《语文课程标准》明确提出，“教师要通过多方面的阅读教学指导学生在阅读实践中学用语文，从而创造出真实、有内涵的文章。”在小学语文教学中，阅读与写作这两部分并不是相互独立的，它們之间是相互促进的关系。因此在小学语文教学中，教师可以通过优化教学方法，让阅读教学与写作教学有效结合，从而使小学语文课堂教学更加高效。
　　一、优化课堂环节，以读促写
　　在小学语文课堂教学中，教师可以通过优化课堂环节，在课堂中通过设置问题，鼓励学生进行自主阅读，并用写作的方式将问题表达出来。通过这种方式，可以在阅读的过程中促进学生进行写作，同时采用先阅读后写作的方式，可以让所学习到的知识更加扎实、牢固。
　　例如在进行《七律·长征》教学时，教师可以让学生先对课文进行泛读，然后再让学生根据自己的理解将全文的大致意思以片段的形式写下来，然后教师再挑选学生阅读自己写下的文章大意，并让学生之间根据不同的文章大意进行相互讨论。之后，教师再让学生对课文进行精读，并提出以下问题，如①如何理解“只等闲”“逶迤”“磅礴”“万水千山”这几个词的意思以及所蕴含的思想感情？②红军在长征的过程中遇到了哪些困难？③这首诗体现了红军什么样的精神？同时，教师可以要求学生带着问题对课文进行精读，并将问题的答案写下来，然后再与其他学生进行交流和分享。通过这样的课堂环节设计，学生在课堂可以进行有效的自主阅读和写作练习，通过阅读促进学生写作，让学生的学习效率得到了提升。
　　二、开展综合活动，以写促读
　　由于小学生的心理特点大多喜欢有趣味性的教学活动，因此在开展小学语文教学时，教师可以结合教学的相关内容，通过举办丰富有趣的综合活动，让学生积极、主动参与到其中，并让学生写作来促进学生的阅读。
　　例如在讲解《怀念母亲》这篇课文时，教师可以举办小型的作文比赛。以“母亲”为主题让学生进行写作，同时教师还可以引导学生通过阅读其他关于“母亲”的文章，如周国平的《用什么来报答母爱》，宗璞的《我的母亲是春天》等文章让学生进行借鉴和学习，更深层次的理解关于“母亲”“母爱”这一永恒的话题。教师还可以在课堂开展“每日三分钟演讲”的活动，学生想要完成演讲，就需要先将自己表达的内容进行写作，而在写作之前，学生需要查阅大量的资料，学生的一个小小演讲，会促使学生阅读大量的文字，这样学生写作能力提升的同时知识储备也得到了积淀。除此之外，教师还可以结合节日，如“端午节”“中秋节”等举办主题手抄报等活动，学生在编写手抄版时需要阅读相关资料，并进行整理，在这一过程中不仅锻炼了学生的动手操作能力，同时让学生通过编写来促进学生进行有效阅读。
　　三、拓展课外学习，读写结合
　　在小学语文教学中，由于时代是不断发展的，信息也是不断更新的，但是小学语文课本的内容更新换代却比较慢。为了让学生更加全面的发展，培养学生的综合素养，仅仅依靠课本的学习是远远不够的，因此教师应该注重让学生进行有效的课外学习，通过读写结合的方式，让学生的综合素养得到有效提升。
　　例如教师可以让学生进行课外拓展阅读，丰富学生的知识储备。在讲解《卖火柴的小女孩》后，教师可以向学生推荐《安徒生童话》，或者是其中的名篇，如《美人鱼》《豌豆公主》等，同时在布置阅读任务时让学生以读后感的形式提交作业，让学生在阅读的过程中进行写作，并对阅读的成果进行总结和反馈。在讲解《狼牙山五壮士》后，教师可以安排学生观看相同题材的电影，让学生在观看完电影后，结合课文进行写作。通过这种读写结合拓展课外学习的方法可以让学生的阅读和写作两大能力相互促进，相互进步，从而有效提升学生的综合素养。
　　综上所述，随着新课程改革的不断提升，小学语文课堂不仅需要教授知识，还需要培养学生的综合能力与素养。本文就小学语文两大模块——阅读与写作进行了探讨，提出了有效结合阅读与写作促进小学语文课堂教学的方法。希望通过本文可以让小学语文课堂更加高效，学生的综合素养可以得到有效提升。
　　作者单位：甘肃省庆阳宁县城关小学（745000）