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摘要：课堂是传授知识的一个主要场所，课堂教学的有效性将决定教学的成败，有效课堂的打造与构建，是广大一线教师不断努力的目标之一.所以，教师应该积极采取多种措施与手段，促进课堂教学效率的提升.
关键词：小学数学；有效课堂；学习主体
小学数学是小学教学中的一个基础性课程，小学数学课程的展开，不但能够对学生的逻辑思维能力加以培养与锻炼，同时还能帮助学生形成良好的学习方法.由于小学生年龄比较小，自我控制的能力较差.所以，教师应该依据小学生的实际情况，采取切实可行的措施来构建数学有效课堂.
一、强化教师的专业知识与教学技能
作为知识的传授者，教师自身应该拥有丰富的知识.在教育改革不断深入，教学设备不断进步的大背景下，教师的教学技术也应该有所加强，这就对现今的广大教师提出了更高的要求.小学数学教师不仅要熟悉本专业的知识，同时还必须掌握现代化的教育技术，充分运用多媒体技术展开教学.与传统的课堂教学相比较，多媒体教学具有较强的趣味性，同时带给学生的影响更大，通过生动直观的图片代替单纯的理论和概念描述，能够有效吸引学生的注意力，将学生的多种感官都调动起来参与到学习中，促使学生不断的思考，并且能够帮助学生将复杂的知识点简单化，进而激发学生学习数学知识的兴趣与热情，让学生在愉悦的环境中学习，最终提升课堂教学的有效性.
二、创造和谐的氛围，使学生感受主体
众所周知，和谐的师生关系能够极大的调动学生学习的兴趣，使学生在课堂中积极主动的学习，进而提升学生对自身数学知识学习的自信心.所以，数学教师应该营造良好的、和谐的师生关系，使学生能够充分感受到教师对自身的关心与爱护，使学生能够充分感受到来自学生之间的关心.特别是对一些心智尚未成熟的学生，教师应该多给予关怀，使其能够切实感受到教师对自身的认可.另外，教师应该时刻捕捉学生身上的亮点，并及时予以表扬，进而加强学生的自信心，调动学生学习数学知识的积极性.
三、制定科学合理的教学目标
教学目标的制定是否科学、合理，将对有效课堂的实现带来直接影响.当前，随着我国新课程改革的不断深入，教学目标的制定受到了广大教育研究人员的密切关注.在一堂课的教学过程中，课时教学目标中所要求的教学效果，是能够预测、实现，且能够检测的.所以，在对教学目标进行制定的过程中，必须坚持明确性与具体性，大且空的教学目标是不行的.例如，在“空间与图形”一课教学目标的制定时，常常会发现极为空泛的教学目标，即：通过课堂教学对学生的空间观念进行发展、对学生的抽象概括能力加以培养等，这种类型的教学目标缺少具体性，在一堂课内是难以达到这种教学效果的.因此课后对学生空间观念与抽象概括能力两个方面的效果检测，是无从谈起的.可见，教师在对教学目标进行制定时，必须将课时教学目标的评价功能加入思考范围，同时还应该将教学评价和教学目标有机结合.另外，还必须对课时目标和课程总体目标两者之间的关系进行正确的处理.由于课程标准中所制定的目标要求，是历经一段时期的课堂教学过程而达成的，因此课时教学目标不可完全依据总的教学目标来制定，应该切实依据课程相关领域的目标，对课时教学目标加以细化，从而使课时教学目标具备可操作性、可评价性.
四、优化教学手段
教师在教学过程中，应该对教学手段加以优化，以便使学生在课堂学习中不断有耳目一新的体验.例如，在讲解“认识钟表”时，因为钟表面的知识较为复杂，对小学生而言较为抽象，难以理解，所以，教师可以要求学生在课外亲自动手制作钟面.学生在动手制作钟面的过程中加深了对钟面的认识，对其中的分针、时针有了更为深入的了解.然后，数学教师在课堂上通过实物模拟与演示的方式，帮助学生了解之间的相互关联.
五、联系现实生活，使数学教学趋生活化
通常情况下，教育是源自于现实生活，其主要的目的就是为了满足现实生活的各种需要.学生对数学知识的学习主要是为了能够有效解决生活中所遇到的问题，同时对学生的创新思维加以培养.所以，教师在教学过程中，应该结合小学生的认知水平，融入学生的现实生活，进而有效提升数学课堂教学的有效性.
数学教师在对教学内容进行设计时，应该深入到学生的日常生活当中，发现生活中所存在的各种数学问题，且与小学生的认知相结合，设计成数学问题，以便有效调动学生学习数学知识、探索数学知识的兴趣与热情.另外，教师应该结合学生现有的生活经验，充分运用所掌握的数学知识解决生活中所遇到的问题，进而真切感受到数学知识的作用与价值，在有效强化学生数学解题水平的同时，对学生运用数学知识处理问题的能力加以培养与锻炼.
总之，在小学数学课堂教学过程中，只有强化教师的专业知识与教学技能，制定符合学生实际水平的教学目标，选取适合学生的资源，营造的良好的学习环境，同时突出学生的学习主体的地位，不断优化教学手段，方能促使小学数学课堂教学的有效性得到显著提升.
参考文献：
[1]叶桂琴.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].中国教育信息化.基础教育，2011（6）：49-50.
[2]王洪涛.新课改下如何打造小学数学高效课堂[J].信息教研周刊，2012（18）：113.
[3]张亚利.打造小学数学高效课堂提升教学质量[J].信息教研周刊，2012（12）：29-29.
[1.黑龙江省七台河市第十小学 （154600）
2.黑龙江省七台河市第七小学 （154600）]
关键词：小学数学；有效课堂；学习主体
小学数学是小学教学中的一个基础性课程，小学数学课程的展开，不但能够对学生的逻辑思维能力加以培养与锻炼，同时还能帮助学生形成良好的学习方法.由于小学生年龄比较小，自我控制的能力较差.所以，教师应该依据小学生的实际情况，采取切实可行的措施来构建数学有效课堂.
一、强化教师的专业知识与教学技能
作为知识的传授者，教师自身应该拥有丰富的知识.在教育改革不断深入，教学设备不断进步的大背景下，教师的教学技术也应该有所加强，这就对现今的广大教师提出了更高的要求.小学数学教师不仅要熟悉本专业的知识，同时还必须掌握现代化的教育技术，充分运用多媒体技术展开教学.与传统的课堂教学相比较，多媒体教学具有较强的趣味性，同时带给学生的影响更大，通过生动直观的图片代替单纯的理论和概念描述，能够有效吸引学生的注意力，将学生的多种感官都调动起来参与到学习中，促使学生不断的思考，并且能够帮助学生将复杂的知识点简单化，进而激发学生学习数学知识的兴趣与热情，让学生在愉悦的环境中学习，最终提升课堂教学的有效性.
二、创造和谐的氛围，使学生感受主体
众所周知，和谐的师生关系能够极大的调动学生学习的兴趣，使学生在课堂中积极主动的学习，进而提升学生对自身数学知识学习的自信心.所以，数学教师应该营造良好的、和谐的师生关系，使学生能够充分感受到教师对自身的关心与爱护，使学生能够充分感受到来自学生之间的关心.特别是对一些心智尚未成熟的学生，教师应该多给予关怀，使其能够切实感受到教师对自身的认可.另外，教师应该时刻捕捉学生身上的亮点，并及时予以表扬，进而加强学生的自信心，调动学生学习数学知识的积极性.
三、制定科学合理的教学目标
教学目标的制定是否科学、合理，将对有效课堂的实现带来直接影响.当前，随着我国新课程改革的不断深入，教学目标的制定受到了广大教育研究人员的密切关注.在一堂课的教学过程中，课时教学目标中所要求的教学效果，是能够预测、实现，且能够检测的.所以，在对教学目标进行制定的过程中，必须坚持明确性与具体性，大且空的教学目标是不行的.例如，在“空间与图形”一课教学目标的制定时，常常会发现极为空泛的教学目标，即：通过课堂教学对学生的空间观念进行发展、对学生的抽象概括能力加以培养等，这种类型的教学目标缺少具体性，在一堂课内是难以达到这种教学效果的.因此课后对学生空间观念与抽象概括能力两个方面的效果检测，是无从谈起的.可见，教师在对教学目标进行制定时，必须将课时教学目标的评价功能加入思考范围，同时还应该将教学评价和教学目标有机结合.另外，还必须对课时目标和课程总体目标两者之间的关系进行正确的处理.由于课程标准中所制定的目标要求，是历经一段时期的课堂教学过程而达成的，因此课时教学目标不可完全依据总的教学目标来制定，应该切实依据课程相关领域的目标，对课时教学目标加以细化，从而使课时教学目标具备可操作性、可评价性.
四、优化教学手段
教师在教学过程中，应该对教学手段加以优化，以便使学生在课堂学习中不断有耳目一新的体验.例如，在讲解“认识钟表”时，因为钟表面的知识较为复杂，对小学生而言较为抽象，难以理解，所以，教师可以要求学生在课外亲自动手制作钟面.学生在动手制作钟面的过程中加深了对钟面的认识，对其中的分针、时针有了更为深入的了解.然后，数学教师在课堂上通过实物模拟与演示的方式，帮助学生了解之间的相互关联.
五、联系现实生活，使数学教学趋生活化
通常情况下，教育是源自于现实生活，其主要的目的就是为了满足现实生活的各种需要.学生对数学知识的学习主要是为了能够有效解决生活中所遇到的问题，同时对学生的创新思维加以培养.所以，教师在教学过程中，应该结合小学生的认知水平，融入学生的现实生活，进而有效提升数学课堂教学的有效性.
数学教师在对教学内容进行设计时，应该深入到学生的日常生活当中，发现生活中所存在的各种数学问题，且与小学生的认知相结合，设计成数学问题，以便有效调动学生学习数学知识、探索数学知识的兴趣与热情.另外，教师应该结合学生现有的生活经验，充分运用所掌握的数学知识解决生活中所遇到的问题，进而真切感受到数学知识的作用与价值，在有效强化学生数学解题水平的同时，对学生运用数学知识处理问题的能力加以培养与锻炼.
总之，在小学数学课堂教学过程中，只有强化教师的专业知识与教学技能，制定符合学生实际水平的教学目标，选取适合学生的资源，营造的良好的学习环境，同时突出学生的学习主体的地位，不断优化教学手段，方能促使小学数学课堂教学的有效性得到显著提升.
参考文献：
[1]叶桂琴.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].中国教育信息化.基础教育，2011（6）：49-50.
[2]王洪涛.新课改下如何打造小学数学高效课堂[J].信息教研周刊，2012（18）：113.
[3]张亚利.打造小学数学高效课堂提升教学质量[J].信息教研周刊，2012（12）：29-29.
[1.黑龙江省七台河市第十小学 （154600）
2.黑龙江省七台河市第七小学 （154600）]