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【摘要】新课标对于学生英语能力培养更加关注。在当下英语教学中，由于传统教学观念的影响，使得教师对学生注重知识教育大于注重情感教育，在一定程度上影响学生英语学习的热情，影响教学质量。笔者将结合当下高中英语教学现状，提出几点情感教育的建议，供业内人员参考。
【关键词】高中英语教学；情感教育现状；解决措施
【作者简介】阮敏，四川省绵阳南山中学。
高中阶段是学生三观和性格意识等情感形成的重要阶段，该阶段对学生进行良好的情感教育尤为重要。传统教学方法，对学生情感教育稍有忽视，学生综合素质提高受到不良影响。为此，教育改革中，高中英语教师应当转变教学观念，加强与学生进行情感沟通，建立良好沟通平台，激发和调动学生情感，以促进学生全面发展。
一、教育现状
情感与认知相互影响，情感体验对于人类学习和认知有调节和促进作用。积极的情绪有助于人类认知的提高，消极情感则会影响人类认识的发展。可是，在高中英语教学实际工作中，往往情感教育被忽视，导致认识与情感脱离的现象常有发生，影响教学质量的提高。
1.重知识，轻情感。在高中英语教学中，教师忽视学生学习的主体地位，课堂上注重知识的灌输，而忽视学生情感教育。教学中，学生感受不到学习乐趣，学习模式固化老套，缺乏创新，学生学习积极性被抑制，教师不关注学生情感，学生学习热情不高，甚至出现厌学的情况。学生在英文词汇和短文的学习中，教师强调知识点的扩展讲解，注重量的积累，学生死记硬背负担过重，缺乏趣味性互动，学生被动填鸭学习，学生压力得不到释放和缓解，厌学情绪严重，影响教学质量。
2.师生之间沟通不畅，学生消极情绪严重。积极向上的学习情感，有助于学习效果的提高，消极厌烦的学习情感，会阻碍教学效果的提高。可见，学生情感体会在教学中具有双重性。可是，教师由于受到传统教学思路的影响，主导教学的思想严重， 不尊重和关注学生情感的现象普遍存在，教师不注重与学生进行情感交流，使得教师对学生了解较少，师生之间关系尴尬，使得学生学习情感消极，不利于学生全面发展。
二、加强情感教育的建议
1.注重情感交流，构建良好师生沟通平台。“亲其师，信其道”教学是教师同学生建立的思想情感交流的过程，教学中师生建立良好沟通平台，对于学生理解教师教育的心情有促进作用。同样，也能够帮助教师更加全面了解学生，从而创新教学思路，通过创设学生感兴趣的学习情境，来激发和调动学生学习情感，实现教学效果提升的目的。所以，良好师生沟通关系的建立尤为重要。
首先，教师要尊重学生学习的主体地位，对学生要有爱心和责任心，得到学生的信任和喜爱，从而调动学生学科学习的热情。例如，教学中，往往会遇到一些性格内向自卑的孩子，他们受外界环境影响很大。所以，教師要为人师表，以身示范来尊重和理解孩子，多鼓励他们，提高他们的自信心和勇气，使得学生有勇气参与到教学活动中来。其次，教师还要及时反省和总结，有自我调节能力，坚决不允许自己将消极情感带到课堂中去，避免对学生传授消极思想的情况发生。教师要学会用心换心，以爱换爱，用自己的情感来感染学生，使学生情感饱满，积极学习。
2.创新教学方法，调动学习兴趣。兴趣是一切认知学习活动得以有效开展的前提。教师要注重学生英语学习情感的激发，调动学生英语学习兴趣，从而提高教学质量。教师要充分研读教材，同时要了解学生性格特征，因材施教，坚持革新思想，创新和丰富教学方法，将积极教学情感在教学设计和课堂教学中加以融入，创设学生感兴趣的教学环节，提高学生课堂互动，激发学生学习热情。教师不断灵活变化教学方法，多创设趣味性和丰富多样的教学情境，使得学生学习期待不断提高。另外，随着互联网信息技术的发展，多媒体教学在学校教育中得到广泛应用，教师可以借助网络多媒体教学，丰富学生课堂英语学习的内容，拓展学生认知视野；建立网络教学视频和教学评价，学生自主学习，在网络平台上进行激烈的知识研讨，提高学生学习兴趣，使得学生自主学习能力和英语应用能力得到迅速提升。
3.创建英语情感教学课堂。教师在高中英语情感化教学课堂建立中，一方面要注重内容情感化。教师要充分研读教材，了解英语教科书中文字、图片等情感元素，将其利用多媒体等播放展示给学生，在视觉上触动学生情感；教师还要通过恰到好处的语言将隐性的情感传递给学生，使得学生行为和心理受到感染，从而达到情感升华。另一方面，注重形式的情感化。教师在教学中，要注重为学生建立平等、和谐、有爱、互相尊重的学习氛围，学生被尊重和鼓励，自信心不断提高，他们便勇于并乐于参与的教学活动中来，这就使得课堂学习氛围活跃积极起来，对全体学生起到正能量的感染作用，从而保障了教学效果。
三、结束语
情感与认知两者在教学质量保障上有着不可分割的关系，高中英语教师要摆正教学心态，注重对学生情感教育，与学生建立良好的师生情感沟通关系，以身示范，尊重和鼓励学生，为学生创造轻松平等和谐的学习氛围，提高学生学习热情。通过情感调动，学生学习情绪高涨，自主学习能力得到提升。加之教师创新教学模式，提高教学的趣味性，使得学生学习积极性提高，从而保障了教学质量，实现学生全面发展的目标。
参考文献：
[1]卢东.高中英语教学中情感教育的探讨[J].速读（下旬），2015（8）： 124-124.
[2]黄珏.高中英语教学的情感教育浅析[J].未来英才，2014（6）：99-99.
[3]纪少丽.高中英语教学中情感教育的实践与探索[J].中学生英语（教师版），2014（10）：104.
【关键词】高中英语教学；情感教育现状；解决措施
【作者简介】阮敏，四川省绵阳南山中学。
高中阶段是学生三观和性格意识等情感形成的重要阶段，该阶段对学生进行良好的情感教育尤为重要。传统教学方法，对学生情感教育稍有忽视，学生综合素质提高受到不良影响。为此，教育改革中，高中英语教师应当转变教学观念，加强与学生进行情感沟通，建立良好沟通平台，激发和调动学生情感，以促进学生全面发展。
一、教育现状
情感与认知相互影响，情感体验对于人类学习和认知有调节和促进作用。积极的情绪有助于人类认知的提高，消极情感则会影响人类认识的发展。可是，在高中英语教学实际工作中，往往情感教育被忽视，导致认识与情感脱离的现象常有发生，影响教学质量的提高。
1.重知识，轻情感。在高中英语教学中，教师忽视学生学习的主体地位，课堂上注重知识的灌输，而忽视学生情感教育。教学中，学生感受不到学习乐趣，学习模式固化老套，缺乏创新，学生学习积极性被抑制，教师不关注学生情感，学生学习热情不高，甚至出现厌学的情况。学生在英文词汇和短文的学习中，教师强调知识点的扩展讲解，注重量的积累，学生死记硬背负担过重，缺乏趣味性互动，学生被动填鸭学习，学生压力得不到释放和缓解，厌学情绪严重，影响教学质量。
2.师生之间沟通不畅，学生消极情绪严重。积极向上的学习情感，有助于学习效果的提高，消极厌烦的学习情感，会阻碍教学效果的提高。可见，学生情感体会在教学中具有双重性。可是，教师由于受到传统教学思路的影响，主导教学的思想严重， 不尊重和关注学生情感的现象普遍存在，教师不注重与学生进行情感交流，使得教师对学生了解较少，师生之间关系尴尬，使得学生学习情感消极，不利于学生全面发展。
二、加强情感教育的建议
1.注重情感交流，构建良好师生沟通平台。“亲其师，信其道”教学是教师同学生建立的思想情感交流的过程，教学中师生建立良好沟通平台，对于学生理解教师教育的心情有促进作用。同样，也能够帮助教师更加全面了解学生，从而创新教学思路，通过创设学生感兴趣的学习情境，来激发和调动学生学习情感，实现教学效果提升的目的。所以，良好师生沟通关系的建立尤为重要。
首先，教师要尊重学生学习的主体地位，对学生要有爱心和责任心，得到学生的信任和喜爱，从而调动学生学科学习的热情。例如，教学中，往往会遇到一些性格内向自卑的孩子，他们受外界环境影响很大。所以，教師要为人师表，以身示范来尊重和理解孩子，多鼓励他们，提高他们的自信心和勇气，使得学生有勇气参与到教学活动中来。其次，教师还要及时反省和总结，有自我调节能力，坚决不允许自己将消极情感带到课堂中去，避免对学生传授消极思想的情况发生。教师要学会用心换心，以爱换爱，用自己的情感来感染学生，使学生情感饱满，积极学习。
2.创新教学方法，调动学习兴趣。兴趣是一切认知学习活动得以有效开展的前提。教师要注重学生英语学习情感的激发，调动学生英语学习兴趣，从而提高教学质量。教师要充分研读教材，同时要了解学生性格特征，因材施教，坚持革新思想，创新和丰富教学方法，将积极教学情感在教学设计和课堂教学中加以融入，创设学生感兴趣的教学环节，提高学生课堂互动，激发学生学习热情。教师不断灵活变化教学方法，多创设趣味性和丰富多样的教学情境，使得学生学习期待不断提高。另外，随着互联网信息技术的发展，多媒体教学在学校教育中得到广泛应用，教师可以借助网络多媒体教学，丰富学生课堂英语学习的内容，拓展学生认知视野；建立网络教学视频和教学评价，学生自主学习，在网络平台上进行激烈的知识研讨，提高学生学习兴趣，使得学生自主学习能力和英语应用能力得到迅速提升。
3.创建英语情感教学课堂。教师在高中英语情感化教学课堂建立中，一方面要注重内容情感化。教师要充分研读教材，了解英语教科书中文字、图片等情感元素，将其利用多媒体等播放展示给学生，在视觉上触动学生情感；教师还要通过恰到好处的语言将隐性的情感传递给学生，使得学生行为和心理受到感染，从而达到情感升华。另一方面，注重形式的情感化。教师在教学中，要注重为学生建立平等、和谐、有爱、互相尊重的学习氛围，学生被尊重和鼓励，自信心不断提高，他们便勇于并乐于参与的教学活动中来，这就使得课堂学习氛围活跃积极起来，对全体学生起到正能量的感染作用，从而保障了教学效果。
三、结束语
情感与认知两者在教学质量保障上有着不可分割的关系，高中英语教师要摆正教学心态，注重对学生情感教育，与学生建立良好的师生情感沟通关系，以身示范，尊重和鼓励学生，为学生创造轻松平等和谐的学习氛围，提高学生学习热情。通过情感调动，学生学习情绪高涨，自主学习能力得到提升。加之教师创新教学模式，提高教学的趣味性，使得学生学习积极性提高，从而保障了教学质量，实现学生全面发展的目标。
参考文献：
[1]卢东.高中英语教学中情感教育的探讨[J].速读（下旬），2015（8）： 124-124.
[2]黄珏.高中英语教学的情感教育浅析[J].未来英才，2014（6）：99-99.
[3]纪少丽.高中英语教学中情感教育的实践与探索[J].中学生英语（教师版），2014（10）：104.