接工作，总是将所有教材知识“灌输”给学生，导致学生学习状态成为了被动学习，很难达到理想学习效果。因此，教师在教学过程中，应当站在客观角度对学生后续发展进行分析，在教学中从多个维度锻炼学生。比如，在语法教学过程中，教师可以转变自身授课方式，引导学生构建出自身知识结构。再如，在宾语从句教学过程中，可以引导学生以宾语从句概念、结构、运用为出发点，对宾语从句知识点进行整合分析。如此一来，学生就可以依照自身实际情况对英语知识进行针对性研究，对自己不理解的部分进行针对性分析，在分析过程中发现自己的问题，而后教师依据学生存在的问题对学生进行有效引导，帮助学生达成学习目标。
4.教学手段现代化，利用互联网技术提高教学质量。在当前教育教学背景下，多种现代化教学手段层出不穷。作为新时期下的初中英语教师，在教学过程中应当充分发挥“互联网 ”的实际优势，针对不同教学内容，选择适当的教学方式。对于一些实践性较强的教学内容，教师可以借助多媒体中的音乐、图像为学生创设良好的教学情境，让学生真正融入到课本情境中，了解单词、句式的用法；对于一些不易理解的重难点英语内容，教师可以通过“微课”对教学中的重难点内容进行总结，以供学生进行反复观看，这样学生就可以对不懂的知识进行多次学习，在多次学习中总结学习规律，而后依据自身情况调整自身学习计划。
总之，要想改善初中英语教学，提高教学质量，教师就必须在课堂教学上下工夫，克服存在的主要问题，采取相应对策。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习效果。只有双方的共同努力，英语课堂教学才能取得好的效果。
参考文献：
[1]胡贤宝.浅谈初中英语教学过程中的分层教学法[J].考试周刊， 2018（90）：114.
[2]张雪.初中英语阅读教学与写作教学的结合探讨[J].中国校外教育，2018（30）：108.
[3]李华.如何在初中英语教学中运用小组合作学习[J].考试周刊， 2018（87）：105.
【关键词】初中；英语教学；难点问题
【作者简介】王珊玲，女，泉州市中学一级教师，本科，研究方向：英语教学。
在新课改背景下，如何降低初中生英语学习压力，提高英语课堂效率，提升初中英语教学质量已经成为当前诸多初中英语教师亟待思考的重要问题。在日常教学过程中，教师必须要对不同学生的实际情况有基本了解，发现学生在英语学习过程中的多重障碍，而后针对其存在障碍选用适当的教学方式，让学生感受到英语学习中的乐趣，进而有效激发学生英语学习热情，帮助学生掌握切实有效的英语学习技巧。
一、初中英语教学难点分析
1.教学模式过于陈旧。观察当前诸多初中英语教学现状不难发现，很多教师在教学过程中仍然沿用了传统教学模式，将自身作为教学中心，不能突出学生在学习中的主体地位。此种情况导致学生在课堂学习过程中长期处于被动接受状态，“灌输”式教学方式极大的消磨了学生学习兴趣，导致教师教学效率不佳，无法实现预期教学目标。
2.缺乏必要的英语学习氛围。在教学过程中，教师将大部分时间都用在了备课、上课、辅导上，几乎很少有时间带领学生开展课外英语活动、组建英语兴趣小组等活动，不能为学生营造一个良好的英语学习氛围，无法扩展学生知识视野，导致英语课堂成为了学生英语学习的主要场所，学生的读写语言技能得不到应有培养。
二、初中英语教学策略分析
1.替换教学方法，转变教学模式。如何选择有效的教学方式是初中英语教学中的难点重难点内容。针对此种情况，教师在教学过程中应当以学生实际情况为依据选择科学合理的教学方式，实时转变自身教学模式。比如，在初中英语词汇教学过程中，如若教师只是沿用传统教学模式，让学生机械化记忆单词、理解单词，一次又一次的让学生默写单词，势必会导致学生词汇学习兴趣下降。针对此类问题，教师在教学过程中，可以以教学内容为出发点，实时优化自身教学计划。比如，教师在词汇教学过程中可以通过谐音教学法帮助学生完成词汇记忆，进而有效激发学生词汇学习兴趣，引导学生完成自主学习。不仅如此，教师还可以依据当前不同单词的词汇组成部分，引导学生对词根知识进行深入学习，让学生以词汇的构成为入手点实现词汇记忆。通过此种教学方式，依据不同的教学内容选择针对性教学方式，可有效创新教学模式，提高初中英语课堂教学效率。
2.丰富教学内容，优化教学结构。初中阶段学生正处于青春期，所以初中阶段的教学也应当是丰富有趣的。但是在传统英語教学中，教师大都是只对教材内容进行讲解，教学结构也是极为简单，导致学生英语学习兴趣低下。针对此种情况，教师在教学过程中应当实时充实教学内容，优化教学结构。比如，在阅读教学过程中，教师除了要以教材文章为基础外，还要依据当前社会情况，将一些时事热点作为教学线索，对当前文章进行有效拓展。这些内容与学生日常生活息息相关，可有效帮助学生将理论知识与实际情况进行有效结合。
3.关注学生发展，提高学习能力。在初中英语教学中，很多教师都无法做好初中、小学衔接工作，总是将所有教材知识“灌输”给学生，导致学生学习状态成为了被动学习，很难达到理想学习效果。因此，教师在教学过程中，应当站在客观角度对学生后续发展进行分析，在教学中从多个维度锻炼学生。比如，在语法教学过程中，教师可以转变自身授课方式，引导学生构建出自身知识结构。再如，在宾语从句教学过程中，可以引导学生以宾语从句概念、结构、运用为出发点，对宾语从句知识点进行整合分析。如此一来，学生就可以依照自身实际情况对英语知识进行针对性研究，对自己不理解的部分进行针对性分析，在分析过程中发现自己的问题，而后教师依据学生存在的问题对学生进行有效引导，帮助学生达成学习目标。
4.教学手段现代化，利用互联网技术提高教学质量。在当前教育教学背景下，多种现代化教学手段层出不穷。作为新时期下的初中英语教师，在教学过程中应当充分发挥“互联网 ”的实际优势，针对不同教学内容，选择适当的教学方式。对于一些实践性较强的教学内容，教师可以借助多媒体中的音乐、图像为学生创设良好的教学情境，让学生真正融入到课本情境中，了解单词、句式的用法；对于一些不易理解的重难点英语内容，教师可以通过“微课”对教学中的重难点内容进行总结，以供学生进行反复观看，这样学生就可以对不懂的知识进行多次学习，在多次学习中总结学习规律，而后依据自身情况调整自身学习计划。
总之，要想改善初中英语教学，提高教学质量，教师就必须在课堂教学上下工夫，克服存在的主要问题，采取相应对策。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习效果。只有双方的共同努力，英语课堂教学才能取得好的效果。
参考文献：
[1]胡贤宝.浅谈初中英语教学过程中的分层教学法[J].考试周刊， 2018（90）：114.
[2]张雪.初中英语阅读教学与写作教学的结合探讨[J].中国校外教育，2018（30）：108.
[3]李华.如何在初中英语教学中运用小组合作学习[J].考试周刊， 2018（87）：105.